積極探索職業(yè)院校在校企合作模式下成人教育的運(yùn)用

沈曄

摘 要 成人教育正朝著多元化開(kāi)放式的辦學(xué)方向發(fā)展，作為高職院校應(yīng)充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)尋求發(fā)展，本文探討了以校企合作模式開(kāi)展成人學(xué)歷教育的方法與實(shí)施步驟及成效。

關(guān)鍵詞 職業(yè)院校 成人學(xué)歷教育 校企合作

中圖分類號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Active Exploration on Application of Adult Education in Vocational

Colleges in School-enterprise Cooperation Mode

SHEN Ye

(Soochow University, Suzhou, Jiangsu 215137 )

Abstract Adult education is facing the diversified opening direction of the school development, higher vocational colleges should give full play to their own advantages to seek development, this paper discusses the school-enterprise cooperation mode to develop to adult education methods and steps and effect.

Key words vocational colleges; adult education; school-enterprise cooperation

0 引言

隨著現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)的高速發(fā)展及科技水平的不斷提高，作為生產(chǎn)要素中的勞動(dòng)要素的成本也隨之迅速提高，隨之企業(yè)給勞動(dòng)者提出了更高的要求，勞動(dòng)者為適應(yīng)要求并為尋求自身更好地發(fā)展，努力在自身學(xué)歷與技能等方面做進(jìn)一步提高，隨之需要有現(xiàn)代化的教育制度與之相適應(yīng)，現(xiàn)代化的教育制度的方向就是構(gòu)建教育的終身化、多樣化和社會(huì)化的立體式模式框架 ，而成人學(xué)歷教育是現(xiàn)代教育制度中重要不可或缺的教育形式之一，也是營(yíng)造學(xué)習(xí)型社會(huì)的必然要求。

1 我國(guó)成人學(xué)歷教育的發(fā)展與現(xiàn)狀

我國(guó)成人教育自1987 年國(guó)家教委頒發(fā)《關(guān)于改革和發(fā)展成人教育的決定》開(kāi)始得到快速發(fā)展。業(yè)余、函授、自學(xué)考試、遠(yuǎn)程教育等方式都是我國(guó)成人教育采取的不同形式，通過(guò)靈活多樣的培養(yǎng)方式為國(guó)家培養(yǎng)了大批的人才，但是現(xiàn)如今成人教育的現(xiàn)狀也存在諸多問(wèn)題，例如：招生難、教學(xué)目標(biāo)空泛、教學(xué)內(nèi)容單一、教學(xué)方法老套、教學(xué)手段陳舊、學(xué)員的工學(xué)矛盾突出，上課出勤率低，實(shí)際教學(xué)質(zhì)量并不理想，很多學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目的只是為了順利取得一張畢業(yè)證書(shū)而已，這種不正確的導(dǎo)向已嚴(yán)重阻礙了成人學(xué)歷教育的健康發(fā)展。

2 以校企合作為平臺(tái)，構(gòu)建成人學(xué)歷教育的新模式

作為專業(yè)特色鮮明的高職院校，在注重內(nèi)涵建設(shè)同時(shí)如何結(jié)合自身特點(diǎn)提高服務(wù)社會(huì)的能力，在日益競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境下尋求轉(zhuǎn)型發(fā)展、錯(cuò)位發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展以適應(yīng)高職教育發(fā)展的新趨勢(shì)是從事職業(yè)教育的同仁們不斷思考的問(wèn)題，職業(yè)教育的發(fā)展離不開(kāi)企業(yè)的合作，職業(yè)院校開(kāi)展成人學(xué)歷教育同樣應(yīng)與企業(yè)緊密合作，以構(gòu)建緊密的校企合作為平臺(tái)，通過(guò)成人學(xué)歷教育與企業(yè)員工培訓(xùn)相結(jié)合，豐富教學(xué)內(nèi)容，采取多種靈活高效形式的教學(xué)方法，提高辦學(xué)實(shí)效，從而達(dá)到校、企、生三方共贏并進(jìn)一步促進(jìn)校企合作朝著更深度與廣度發(fā)展。

