“可、真、好、多（多么）”字感嘆句研究

摘 要：本文針對感嘆語氣之重要和對外漢語教學(xué)對其之漠視以及留學(xué)生對其掌握之艱難，從留學(xué)生的病句出發(fā)，分析了“可、真、好、多（多么）”字感嘆句在語法和語用上的差異。

關(guān)鍵詞：感嘆句告知式感嘆句評價式感嘆句提醒式感嘆句

一、前言

對外漢語教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)留學(xué)生的語言交際能力，而語言交際能力好壞的評價標(biāo)準(zhǔn)除用詞準(zhǔn)確與否、語法正確與否以外，語氣也是一個重要的因素。和陳述、疑問、祈使、反問等語氣一樣，感嘆語氣也是留學(xué)生應(yīng)該掌握的重要表達(dá)方式。但是，長期以來，感嘆句在對外漢語教學(xué)中一直未被放在應(yīng)有的位置上。它們在對外漢語教學(xué)中的出現(xiàn)是隨意的、不成系統(tǒng)的；在課堂教學(xué)和測試中也未得到應(yīng)有的重視。在這種情況下，留學(xué)生出現(xiàn)如下病句（或偏誤）就不足為怪了。

（1）*你好工作認(rèn)真??！

（2）*這個教室真干干凈凈?。?/p>

（3）*雖然天氣多么冷啊！可是他還是用冷水洗澡。

（4）*這是一本真好的書！

（5）*她是一個可認(rèn)真的老師！

（6）*如果是這樣，真好！

（7）*你家鄉(xiāng)可美了！

（8）？哇！你多高啊！

這種狀況與對外漢語教學(xué)的最終目的是不相符的。之所以會出現(xiàn)這種情況，首先是本體研究領(lǐng)域?qū)Ω袊@句①的認(rèn)識不足。一般現(xiàn)代漢語教材對感嘆句的處理往往是舉幾個例子，一筆帶過。目前對感嘆句進(jìn)行深入、細(xì)致描述的研究很少，對帶“可、真、好、多（多么）”的感嘆句之不同更是少有論述。當(dāng)然，教學(xué)上的輕視也會對研究產(chǎn)生負(fù)面影響。這種研究現(xiàn)狀，毫無疑問是和現(xiàn)代漢語研究的整體趨向有關(guān)：曾幾何時學(xué)者們太熱衷于語言的“結(jié)構(gòu)”，忽略了語言的“功能”。而感嘆句正是從表達(dá)功能而得名，在結(jié)構(gòu)上并無太多可圈可點(diǎn)之處。我們認(rèn)為，語言的“結(jié)構(gòu)”和“功能”同等重要，真正有價值的語言研究不僅僅在于對語言結(jié)構(gòu)的描述，而且應(yīng)該也必須把對語言的功能研究作為自己的重要課題。另外，從實(shí)用角度對感嘆句進(jìn)行研究，更是對外漢語教學(xué)給我們提出的一個迫切需要解決的課題。例（1）～（3）雖是留學(xué)生常犯的錯誤，但相比之下，還是比較容易說明，也不會形成頑疾，而例（4）～（8）則是“可、真、好、多（多么）”幾個副詞的交叉錯誤，不易說明。本文打算集中討論例（4）～（8）出現(xiàn)的問題。乍看起來，“可、真、好、多（多么）”似乎無甚區(qū)別。其實(shí)細(xì)分析起來，它們在語法、語義和語用上都呈現(xiàn)出不同。

二、“可、真、好、多（多么）”的語法差異

（一）所帶語氣助詞不同

“可、真、好、多（多么）”用于感嘆句中所帶語氣助詞不同。

“可”字感嘆句句末一定有語氣助詞“了”或其變體“啦”。如：

（9）你有時間去長白山看看吧，那兒的原始森林可美了！

（10）那小子可壞啦！

（11）多穿點(diǎn)，外面可冷了！

（12）快嘗嘗吧，可甜啦！

“真”字感嘆句句末以不用語氣助詞為常，但也可加上“啊”及其變體“呀、哪、哇”。如：

（13）他功課真棒！

（14）演出真精彩！

（15）真痛快呀！

（16）真窩囊?。?/p>

“多（多么）”“好”字感嘆句句末常有語氣助詞“啊”及其變體“呀、哪、哇”。如：

（17）他工作多專注哇！

（18）這花多漂亮啊！

（19）這菜好辣！

（20）你起得好早啊！

（二）我們說程度副詞修飾形容詞+“的”作定語可構(gòu)成感嘆句，并不是說“可、真、好、多（多么）”都可以。只有“多（多么）”“好”可以，而“可”“真”則不可以。如：

