試論英語“亞學(xué)習(xí)狀態(tài)”的形成與培養(yǎng)

嚴(yán)小寧

摘要：在實(shí)踐中，學(xué)生學(xué)習(xí)英語由無序狀態(tài)向正常狀態(tài)轉(zhuǎn)變的過程中，客觀地存在著一種過渡狀態(tài)，即英語“亞學(xué)習(xí)狀態(tài)”，雖然這第三種狀態(tài)容易被人忽視或不被提及，但這是學(xué)生學(xué)習(xí)英語不可逾越的階段，而就英語“亞學(xué)習(xí)狀態(tài)”本身而言，它也是有層次的，由基礎(chǔ)階段發(fā)展，這個(gè)過程是不能被人為省略或刪除的。

關(guān)鍵詞：英語；亞學(xué)習(xí)狀態(tài)；培養(yǎng)；關(guān)系；周期

中圖分類號(hào)：G6420 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2012）09-0060-02

21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，所以我們要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，找到學(xué)習(xí)方法。英語學(xué)習(xí)是非常重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，英語學(xué)習(xí)也要注重方法，我們老師要勤于思索，善于探究，為學(xué)生獲得事半功倍的學(xué)習(xí)效果找到正確的出路。

一、由英語教學(xué)實(shí)踐引發(fā)的思考

七年級(jí)學(xué)生雖然在小學(xué)高年級(jí)學(xué)過一段時(shí)間英語，但他們對(duì)英語的感知是膚淺的，有的甚至沒有感知，那么其他更無從談起了，例如：英語學(xué)習(xí)方法，英語學(xué)習(xí)策略等等。因而如何使學(xué)生從無知、茫然到有所感悟，再駛?cè)胗⒄Z學(xué)習(xí)的“快車道”，這中間就有許多文章可做。下面就結(jié)合英語教學(xué)實(shí)際，重點(diǎn)探討七年級(jí)學(xué)生英語“亞學(xué)習(xí)狀態(tài)”的培養(yǎng)問題。

二、英語“亞學(xué)習(xí)狀態(tài)”的結(jié)構(gòu)組成及其培養(yǎng)路徑與策略

在七年級(jí)英語教學(xué)實(shí)踐中，我將英語“亞學(xué)習(xí)狀態(tài)”劃分為三個(gè)層次：悟性，入門，語感。悟性是英語“亞學(xué)習(xí)狀態(tài)”的第一層次，是基石和核心。在七年級(jí)英語剛剛開始的時(shí)候就必須花大力氣要做的第一件事，那么如何教學(xué)生去做呢？首先就是“聽”，聽英語老師的發(fā)音、口語表達(dá)內(nèi)容、聽標(biāo)準(zhǔn)英文磁帶、聽同班同學(xué)每次的問題回答等各種語音材料。這其中還要多想、多問、多悟些東西，真正地把問題搞清楚弄明白。譬如：he's和his，to和two、too，what's和what is的辨別等一系列的知識(shí)點(diǎn)。其次就是“讀”，讀有多種方法。在這兒主要指大聲“朗讀”（特指有聲語言）英語課本。英語課本是英語基本知識(shí)濃縮的載體，一定要把英語課本讀“薄”、讀“精”、讀“活”，讀英語課本的過程同時(shí)也是“聽”自己的過程，只有“讀”才有可能實(shí)現(xiàn)“全腦”英語（眼、嘴、耳三合一）。除了“朗讀”以外還要經(jīng)常搞一些英語課外閱讀，這是輔助手段，就是背、看、記一些精品短文增加知識(shí)背景的儲(chǔ)備。例如：英文報(bào)刊《學(xué)英語》、英文小故事集等。入門是英語“亞學(xué)習(xí)狀態(tài)”的第二層次，這是比較最高的層次。有了悟性就可以自然進(jìn)入這一層次。如果說在第一層次，英語老師是給予者，授學(xué)生以“魚”的話，那么在第二層次里英語老師是引導(dǎo)者，學(xué)生就可以自己去“漁”了。學(xué)生真正的自我、自覺、自主的學(xué)習(xí)狀態(tài)就可最終形成，學(xué)生自己就可以去探討、探究、探索知識(shí)的來龍去脈了。例如：英語課本中Father's job里的s是什么意思呢？four girls中的s的含義怎么去理解呢？Five boxes最后的es為什么不用s呢？像這樣的問題，都可以讓學(xué)生去自主思考從而得出答案。最后的層次是語感，這是最高層次，是巔峰，也是極致。有了語感就有了真正的英語思維，學(xué)生說起英語來就不用多想，脫口而出啦！看起來英語文章就會(huì)游刃有余，用英語交流也會(huì)得心應(yīng)手，總之一切那么自然。