2.1 是以校企合作為基礎(chǔ)構(gòu)建成人教育合作的新平臺(tái)

通過(guò)深入企業(yè)調(diào)研，充分了解企業(yè)對(duì)員工培訓(xùn)的計(jì)劃與要求，掌握員工對(duì)自身學(xué)歷及專業(yè)知識(shí)提升的需求，并與企業(yè)管理方充分交流，提出合作辦學(xué)的思路，通過(guò)整合校企資源，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，相互協(xié)作，構(gòu)建校企合作辦學(xué)的新模式。

2.2 是學(xué)校為企業(yè)“量身定做”培養(yǎng)方案

校企雙方通過(guò)升入調(diào)研、充分交流，在兼顧學(xué)校發(fā)展、專業(yè)優(yōu)勢(shì)、企業(yè)的人才結(jié)構(gòu)、崗位特點(diǎn)和員工未來(lái)發(fā)展等多方因素，確定合作辦學(xué)的方式、所開(kāi)設(shè)的專業(yè)、共同商定辦學(xué)內(nèi)容、確定學(xué)習(xí)方式。

2.3 在課程設(shè)置中始終貫穿學(xué)以致用的辦學(xué)理念

根據(jù)企業(yè)所需人才的要求，制定人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，將職業(yè)能力所對(duì)應(yīng)的各個(gè)階段的知識(shí)結(jié)構(gòu)、實(shí)訓(xùn)要求及崗位標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行充分規(guī)劃設(shè)計(jì)，明確界定產(chǎn)生企業(yè)所需人才所必備的知識(shí)、能力、素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)以及日常行為準(zhǔn)則。課程設(shè)置中另根據(jù)企業(yè)特點(diǎn)增加有關(guān)職業(yè)生涯規(guī)范、企業(yè)文化、健康人格維護(hù)等方面的課程。

2.4 在教學(xué)組織中始終貫徹“以人為本、注重實(shí)效”的理念

（1）以企業(yè)發(fā)展和學(xué)生實(shí)際，選用優(yōu)質(zhì)教材或聘請(qǐng)優(yōu)秀教師、行業(yè)企業(yè)專家共同編寫教材，教材突出實(shí)用性，有的專業(yè)課程部分章節(jié)可以使用企業(yè)的自編講義。（2）聘請(qǐng)一些專業(yè)知識(shí)豐富、實(shí)踐教學(xué)能力強(qiáng)和較高教學(xué)水平的教師為授課教師，還可以聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)管理與研發(fā)人員、高級(jí)技師共同參與教學(xué)，條件允許的情況下，可采取送教上門，把企業(yè)培訓(xùn)室作為主課堂，既方便了學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)又提高了教學(xué)實(shí)際。（3）在教學(xué)過(guò)程充分運(yùn)用理論與實(shí)踐相結(jié)合的方法。在校企合作辦學(xué)模式下，依托企業(yè)條件，合理搭建實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，學(xué)員通過(guò)在生產(chǎn)實(shí)踐中積累的經(jīng)驗(yàn)加之系統(tǒng)理論培訓(xùn)，真正意義上做到了工學(xué)交替，學(xué)以致用。（4）采取多元化的考核評(píng)價(jià)體系。在課程制定考核方案中增加平時(shí)考核的比重，突出學(xué)生解決問(wèn)題能力的考核評(píng)價(jià)，考核內(nèi)容減少死記硬背的純理論原理性的分值比例。在畢業(yè)設(shè)計(jì)與畢業(yè)論文設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，以解決實(shí)際問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，為企業(yè)降低成本，提高勞動(dòng)生產(chǎn)率為落腳點(diǎn)。

