家庭教育中的“超限效應(yīng)”

崔美玉

〔關(guān)鍵詞〕家庭教育；超限效應(yīng)；比較級(jí)

所謂“超限效應(yīng)”，是指一種因刺激過多、過強(qiáng)和過久而引起的不耐煩或反抗的心理現(xiàn)象?！俺扌?yīng)”時(shí)常出現(xiàn)在家庭教育中。孩子犯了錯(cuò)誤，父母往往習(xí)慣于不止一次地重復(fù)同樣的批評(píng)。父母第一次批評(píng)，孩子可能會(huì)因?yàn)樽约旱腻e(cuò)誤而感到內(nèi)疚，可是如果父母批評(píng)起來沒完沒了，孩子就會(huì)感到不耐煩甚至與父母對抗，導(dǎo)致親子關(guān)系緊張甚至惡化。那么，在家庭教育中，父母應(yīng)如何避免“超限效應(yīng)”并達(dá)到所期待的教育效果呢？

1. 給孩子布置任務(wù)時(shí)，只限定“一項(xiàng)”

冗長的講話無論講得多么好，聽眾也很難聽進(jìn)去，而與此相比，對具體的內(nèi)容“只講一點(diǎn)”，即使講話的能力差，也能吸引孩子的注意力。講的內(nèi)容一多主題就分散了，講得再好也不會(huì)給孩子留下印象。所以在提醒孩子注意這個(gè)那個(gè)的時(shí)候，父母一開始就要表明“我只講一點(diǎn)”，這樣會(huì)讓孩子感到負(fù)擔(dān)減輕了，做好聽的準(zhǔn)備。如果羅列太多，無論多么好的意見，孩子從一開始便不想認(rèn)真地聽，會(huì)導(dǎo)致“對牛彈琴”。

2. 更加注重激勵(lì)過程，而不是比較結(jié)果

有位家庭教育成功的媽媽對學(xué)習(xí)成績差的孩子說：“雖然媽媽對你的成績有點(diǎn)失望，但媽媽以這期間你所付出的努力感到自豪，你有這樣的自制力和堅(jiān)持力，媽媽相信不久的將來你一定能取得好成績。”如果父母在家庭教育中，充分肯定孩子付出努力的過程，就能充分發(fā)掘孩子身上的閃光點(diǎn)和潛力。這樣就拉近了親子之間的心理距離，創(chuàng)設(shè)了一種能夠彼此容納、溝通的氛圍，孩子更容易接受父母的教育。任何一個(gè)人都有自己的價(jià)值觀，當(dāng)一個(gè)人的自我價(jià)值受到影響和損害時(shí)，會(huì)自然而然地進(jìn)行自我保護(hù)，在態(tài)度或行為上抗拒外界的勸導(dǎo)和說教。很多父母在家庭教育中，最容易犯的毛病是不顧及孩子的自尊心，不管在什么場合，看到孩子的毛病，就是一頓訓(xùn)斥。在這種情況下，即使父母的批評(píng)是正確的，也會(huì)使孩子感到“丟面子”，自我價(jià)值受到貶低和損害，久而久之，就形成了逆反心理。

3. 批評(píng)要針對事情，表揚(yáng)要適度

父母對孩子進(jìn)行批評(píng)時(shí)，一定要針對事情而不要針對孩子。因?yàn)橛袝r(shí)孩子做事的動(dòng)機(jī)和愿望是好的，只是做事的方式方法不當(dāng)，才造成不良后果；有時(shí)孩子犯錯(cuò)誤是因?yàn)椴怀墒欤狈ι鐣?huì)經(jīng)驗(yàn)所致。表揚(yáng)同樣也需要把握“尺度”。有這么一個(gè)例子，某學(xué)生上課總是調(diào)皮搗蛋，自己不認(rèn)真聽講還影響他人，因此各科老師上課總是批評(píng)他。時(shí)間長了，批評(píng)根本不管用，于是班主任想出一個(gè)新方法，讓各科教師把對他的批評(píng)改為表揚(yáng)，發(fā)現(xiàn)他有任何進(jìn)步或者“閃光點(diǎn)”就立刻大力贊揚(yáng)。剛開始他很受感動(dòng)，表現(xiàn)也大有改進(jìn)，可是突然有一天，當(dāng)教師以同樣的方式表揚(yáng)他時(shí)，他卻大為惱火，說“我已經(jīng)進(jìn)步了，還不夠嗎?”原來，聽?wèi)T了批評(píng)的他，最初聽到表揚(yáng)時(shí)，覺得老師真的是看到了他的優(yōu)點(diǎn)?？珊髞懋?dāng)老師們重復(fù)地表揚(yáng)他一段時(shí)間后，他覺得老師的表揚(yáng)缺乏誠意，而且許多是有意拔高的，因此他覺得老師只不過是在哄自己，名義上是表揚(yáng)，實(shí)際上是讓他注意這些方面，有明褒暗貶之意。這雖然是教學(xué)中出現(xiàn)的現(xiàn)象，但家長也可以從中得到一些啟示。

4. “比較級(jí)”的說法，讓孩子更愿意接受

明智的父母跟孩子常用“比較級(jí)”的說法。有時(shí)父母對孩子沒把握完成的事情，可以先指出其一處做得好的地方進(jìn)行表揚(yáng)，然后再說：“這兒如果這樣做會(huì)更好些?！笔褂眠@樣的“比較級(jí)”說法，會(huì)使孩子容易接受更高的要求。

使用“會(huì)做得更好”這種“比較級(jí)”的說法，是以“現(xiàn)在做得還可以”為前提的，由于前面已經(jīng)用認(rèn)真的夸獎(jiǎng)做了鋪墊，再提出更高的要求，孩子就會(huì)高興地迎接挑戰(zhàn)。

總之，在家庭教育中，父母應(yīng)利用教育藝術(shù)，避免“超限效應(yīng)”的出現(xiàn)。父母在平時(shí)與孩子的交談中要適當(dāng)?shù)亓酎c(diǎn)“空白”，讓孩子有自己思考、反省的空間。對孩子的批評(píng)應(yīng)該點(diǎn)到為止，切不可“窮追不舍”，要用科學(xué)的方法構(gòu)造一座心靈的溝通之橋，只有這樣，才能使成長中的孩子把父母視作信得過的良師益友，從而自愿接受教育，使孩子的心理健康發(fā)展。

（作者單位：延邊大學(xué)師范學(xué)院，延邊，133002 ）

編輯 / 于 洪 黃才玲 終校 / 何 妍