讓真善美之花綻放于學(xué)生心田

朱錫群

借助于美育的力量在學(xué)科教學(xué)中滲透德育，是魏書生的一種重要藝術(shù)手段。他從正反兩個方面論證了借助美育的力量進行德育的重要性：“有的人善于掀動人心靈深處最美好的、善良向上的、光明真誠的激流。即使有很多毛病的人，心理陰暗的人，比較兇惡的人，也總是不由自主地被他感染，不由自主地萌生出否定自己錯誤、否定自己不良行為的愿望。另有一類人總善于挑動人們心靈深處最陰暗、最丑惡、最虛偽的沉渣。甚至許多磊落、善良、真誠的人，和這種人一接觸，便也不由自主地生出一些壞念頭?！彼f：“人是矛盾的集合體，人心靈世界的真、善、美與假、丑、惡無時無刻不在斗爭著，沒有自我完善精神的人，任憑這種斗爭呈自然狀態(tài)發(fā)展，任憑生命之舟隨波逐流。學(xué)科中滲透德育的目的就在于不讓學(xué)生的生命之舟隨波逐流，而是引導(dǎo)他們始終向著預(yù)定的目標(biāo)前進，駛向21世紀(jì)有中國特色社會主義事業(yè)所需的思想道德人格素質(zhì)的港灣?！?/p>

音樂教育是美育的重要組成部分，是德育的主陣地，音樂教育的最大特點是通過音樂藝術(shù)的美感來啟發(fā)學(xué)生的道德情操，這是其他學(xué)科所不及的。它不同于空洞的說教，也有別于生硬的灌輸，而是將音樂課的思想教育與音樂藝術(shù)的美感巧妙結(jié)合在一起，來開啟學(xué)生美好的心靈，使學(xué)生得到教育。正如貝多芬說：“音樂使人的心靈爆發(fā)出火花?！币魳沸蕾p是音樂教學(xué)中的一個重要內(nèi)容，它能讓學(xué)生在感知音樂的過程中，領(lǐng)會作品所表現(xiàn)的內(nèi)容，掌握豐富的音樂常識，進而發(fā)展學(xué)生對音樂的興趣，提高學(xué)生對音樂的感受力、鑒賞力和表現(xiàn)力，使學(xué)生受到音樂藝術(shù)美的熏陶。同時，教師也可通過指導(dǎo)、啟發(fā)，使學(xué)生的思想情感融進于音樂藝術(shù)之中，與音樂作品內(nèi)涵的思想情感產(chǎn)生共鳴，使學(xué)生的思想精神方面也得以美的享受。

在歌曲欣賞中，《我的中國心》《我愛你中國》等喚起了學(xué)生們對祖國的無限熱愛，對游子回歸祖國的牽掛。每當(dāng)唱起這些歌，學(xué)生們的民族責(zé)任感油然而生，祖國的命運、榮辱與每個人都息息相關(guān)了。如兒童歌曲《賣報歌》中的小報童是真人真事，當(dāng)教師首先問學(xué)生：“你們知道他的故事嗎？”學(xué)生們的氣氛很活躍。在學(xué)生們的好奇中，教師進一步介紹了作者聶耳在霞飛路遇到小毛頭賣報而創(chuàng)作了這首歌曲，強調(diào)了舊社會像小毛頭這樣小小年齡在大風(fēng)大雨中賣報的兒童還有許多。接著，教師讓學(xué)生們欣賞了曲目之后，再問：“要是現(xiàn)在小毛頭就生活在我們身邊，他要不要去賣報呢？”最后，在學(xué)生們熱烈的討論中，進行了新舊社會的對比，學(xué)生油然而產(chǎn)生了對舊社會勞動人民悲慘生活的同情，對美好新生活的熱愛，對優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境的珍惜。

又如在欣賞《黃河大合唱》的教學(xué)中，教師先介紹了冼星海的生平及這部作品的背景，讓學(xué)生首先在作曲家的偉大情操和強烈的愛國激情中受到震撼，然后再結(jié)合每個樂章，請學(xué)生欣賞。學(xué)生在緊張激烈的《黃河船夫曲》中感受到船夫們團結(jié)拼搏的力量，在氣勢磅礴的《黃河頌》中領(lǐng)略到偉大祖國的雄偉壯闊，在哀怨凄涼的《黃河怨》中體會到在日本侵略者鐵蹄下的人民所受到的蹂躪……八個樂章，生動再現(xiàn)了中華民族的不屈精神、人民的苦難生活以及日本侵略者的暴行。在這樣的引導(dǎo)下，學(xué)生的欣賞十分投入。在多變的音樂聲中，學(xué)生所受到的思想教育遠勝于空洞的說教。課后，教師布置學(xué)生寫聽后感，許多同學(xué)有感而發(fā)，立意深遠。有的同學(xué)贊頌危難時刻，中華民族堅貞不屈的偉大精神；有的同學(xué)通過對作品的贊美，歌頌作者崇高的愛國精神和高尚情操；更有同學(xué)抒發(fā)內(nèi)心的激情，立志為中華的強大繁榮奮發(fā)進取，為祖國的明天貢獻一切力量！

在器樂作品欣賞中，如小提琴協(xié)奏曲《梁?！罚@是一首廣為流傳的中國優(yōu)秀的音樂作品，作品以故事情節(jié)為線索，描述了梁祝二人真摯的愛情，對封建禮教進行了憤怒的控訴與鞭笞，反映了人民反封建的思想感情及對這一愛情悲劇的深切同情。當(dāng)欣賞到“長亭惜別”“樓臺會”二段時，學(xué)生被大提琴與小提琴動人的旋律所傾倒，被主人公真摯的情感所感動——真；“呈示部主部主題”柔美、深情，“副部主題”旋律清新、活躍，使學(xué)生體會一種淳樸、善良——善；“化蝶”充滿了浪漫與幻想，“一雙彩蝶，翩翩起舞，飛向遠天……”，充滿了對美好生活的向往——美。這樣，教師在教學(xué)中注重情感的體驗，從而使學(xué)生在音樂中獲得了真善美。

音樂是情感的藝術(shù)，鮮明的音樂形象生動地反映和影響著聆聽者的思想感情。音樂美感的強烈藝術(shù)感染力，浸入學(xué)生的內(nèi)心世界后，通過審美體驗的積淀，能產(chǎn)生巨大的行為力量，因此，音樂教育是對學(xué)生進行德育的最佳方式之一。

柏拉圖說過：“音樂有最強烈的力量深入心靈的最深處，如果教育方式合適，它們就會用美來浸潤心靈，使它因此而美化；如果沒有這種適合的教育，心靈也就因此而丑化?！睆倪@句話中，我們更加能夠深刻感受到，恰當(dāng)?shù)囊魳方逃龑τ谂囵B(yǎng)學(xué)生美好的心靈具有多么重要的作用。

作為一名音樂教師，既是音樂的重要傳播者，又是教育工作者，還是引導(dǎo)者，要把學(xué)生培養(yǎng)成為有理想、有道德、守紀(jì)律的、懂得真善美的人，這對我們提出了更高的要求。在多年的音樂教學(xué)中，我越來越覺得，我們應(yīng)當(dāng)充分運用音樂獨特的藝術(shù)魅力，恰當(dāng)處理好教學(xué)與教育的關(guān)系，真正做到寓教于樂、寓樂于教，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，讓學(xué)生純潔的心田，在音樂的澆灌下綻放出絢麗的真善美之花！

（溧陽市實驗初級中學(xué)音樂組）