（21）多好的學(xué)生?。?/p>

（22）野外是一片迷迷蒙蒙的灰藍(lán)色，“?。《嘤憛挼奶鞖?！”（王汶石《新結(jié)識的伙伴》）

（23）多可憐的老人哪！

（24）好聰明的孩子！

（25）“媽媽，你瞧呀，好大的烏龜！”孩子們一看見，就嚷起來。（魯迅《故事新編·理水》）

（26）好大的山，好陡的坡啊，戰(zhàn)士們爬著上，溜著下。（杜鵬程《保衛(wèi)延安》）

（27）*真冷的天氣！

（28）*可嫩的黃瓜！

“多（多么）”“好”修飾形容詞作定語都可構(gòu)成感嘆句，但二者仍有不同：“好”修飾雙音節(jié)形容詞作定語時，可在“好”和形容詞之間插入“個”或“一個”；而“多（多么）”則無此用法。如：

好個英俊的小伙子??！*多個英俊的小伙子！

好一個幽靜的村莊！*多一個幽靜的村莊！

（三）我們說“可、真、好、太、多（多么）”修飾形容詞都可以作謂語構(gòu)成感嘆句，指的是現(xiàn)實(shí)感嘆句。而在非現(xiàn)實(shí)感嘆句中，只能用“多”，不能用“真、可、好”。所謂現(xiàn)實(shí)感嘆句，是指說話人所評價、抒發(fā)的情狀、行為是現(xiàn)實(shí)存在的，而非現(xiàn)實(shí)感嘆句是指根據(jù)某種假設(shè)或已有事實(shí)推斷出結(jié)論，多為假設(shè)復(fù)句。句中常有“該”。如：

（29）我們家也像你們這兒清凈該多好啊！

（30）我要是男的該多好啊！

（31）家里人要是知道我還滯留在這里，該多著急！

（32）如果是這樣，你心里該多慚愧啊！

（33）這么漂亮的美人，要是死了多可惜?。。ā渡涞裼⑿蹅鳌罚?/p>

（34）要是將這些船都打撈上來，修一修，這該多好?。。ā冬F(xiàn)代漢語虛詞例釋》）

（四）“真、好、多（多么）”字感嘆句中，“真”字前面可加不重讀的“可”，其他的則不可以。從語氣助詞可知這是“真”字感嘆句，而不是“可”字感嘆句。如：

（35）哎呀，你想的這么周到，你待他可真好??！

（36）你這一身可真利索呀！

（37）他那眼睛可真有精神！

（38）你分寸把握得可真好?。ā渡涞裼⑿蹅鳌罚?/p>

三、“可、真、好、多（多么）”字感嘆句的語用條件

上文我們說過，“可、真、好、多（多么）”修飾形容詞作謂語和補(bǔ)語都可構(gòu)成現(xiàn)實(shí)感嘆句。但正如Haiman提出的“同構(gòu)假說”，即不同的形式總是蘊(yùn)涵著意義和交際功能上的不同。換句話說，就是完全、絕對的同義詞或同義表達(dá)式是不存在的。所謂的同義詞或同義表達(dá)式或多或少都會有差別?！翱?、真、好、多（多么）”字感嘆句正是如此。雖都表示喜悅、贊美、興奮、驚訝等感情，但它們各有自己獨(dú)特的語用條件。

（一）“可”字感嘆句——告知式感嘆句。如：

（39）我家鄉(xiāng)可美了！歡迎你來玩。

（40）你不知道，他可惡毒了！

（41）昨天她打扮得可怪啦！

（42）我們?nèi)ズ呑咦甙?，那兒可安靜啦！

（43）你跟他談?wù)劙桑陕斆骼玻?/p>

（44）你沒見，他那樣子可嚇人了！

（45）同志，你不知道，她可受罪啦?。钏贰洞鹤庸媚铩罚?/p>

“可”字感嘆句固然表達(dá)贊美、驚訝等感情，但它在表達(dá)這種感情的同時，重在強(qiáng)調(diào)所說千真萬確，且程度很高。不同于其他感嘆句的地方在于它所表達(dá)的這種情況對于聽話人來說是新信息，即說話之前不知道。而對于說話人來說是舊信息，即說話之前已經(jīng)知道。說話人用感嘆句告訴聽話人這一情況。當(dāng)然，有時“可”字感嘆句所表達(dá)的情況對聽話人來說并非新信息，只是說話人以為對聽話人來說是新信息。如：

