采擷明珠 拓寬思維

葉寶山

摘 要 新課程改革對(duì)人的發(fā)展提出了更高的要求，語(yǔ)文教學(xué)理所當(dāng)然地受到了空前的關(guān)注，接受了嚴(yán)俊的考驗(yàn)。語(yǔ)文教師如何引領(lǐng)學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文、善用語(yǔ)文，使他們得到更大的發(fā)展呢？教師如果能有意識(shí)地誘導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)信息資料，在收集中求知，在收集中拓展，那么，收集也不失為學(xué)習(xí)語(yǔ)文，提高語(yǔ)文能力的一條高效途徑。

關(guān)鍵詞 采擷 整合 運(yùn)用

中圖分類號(hào)：G424文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Pick Pearl and Broaden Thinking

——How to Guide Primary Students to Collect Learning Materials

YE Baoshan

(Fujian Ningde Pingnan Tangkou Central Primary School, Ningde, Fujian 352300)

Abstract The new curriculum reform puts forward higher requirements for the development of human language teaching by the unprecedented attention and accepted strict test. Our language teachers how to lead students to learn the language, use of language, so that they get greater development? I think if the teacher can consciously induce students to collect relevant information and knowledge in the collection, and expand in the collection, then the collection may be an efficient way to learn language and improve the language proficiency.

Key words pick; integration; application

人生有限，知識(shí)無(wú)境。一個(gè)人不能在有限的人生中將所有的知識(shí)學(xué)完。那么，如何在較短的時(shí)間里讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)呢？學(xué)會(huì)收集學(xué)習(xí)資料是一種好辦法。小學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)大致分為兩大部分：一部分是已經(jīng)牢固掌握的，能夠熟練運(yùn)用的；另一部分是似懂非懂，含糊不清不能嫻熟運(yùn)用的。對(duì)于第二部分的知識(shí)可以通過(guò)收集學(xué)習(xí)資料，使之變非懂為懂，變含糊為清晰。當(dāng)今社會(huì)科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，神州面貌煥然一新，人民生活蒸蒸日上。這些因素為學(xué)生收集學(xué)習(xí)資料也提供了廣泛龐大的信息資源。誠(chéng)然，有的資料不懂可以上網(wǎng)查找，但那是查資料，用完也許就忘了，與收集資料是兩碼事。收集資料就是將自己還沒(méi)有完全搞清楚而在學(xué)習(xí)上非常需要的知識(shí)，或在課外自己發(fā)現(xiàn)的（包括上網(wǎng)查找）與學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)的知識(shí)，按一定的方法，通過(guò)收集分類、整合內(nèi)化，使之變成熟知的知識(shí)而納入自己的知識(shí)體系。收集學(xué)習(xí)資料不但能提高學(xué)生敏銳的觀察力、高度的探索發(fā)現(xiàn)興趣、深刻的思考理解能力，同時(shí)能增長(zhǎng)綿綿不盡的新見識(shí)。廣博的學(xué)習(xí)資料就像灼灼閃爍的明珠，學(xué)生在自己收集的無(wú)數(shù)顆明珠光艷的映照下，就能不斷地創(chuàng)造奇跡。而這顆顆明珠要求學(xué)生按照一定的方法去采擷。筆者在教學(xué)實(shí)踐中真實(shí)體驗(yàn)到，指導(dǎo)學(xué)生收集實(shí)用的學(xué)習(xí)資料應(yīng)從下面幾個(gè)方面展開：