三、英語“亞學(xué)習(xí)狀態(tài)”周期長短原因及對(duì)策

這三個(gè)層次是相互聯(lián)系、相互影響、相互促進(jìn)的漸進(jìn)過程。只有在悟性的基礎(chǔ)上，才能談上入門，只有入門以后，才會(huì)有語感。如果入門以后不再前行，那么就不會(huì)有語感，他們之間是不可逾越的。反過來有了語感，就可以促進(jìn)英語悟性的加深以及入門后尋求更好的英語學(xué)習(xí)策略和方法。這樣時(shí)間一長就形成不斷地促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的良性循環(huán)，這種良性循環(huán)的形成需要一定的周期。對(duì)此我們采取何種策略呢？有的學(xué)生可能思想認(rèn)識(shí)不到位。沒有認(rèn)識(shí)到英語學(xué)習(xí)的重要性和緊迫性。對(duì)這樣的學(xué)生要幫助其提高思想認(rèn)識(shí)，端正其學(xué)習(xí)態(tài)度。要告訴他們?cè)诂F(xiàn)代社會(huì)英語是我們學(xué)習(xí)的工具，沒有這個(gè)工具肯定不行，不會(huì)英語可能就是文盲。另外對(duì)于一些學(xué)困生，要鼓勵(lì)他們：勤能補(bǔ)拙、笨鳥先飛。只要對(duì)自己有信心，想把英語學(xué)好，就可以找到學(xué)習(xí)英語的方法、策略、路徑，哪怕這一過程所費(fèi)時(shí)間很長，都絕不能放棄。根據(jù)語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，學(xué)生學(xué)習(xí)英語不是一蹴而就的，需要一定的時(shí)間。可能學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的漸進(jìn)過程中受到兩種力量的支配：正態(tài)力和負(fù)態(tài)力，對(duì)于英語不是母語的中國學(xué)生來說，英語學(xué)習(xí)可能受到負(fù)態(tài)的力量要大些。英語語言學(xué)習(xí)本身就是不斷糾錯(cuò)的反復(fù)過程，有的學(xué)生糾錯(cuò)力強(qiáng)，那么正態(tài)力量就會(huì)有優(yōu)勢(shì)，他們的周期就會(huì)縮短。而有的學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤的感知不敏感，糾錯(cuò)力不強(qiáng)，這樣就使負(fù)態(tài)和正態(tài)形成均勢(shì)或負(fù)態(tài)力量稍強(qiáng)，因而這一過程形成周期就會(huì)加長。英語學(xué)習(xí)要求有非常豐富的想象力、超強(qiáng)的細(xì)節(jié)敏感性?？墒怯捎趯W(xué)生神經(jīng)特質(zhì)和先天氣質(zhì)的多樣性，決定了他們的想象力和細(xì)節(jié)捕捉能力是有差別的。在能力之外意志力和情感上，每個(gè)學(xué)生都有向上的激情與欲望，那么老師要充分挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)英語的內(nèi)在需求，在英語“亞學(xué)習(xí)狀態(tài)”培養(yǎng)過程中，一定要面向全體學(xué)生，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)英語的積極性，點(diǎn)燃他們學(xué)習(xí)英語的激情。只有當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的內(nèi)在動(dòng)力被捕獲時(shí)，他們向英語學(xué)習(xí)極點(diǎn)攀登的過程才能被縮短，從而達(dá)到預(yù)期培養(yǎng)的目的。

四、結(jié)束語

我想學(xué)生的天性是聰慧和機(jī)敏的，如果我們能經(jīng)過自己的努力找到適合學(xué)生的英語學(xué)習(xí)新方法、新思路，就會(huì)使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中事半功倍。上面關(guān)于英語亞學(xué)習(xí)狀態(tài)的試論，就作為對(duì)學(xué)生英語學(xué)習(xí)有點(diǎn)幫助的嘗試和探索吧！

參考文獻(xiàn)：

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