（46）A：北京烤鴨可好吃啦！去嘗嘗。

B：我早知道了，還是吃別的吧！

我們可以這樣總結(jié)，“可”字感嘆句在表達(dá)贊美、驚訝、興奮等情感的同時，也在向不知情者介紹這種情況。如果僅僅表達(dá)贊美、驚訝、興奮等情感，而不是向不知情者介紹這種情況，則不能用“可”字感嘆句。如：

（47）*你家鄉(xiāng)可美了?。慵亦l(xiāng)真美?。?/p>

（48）*（B向A介紹自己的女朋友后，A說）你女朋友可漂亮啦?。闩笥颜嫫粒。?/p>

（49）*你的眼睛可大了！（你的眼睛真大?。?/p>

（50）*（A和B在未名湖畔散步，A突然說）未名湖邊可安靜了！（未名湖邊真安靜?。?/p>

（51）*（A和B同時從屋里出來，A突然說）可冷了?。ê美洌。?/p>

“你家鄉(xiāng)很美”對“你”來說并不是新信息，除非“你”根本沒去過自己的家鄉(xiāng)或久去異鄉(xiāng)不知自己家鄉(xiāng)變得很美。同樣，“你女朋友很漂亮”和“你眼睛很大”對“你”來說也不是信息。A和B身處同樣的環(huán)境，A注意到的“未名湖邊很安靜”和“很冷”，B也同樣會注意到，對他來說也不是新信息。所以上面的例句都不可以說。

從上面的分析可以看出，“可”字感嘆句所表達(dá)的情形往往不在眼前，即使在眼前，也重在傳達(dá)信息，我們稱之為“告知式感嘆句”②。

（二）“真、好”字感嘆句——評價式感嘆句

如上所述，如僅僅表達(dá)贊美、驚嘆、興奮等感情，而無意向不知情者介紹這種情況，我們就不用“可”字感嘆句，而是用“真、好”字感嘆句。

“真”字感嘆句。如：

（52）漢語真難！

（53）這么多桃花，真好看?。ā渡涞裼⑿蹅鳌罚?/p>

（54）哎呀，真香！你們這兒的咖啡煮得真好。（《現(xiàn)代漢語虛詞例釋》）

（55）你這老漢真討厭?。ā冬F(xiàn)代漢語虛詞例釋》）

（56）那里的野菊花一朵一朵的真多?。。ㄈ阒揪辍鹅o靜的產(chǎn)院》）

（57）啊！小露露，你真聰明，真會說話，世界上沒有再像你這么聰明的人。（曹禺《日出》）

“真”有“的確”的意思，既說明真實(shí)性也強(qiáng)調(diào)事物性質(zhì)狀態(tài)的程度很高，同時還表示說話人的感情?！罢妗弊指袊@句在口語中用得很廣。可言及說話人、聽話人自己，也可言及第三者；既可就眼前的場景，也可就非眼前的場景發(fā)表感慨。只要是對某一對象在某一方面程度之高作出評價并因之發(fā)出感嘆，都可以使用“真”字感嘆句。我們稱之為“直評式感嘆句”，即只是單純對某一對象在某方面程度之高直接作出評價并發(fā)出感慨。

“直評式感嘆句”還有“好”字感嘆句。如：

（58）這箱子好沉??！

（59）媽！您好胡涂?。ú茇独子辍罚?/p>

（60）部隊(duì)出發(fā)了，像往常一樣，開頭走動的時候好擁擠喲?。ǘ霹i程《保衛(wèi)延安》）

（61）這一覺睡得好舒服??！

（62）他對我好兇??！

（63）我好笨??！

“好”字感嘆句原帶有方言色彩，以表示不愉快的性質(zhì)為多?，F(xiàn)在口語中用得越來越多，也不再限于不愉快的情況。和“真”字感嘆句多可互換，只是“好”字感嘆句語氣稍強(qiáng)些。但有些表示不愉快的感情抒發(fā)仍以“好”字感嘆句為多，甚至只能使用“好”字感嘆句。如：