1 依據(jù)教材，觸類旁通，擴(kuò)展知識(shí)面

語(yǔ)文課本里的課文是一篇篇經(jīng)過(guò)精選的文質(zhì)兼美的文章，學(xué)生在學(xué)習(xí)理解了課文的內(nèi)容之后就應(yīng)趁機(jī)指導(dǎo)學(xué)生收集與之相關(guān)的資料，使之起到“融會(huì)貫通、舉一反三”的作用。例如：學(xué)生學(xué)了《諾貝爾》（五年級(jí)上冊(cè) 江蘇版）一課后，理解了諾貝爾是瑞典的化學(xué)家，他的一生在機(jī)械和化學(xué)方面有過(guò)許多發(fā)明，而他最突出的發(fā)明是炸藥。接著叫學(xué)生課后去收集有關(guān)科學(xué)家的資料。如，學(xué)生收集的有：愛(ài)迪生是舉世聞名的美國(guó)電學(xué)家和發(fā)明家，他一生竟擁有白熾燈、留聲機(jī)、炭粒電話筒、電影放映機(jī)等2000項(xiàng)發(fā)明創(chuàng)造；富蘭克林是18世紀(jì)美國(guó)的科學(xué)家，他揭示了雷暴之謎并根據(jù)靜電放電原理發(fā)明了避雷針；居里夫人是英國(guó)的化學(xué)家，她夫婦提煉了化學(xué)元素“鐳”；愛(ài)因斯坦是美國(guó)的物理學(xué)家，他提出了廣義相對(duì)論。還有牛頓、瓦特、萊特兄弟、祖沖之、張衡等十幾位古今中外科學(xué)家的生平事跡。又如，學(xué)了杜甫的古詩(shī)《絕句》（其三）之后，讓學(xué)生收集背誦《絕句》（其一）《聞官軍收河南河北》、《春夜喜雨》等詩(shī)。學(xué)了楊萬(wàn)里的《宿新市徐公店》，讓學(xué)生收集背誦《小池》、《曉出凈慈詩(shī)送林子方》等。再鼓勵(lì)學(xué)生上網(wǎng)查閱資料交流。只要學(xué)生懂得以所學(xué)課文為主體，找出知識(shí)間的密切聯(lián)系，觸類融合，便打開了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的無(wú)限空間，其樂(lè)融融。

2 走進(jìn)生活，開闊眼界

“語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延等于生活的外延?！鄙钍菍W(xué)習(xí)的大課堂，讓學(xué)生到生活中學(xué)語(yǔ)文，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)貼進(jìn)豐富的生活，無(wú)疑像是為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文插上一對(duì)寬寬的彩翅，無(wú)時(shí)無(wú)處不在吸收、內(nèi)化著知識(shí)。正如“新大綱”中所指出的“開展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式與渠道，使學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，豐富知識(shí)，提高能力?！睂W(xué)生在豐富多彩的生活中進(jìn)行收集信息，將會(huì)受益匪淺。當(dāng)學(xué)生走在馬路上，會(huì)看到一些有關(guān)交通安全、保護(hù)環(huán)境方面的警示語(yǔ)，可讓學(xué)生記一記，收集在一本小冊(cè)子上。如：有的同學(xué)抄錄了“寧可繞百步，不走一步險(xiǎn)”、“一年之計(jì)在于春，春運(yùn)安全最重要”和“一花一木皆生命，一枝一葉總關(guān)情”、“綠草青青，踏之何忍”等句子。當(dāng)學(xué)生漫步街頭巷尾時(shí)，可以誘導(dǎo)學(xué)生記錄一些商家、店家的廣告語(yǔ)。如有的學(xué)生收集到了“菊景甲天下，茶香溢四方”、“家友，千家萬(wàn)戶的朋友”等句。當(dāng)然，還可以讓學(xué)生留意城市、街道建設(shè)的宣傳語(yǔ)。如桐香已舉辦了兩界“中國(guó)桐香菊花節(jié)”，讓學(xué)生收集 “桐香田野菊海，中國(guó)秋色一絕”、“冬季到臺(tái)北去看雨，秋季到桐香來(lái)賞菊”宣傳桐香的標(biāo)牌語(yǔ)。還可以讓學(xué)生收集人家過(guò)年過(guò)節(jié)貼的對(duì)聯(lián)，收集日歷本上的小知識(shí)、小常識(shí)，收集看到、聽到的各類廣告語(yǔ)等。生活中處處有語(yǔ)文，只要教師伺機(jī)點(diǎn)撥學(xué)生多觀察、多收集，在生活中學(xué)知識(shí)、長(zhǎng)學(xué)問(wèn)，其語(yǔ)文能力就能得到很大的提高。

3 根據(jù)愛(ài)好，發(fā)揮特長(zhǎng)