3 案例與分析

原南京鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院（蘇州校區(qū)）2009年在企業(yè)調(diào)研的過(guò)程中了解到，原上海鐵路局XX機(jī)務(wù)段職工在鐵路技術(shù)跨越式發(fā)展的大背景下，學(xué)歷進(jìn)一步提高意愿強(qiáng)烈，加之該單位正策劃大規(guī)模技術(shù)轉(zhuǎn)型（內(nèi)燃機(jī)車轉(zhuǎn)為大功率電力機(jī)車），隨之配套對(duì)職工進(jìn)行全面的理論知識(shí)培訓(xùn)。學(xué)校了解這一情況后積極主動(dòng)與企業(yè)管理方聯(lián)系，提出合作構(gòu)想，該方案得到學(xué)校與企業(yè)高層領(lǐng)導(dǎo)的高度重視。在達(dá)成初步意向后，學(xué)校派多人的教學(xué)團(tuán)隊(duì)到該企業(yè)，與企業(yè)職工培訓(xùn)管理部門進(jìn)行認(rèn)真磋商，結(jié)合學(xué)歷教育與技術(shù)轉(zhuǎn)型培訓(xùn)的特點(diǎn)擬定個(gè)性化教學(xué)計(jì)劃，做好規(guī)范動(dòng)作不走樣，創(chuàng)新內(nèi)容有特設(shè)。

在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中始終貫徹“以人為本、注重實(shí)效”的理念。關(guān)于重點(diǎn)課程的教材選用方面，校企雙方共同協(xié)作，在原有書(shū)本教材及企業(yè)自編講義的基礎(chǔ)上，利用其他一切資源，走訪同類企業(yè)，完善內(nèi)容，是理論教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)際緊密結(jié)合。在教師選聘方面，做到由學(xué)校、企業(yè)及特聘教師三方組成，以送教上門的方式開(kāi)展教學(xué)，授課地點(diǎn)就設(shè)在企業(yè)培訓(xùn)部，因很多技術(shù)都是剛剛研發(fā)并運(yùn)用，因此很多老師在上完自己課程以后還旁聽(tīng)其他專業(yè)知識(shí)，做到了教師與學(xué)生的共同提高。

成效分析：一是生源來(lái)源于某一企業(yè)，具有整體性，學(xué)校解決了組織生源組織問(wèn)題，并且便于與學(xué)員聯(lián)系，節(jié)約了企業(yè)與員工的培訓(xùn)時(shí)間與成本。二是根據(jù)企業(yè)提出的要求與員工學(xué)歷、崗位有針對(duì)性的確定學(xué)習(xí)內(nèi)容。三是學(xué)習(xí)形式時(shí)間、地點(diǎn)可根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際靈活調(diào)整。四是學(xué)費(fèi)由學(xué)員個(gè)人與企業(yè)共同承擔(dān)，既體現(xiàn)了企業(yè)福利又對(duì)員工的學(xué)習(xí)過(guò)程有一定的監(jiān)督及激勵(lì)。五是企業(yè)可以充分利用學(xué)校資源，能整體提高員工的學(xué)歷水平及綜合素質(zhì)，并有利于充分調(diào)動(dòng)員工積極性及員工安心穩(wěn)定作用。六是作為辦學(xué)主體的學(xué)校，提高成人學(xué)歷教育的質(zhì)量，既鍛煉了教師也提升了服務(wù)能力，教師更有利于朝著“雙師型”發(fā)展，并深層次地促進(jìn)了校企的進(jìn)一步合作。

4 結(jié)束語(yǔ)

校企合作開(kāi)展成人學(xué)歷教育充分利用了學(xué)校和企業(yè)兩種不同的教學(xué)資源，根據(jù)不同企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際將理論學(xué)習(xí)與實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，知識(shí)學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)相結(jié)合，既滿足了學(xué)員個(gè)人發(fā)展的需要又能使培養(yǎng)的人才更具有針對(duì)性，達(dá)到了企業(yè)、員工與學(xué)校三方共贏的良好效果。

參考文獻(xiàn)

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