（64）你讓我找得好辛苦?。。ā渡涞裼⑿蹅鳌罚?/p>

（65）你害得俺娘倆好苦！（柳青《創(chuàng)業(yè)史》）

（66）我肚子好疼?。?/p>

（67）你害得她好慘??！

另外，一些帶“好不”的感嘆句也不能換成別的感嘆句。如：

好不要臉！好不威風(fēng)！ 好不熱鬧！

（三）“多（多么）”字感嘆句——提醒式感嘆句

“多”字感嘆句比較復(fù)雜，和“可”字感嘆句、“真、好”字感嘆句都有交叉，所以，上述例句只有部分可以換成“多”字感嘆句。即使能換，語義也有不同。如：

（68）天啊，在這個大森林里，冰雪鋪地，前不見屯，后不見村，多可怕呀?。◤堶搿堆┑亍罚?/p>

（69）他這么個壯實(shí)的男子漢大丈夫，不出去做事賺錢，反在家里給老婆孩子燒飯，洗衣服，多古怪。（茹志娟《黎明前的日子》）

（70）高中畢業(yè)生拜在你的門下當(dāng)徒弟，多光彩呀?。ê迫弧断那嗝缜髱煛罚?/p>

（71）你瞧，那兒多熱鬧?。?/p>

（72）你看她多好看，……笑得多美！她就是大少爺?shù)哪赣H。（曹禺《雷雨》）

（73）你看這副珠子多大呀！多圓?。?/p>

（74）媽媽，媽媽，你看，這種相機(jī)多好??！

從表達(dá)感情的強(qiáng)烈程度上看，“多”字感嘆句強(qiáng)于“真”字感嘆句，近于“好”字感嘆句。除表達(dá)感情的強(qiáng)烈程度之外，“多”字感嘆句和“直評式感嘆句”最大的不同在于，“直評式感嘆句”可以是自言自語似的感慨，即使有聽話人在場，說話人也只是感慨而無提醒之義；而“多”字感嘆句是說話人以感嘆的方式提醒聽話人注意某種情況，而不是自言自語似的發(fā)感慨，所以，使用“多”字感嘆句時多有聽話人在場（即使無人在場，說話人也把自己假想成聽話者），提醒人注意的“你看、你瞧、你聽……”在“多”字感嘆句中出現(xiàn)的頻率非常高也可以說明這一點(diǎn)。如：

（75）師傅，你聽，這雷聲多大?。。ā段饔斡浐髠鳌罚?/p>

（76）董院長，你看她們看見了莊政委多喜歡。（《現(xiàn)代漢語虛詞例釋》）

（77）唉，瞧你多性急?。ā冬F(xiàn)代漢語虛詞例釋》）

（78）趙松筠抓起了一把泥土感嘆地說：“你看，多好的團(tuán)粒結(jié)構(gòu)??！”（《現(xiàn)代漢語虛詞例釋》）

（79）格格，快起來，這青磚地上多涼?。。ā缎⑶f秘史》）

（80）你看黃老邪多小氣！（《射雕英雄傳》）

同樣要求聽話人在場的“可”字感嘆句和“多”字感嘆句也有不同：前者多就非眼前場景感慨；后者多就眼前場景發(fā)出感慨，說話人只是提醒聽話人注意這一情況。試比較：

（81）黃蓉：傻姑，告訴姑姑，那天誰去桃花島了？

傻姑：……還有個姨姨，她說話可好聽了。他們可好了！還帶好多好吃的給我吃。（《射雕英雄傳》）

（82）郭靖：蓉兒，我們還是早點(diǎn)把他救出來吧。

黃蓉：靖哥哥，你看這海灘多好看?。。ā渡涞裼⑿蹅鳌罚?/p>

“多”字感嘆句直言說話人和聽話人自己時，常有提醒人注意的“你瞧、你看”等。如：

*我多笨?。憧矗叶啾浚。?/p>

*我多傻?。闱?，我多傻！）

*我多聰明?。憧?，我多聰明?。。?/p>

*你多聰明?。。憧?，你多聰明?。。?/p>

*你多笨?。。闱?，你多笨?。?/p>

*你多糊涂?。。憧?，你多糊涂?。。?/p>

*你多漂亮?。。憧?，你多漂亮?。。?/p>

既然是提醒人注意，就常常有提醒的原因。有的原因非常明顯，在這種情況下，不宜換成別的感嘆句。如：

（83）你先生多好?。e瞎折騰了。

（84）你兒子多聰明?。∵€抱怨！

（85）老師對你們多關(guān)心啊！別因?yàn)橐稽c(diǎn)小事鬧別扭了。

（86）現(xiàn)在衣服多貴??！哪敢多買？

這種感嘆句多就事實(shí)發(fā)出感慨，而非突然發(fā)現(xiàn)。說話人提醒聽話人注意這一事實(shí)并根據(jù)這一事實(shí)作出相應(yīng)的反映。