我們每位教師要從大處著手小處著眼，用全面發(fā)展的眼光來(lái)培養(yǎng)新一代的接班人。而培養(yǎng)具有個(gè)性、有特長(zhǎng)的創(chuàng)造性人才顯得尤為重要。在教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好特長(zhǎng)，創(chuàng)設(shè)有利條件幫助學(xué)生收集他所想要、所喜歡的資料，供他們?nèi)ミx擇學(xué)習(xí)、運(yùn)用創(chuàng)造。如有的學(xué)生特別喜歡音樂(lè)，尤其愛(ài)唱校園歌曲，就幫他選校園歌曲和有關(guān)音樂(lè)方面的書籍供他演唱學(xué)習(xí)，把學(xué)校的音樂(lè)錄音帶、錄像帶及CD片特別是有關(guān)校園歌曲的都借給他鑒賞，還鼓勵(lì)他自己譜曲寫詞。后來(lái)他在中心校舉行的音樂(lè)比賽中得了第一名。有的學(xué)生喜歡寫詩(shī)，就把一些兒童詩(shī)、古代詩(shī)詞借給他研習(xí)。有一位學(xué)生寫的一首小詩(shī)《秋風(fēng)》：“秋風(fēng)像一首歌，她輕輕唱著，唱遍每一個(gè)角落。她走過(guò)田野，金色的稻谷遙招手；她跑進(jìn)果園，誘人的果子綻開了笑臉……”公開發(fā)表在了《少年報(bào)》上，另一個(gè)同學(xué)寫的《迎春花》也發(fā)表了。另外，還激勵(lì)他們?nèi)懝适?、童話、小散文等。?dāng)然，學(xué)生的興趣各顯千秋，有的學(xué)生還愛(ài)好書法、美術(shù)，有的喜好小制作、小發(fā)明……語(yǔ)文教師就要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的愛(ài)好特長(zhǎng)，盡可能地創(chuàng)設(shè)優(yōu)越條件，提供有利機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生收集、保存、運(yùn)用有關(guān)學(xué)習(xí)資料。這樣，使閃耀著智慧光芒的學(xué)生在聽聽唱唱、讀讀寫寫、畫畫制作中創(chuàng)造奇跡，使學(xué)生在采擷的資料中探索整合、提煉升華，學(xué)生語(yǔ)文的綜合素養(yǎng)就能提高到一個(gè)新的境界。

4 理清知識(shí)脈絡(luò)，展示文才

學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)很有必要進(jìn)行一番梳理、歸納或依據(jù)已知知識(shí)觸類收集相關(guān)資料，以形成自己的知識(shí)體系，從而靈活運(yùn)用，展示文才?？砂聪铝蟹诸愂占?，如：（1）描寫春夏秋冬的古詩(shī)各四首；（2）歇后語(yǔ)和諺語(yǔ)各寫五則；（3）寫五個(gè)神話成語(yǔ)，如嫦娥奔月、后羿射日、精衛(wèi)填海、女媧補(bǔ)天、開天辟地；寫五個(gè)寓言成語(yǔ)，如守株待兔、刻舟求劍、自相矛盾、亡羊補(bǔ)牢、揠苗助長(zhǎng)；寫五個(gè)歷史故事成語(yǔ)，如負(fù)荊請(qǐng)罪、三顧茅廬、破釜沉舟、東山再起、毛遂自薦；（4）寫格言：①惜時(shí)的，如少壯不努力，老大徒傷悲；②科學(xué)的，如科學(xué)就是不斷地認(rèn)識(shí)，不僅是發(fā)現(xiàn)，而且是發(fā)明?！敯徒穑虎蹛?ài)書的，如理想的書籍是智慧的鑰匙?！袪査固＃?）寫名勝古跡。只有經(jīng)過(guò)歸類收集整理，讓其熟讀內(nèi)化后，才能真正輕松自如地靈活運(yùn)用，從而拓展了語(yǔ)文思維的智能空間，展示出了淵博才華，增添了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的無(wú)限激興。

總之，學(xué)習(xí)資料給學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)插上了一對(duì)寬大的彩色翅膀。只要學(xué)生掌握好方法，就能采擷到許許多多鮮活實(shí)用的學(xué)習(xí)資料。同時(shí)，在收集學(xué)習(xí)資料的過(guò)程之中，學(xué)生的思想、情感、興趣和觀察能力、探索能力、感悟能力都能得到全面的提升。

參考文獻(xiàn)

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[2] 沈培坤.小學(xué)語(yǔ)文：和諧高效思維對(duì)話－新課堂教學(xué)的實(shí)踐探索.教育科學(xué)出版社,2009.7.