探究之趣是學(xué)習(xí)的永恒動(dòng)力

李紅梅

〔關(guān)鍵詞〕對(duì)聯(lián)；探究；學(xué)習(xí)；動(dòng)力；興趣

學(xué)習(xí)的永恒動(dòng)力就在于享受探索過(guò)程的樂(lè)趣，這個(gè)過(guò)程是一個(gè)生疑、猜想、探究證實(shí)的過(guò)程，最后是柳暗花明的享受；是一個(gè)有挑戰(zhàn)、有自豪、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的過(guò)程。這是學(xué)習(xí)的永恒動(dòng)力。課改的一個(gè)重要任務(wù)，就是通過(guò)學(xué)習(xí)方式的改變，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，最終激起學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。興趣好比一棵小樹(shù)的根，有了此根，學(xué)生便可吸取土壤里豐富的營(yíng)養(yǎng)，豈有不長(zhǎng)之理！

“民以食為天 食以味為先”。橫批：“愛(ài)吃”。這是一個(gè)飯店的對(duì)聯(lián)。筆者唏噓良久，不但感此聯(lián)之韻美，更悟此聯(lián)之意深：此聯(lián)既昭治國(guó)之理——民以食為天，無(wú)食則亂，又明烹飪之要——食以味為先，無(wú)味則無(wú)廚藝。筆者突發(fā)靈感，聯(lián)想到現(xiàn)在的教育，編了這樣一幅對(duì)聯(lián)：“教以學(xué)為本 學(xué)以趣為先”，橫批：“樂(lè)學(xué)”。教學(xué)以學(xué)生為主體，激起學(xué)生探究的欲望，使學(xué)生享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，這便是教師的“味”，無(wú)味則無(wú)師藝！

課程改革，強(qiáng)調(diào)三維目標(biāo)——知識(shí)技能、方法過(guò)程、情感態(tài)度價(jià)值觀。知識(shí)技能好似蔬菜、面粉；方法過(guò)程好似廚師制作的工藝；情感態(tài)度價(jià)值觀就是對(duì)“味”的把握。廚師的用力點(diǎn)就在于“工藝流程”，追求的境界是“味”，味好，人們自然樂(lè)吃。教師的著力點(diǎn)也恰恰在此，在“教藝”上狠下功夫，追求的目標(biāo)就是 “趣”——讓學(xué)生體味學(xué)之樂(lè)趣，從而享受探求過(guò)程的快樂(lè)，這就是情感態(tài)度價(jià)值觀的要求所在。

教師激趣，不外乎情境激趣、問(wèn)題激趣和辯論激趣。情境激趣就是創(chuàng)設(shè)一定的情境，使學(xué)生身臨其境，感其人、感其物、感其情，有感則必發(fā)，從而產(chǎn)生思維的火花；問(wèn)題激趣，重在問(wèn)題，何為問(wèn)題？心理學(xué)認(rèn)為，完全不明白的不是問(wèn)題，完全明白的也不是問(wèn)題，一般說(shuō)來(lái)有70%懂30%不懂，才是最佳的問(wèn)題。之所以稱(chēng)為最佳，在于這類(lèi)問(wèn)題讓學(xué)生無(wú)恐懼之心，有幾分自信，又不敢小視，不得不慎重思考。這就要求為師者，依學(xué)生所知，問(wèn)學(xué)生所惑；辯論激趣，學(xué)生各執(zhí)一詞，各有其理，皆鳴得意，趣在其中。

各種激趣之策，各有其效，但這仍不是根本，因?yàn)槠湓丛趲?，師?chuàng)情境，師提問(wèn)題。真正可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力在于學(xué)生的主動(dòng)探究，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探出結(jié)果，這就是主動(dòng)求知的樂(lè)趣，是我們最終追求的境界。學(xué)生一旦享受到發(fā)現(xiàn)之趣、探究之趣、創(chuàng)造之趣就奠定了對(duì)知識(shí)、對(duì)科學(xué)、對(duì)未知、對(duì)創(chuàng)造的熱愛(ài)，有其能，有其情，必有其愿，并由此產(chǎn)生對(duì)國(guó)家乃至對(duì)人類(lèi)作貢獻(xiàn)的崇高理想，這便是我們期盼的境界。

2009年，英國(guó)的一個(gè)文化公司搞了一個(gè)以“誰(shuí)是最幸福的人”為主題的征文活動(dòng)，根據(jù)169萬(wàn)份征文的內(nèi)容評(píng)出四個(gè)最幸福的人，第一個(gè)便是“在沙灘上壘城堡的兒童”，這給人什么啟示？孩子在沙灘上壘城堡的過(guò)程中，沒(méi)有人給他們獎(jiǎng)勵(lì)，沒(méi)有人給他們表彰，他們的動(dòng)力從哪兒來(lái)？是探索之趣！是發(fā)現(xiàn)之驚喜！是創(chuàng)造之自豪！這就是他們創(chuàng)造的動(dòng)力?？鬃釉唬骸鞍l(fā)憤忘食，樂(lè)而忘憂(yōu)，不知老之將至?！笔裁词顾藨n(yōu)？忘了食？忘了年齡？是求索之趣！由此看來(lái)，課改要求把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人，讓教師扮演學(xué)生的助手、一個(gè)喝彩的啦啦隊(duì)員和一個(gè)學(xué)習(xí)的組織者，是一個(gè)壯舉。這是真正的以生為本。

樹(shù)有根，何愁不長(zhǎng)成參天大樹(shù)；學(xué)生有了探究之趣這個(gè)根，學(xué)習(xí)就成了幸福的過(guò)程，成才是必然結(jié)果！

（作者單位：河北省石家莊市第三十六中學(xué)，石家莊，050081）

編輯 / 于 洪 終校 / 何 妍