上文我們一直把“多”和“多么”作為相同的詞來考慮，其實(shí)二者仍有細(xì)微的區(qū)別：“多么”常修飾雙音節(jié)的形容詞，且常用于強(qiáng)烈抒情的書面語。如：

（87）在這悶熱得使人喘不過氣來的時候，是多么需要水啊！大家多么盼望能洗個清涼的淡水澡啊?。ā冬F(xiàn)代漢語虛詞例釋》）

（88）風(fēng)吹過來，烏黑的頭發(fā)往后面飄，孩子的臉多么豐滿好看?。。ā冬F(xiàn)代漢語虛詞詞典》）

（89）她那希望一切都盡善盡美的愿望，是多么苛刻，多么不現(xiàn)實(shí)，而又多么頑固?。。ā冬F(xiàn)代漢語虛詞詞典》）

如果單就孤立的一個句子，上述很多感嘆句都可以換成其他感嘆句（除第三部分語法差別外），但如把它們放到稍大些的語境中，我們就會發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)是不可互換的（或互換后語義有變）。這是因?yàn)樗鼈兌加凶约邯?dú)特的語用環(huán)境和要求。

四、結(jié)語

明白了“可、真、好、多（多么）”字感嘆句在語法、語用上的差異后，再來看留學(xué)生的病句，我們就可更好地指出其錯誤。如例（4）、（5）錯在學(xué)生不知道哪些副詞修飾形容詞可以作定語構(gòu)成感嘆句；例（6）的癥結(jié)在于學(xué)生不明白虛擬感嘆句中只能用“多”；例（7）、（8）錯在學(xué)生不清楚“可”“多”字感嘆句的語用條件。如把這些規(guī)律告訴學(xué)生，學(xué)生就可舉一反三，和就句論句、錯一個改一個相比，效果是可想而知的。作為老師，如能防患于未然，在學(xué)生初次接觸到每一種感嘆句時，就能把它在語法、語用上的特點(diǎn)告訴學(xué)生，學(xué)生在感嘆句上犯錯誤的幾率可能就要低得多。

（本文得到教育部項(xiàng)目“現(xiàn)代漢語標(biāo)記性構(gòu)式研究”[11YJC740135]和北京市教委項(xiàng)目“構(gòu)式語法框架下的漢語固定格式教學(xué)研究”[SM201210028012]的資助。在此一并表示感謝。）

注釋：

①本文研究范圍：談到感嘆句，我們一般是指表示喜悅、贊美、興

奮、感慨、悲傷、驚訝、憤怒等情感的句子。但到底什么是感嘆句，語法學(xué)界并沒有明確的界定，甚至有人認(rèn)為漢語并沒有真正的感嘆句。本文不打算討論這個問題，僅限于討論有形式標(biāo)志（帶“可、真、好、多”）表達(dá)強(qiáng)烈感情的句子。

②實(shí)際上，我們覺得所謂的“可”字感嘆句并不是十足的感嘆句，

而是表示強(qiáng)調(diào)的陳述句，其中“可”加強(qiáng)肯定或否定的語氣。

參考文獻(xiàn)：

[1]北京大學(xué)中文系1955/1957級語言班.現(xiàn)代漢語虛詞例釋[Z].北

京：商務(wù)印書館，1996.

[2]高永奇.感嘆句中“多（么）”“太”的語義、句法、語用分析

[J].殷都學(xué)刊，1999，（1）

[3]侯學(xué)超.現(xiàn)代漢語虛詞詞典[Z].北京：北京大學(xué)出版社，1998.

[4]郎大地.受副詞“多么、真”強(qiáng)制的感嘆句[J].語言研究，1987，

（1）.

[5]陸儉明，馬真.現(xiàn)代漢語虛詞散論[M].北京：北京大學(xué)出版社，

1985.

[6]呂明臣.漢語的情感指向和感嘆句[J].漢語學(xué)習(xí)，1998，（6）.

[7]呂叔湘.現(xiàn)代漢語八百詞[Z].北京：商務(wù)印書館，1996.

[8]齊滬揚(yáng).語氣和語氣系統(tǒng)[M].合肥：安徽教育出版社，2002.

[9]徐晶凝.語氣助詞的語氣義及其教學(xué)探討[J].世界漢語教學(xué)，

1998，（2）.

（楊玉玲北京 首都師范大學(xué)國際文化學(xué)院100089）