興趣教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)課堂的應(yīng)用研究

陳同斌

摘要：在新課改的《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中，我國(guó)教育強(qiáng)調(diào)教師開展教學(xué)活動(dòng)的首要任務(wù)就是“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)”的興趣。倘若學(xué)生參與學(xué)習(xí)是被動(dòng)和無(wú)積極性的，不僅會(huì)影響教師的教學(xué)效率，更會(huì)導(dǎo)致教學(xué)與課程標(biāo)準(zhǔn)想脫離，不符合我國(guó)教育的要求。所以初中語(yǔ)文教師必須積極探索目前初中英語(yǔ)教學(xué)課堂中存在的教學(xué)問(wèn)題，通過(guò)多途徑探索找到培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法，利用興趣教學(xué)法構(gòu)建充滿趣味的英語(yǔ)教學(xué)課堂，以在滿足課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下開展高效的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：興趣教學(xué)法 初中英語(yǔ)教學(xué) 應(yīng)用

一切有效的活動(dòng)必須以興趣為先決條件，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，也是開展有效英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的前提。興趣作為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力與支撐力，對(duì)學(xué)生參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。但由于英語(yǔ)課程的特點(diǎn)以及教師教學(xué)方法等多方面的問(wèn)題，目前初中學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣寥寥，英語(yǔ)學(xué)習(xí)仍然處于被動(dòng)階段。所以英語(yǔ)教師必須深入反思和探索，找到目前學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣低下的主要原因，通過(guò)教學(xué)改革來(lái)解決問(wèn)題，以合理應(yīng)用興趣教學(xué)法構(gòu)建興趣教學(xué)課堂。筆者也將以初一學(xué)生為例，深入開展探究活動(dòng)。

一、初中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣低下的原因探析

筆者認(rèn)為，目前初中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣低下主要有兩個(gè)主體的原因。

1.學(xué)生方面

初一學(xué)生剛剛步入新的學(xué)習(xí)環(huán)境，面對(duì)英語(yǔ)知識(shí)仍然存在懼怕心理和逃避心理。雖然可以有一個(gè)新的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，但仍然不敢邁出學(xué)習(xí)的第一步。而且英語(yǔ)知識(shí)面過(guò)于龐大，會(huì)給學(xué)生一種學(xué)習(xí)壓力，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣缺缺，影響后續(xù)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

2.教師方面

教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)不能夠深入洞悉學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，在快速、全面的教學(xué)下讓學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力陡增。部分教師在教學(xué)時(shí)仍然采用過(guò)去的“滿堂灌”教學(xué)模式，教學(xué)的主體地位沒(méi)有還給學(xué)生，學(xué)生在被迫學(xué)習(xí)下缺乏自主學(xué)習(xí)意識(shí)和探究精神，學(xué)習(xí)興趣完全被打壓，學(xué)習(xí)效果可想而知。

二、如何應(yīng)用興趣教學(xué)法于初中教學(xué)課堂

正是基于上述原因，所以現(xiàn)階段初中學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣并不高。教師必須采用合適的方式方法來(lái)解決上述問(wèn)題，這樣才能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好的將興趣教學(xué)法應(yīng)用與初中英語(yǔ)課堂。

1.洞悉學(xué)生心理，注重興趣導(dǎo)入

教師要深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)恐懼與學(xué)習(xí)壓力。讓學(xué)生擺正心態(tài)，正視英語(yǔ)科目。教師可以通過(guò)與學(xué)生溝通的方式來(lái)密切師生關(guān)系，讓學(xué)生敢于敞開心扉面對(duì)教師、面對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師要利用導(dǎo)入的作用開展教學(xué)活動(dòng)，不僅讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)科目有所改觀，更要對(duì)每一節(jié)英語(yǔ)課充滿期待。

教師要抓住開學(xué)第一課的有利時(shí)機(jī)，告訴學(xué)生大家告別過(guò)去所處在同一起跑線，英語(yǔ)學(xué)習(xí)正處于重新開始的機(jī)會(huì)。只要學(xué)生能夠抓住機(jī)會(huì)，從頭開始，英語(yǔ)就會(huì)有一個(gè)新突破和發(fā)展。同時(shí)，在每一節(jié)課上教師要巧妙運(yùn)用方法，如做游戲、表演節(jié)目等讓一節(jié)課先“趣”起來(lái)，然后開展教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生的參與度會(huì)有效提高。

2.轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，趣味教學(xué)為上

單一的教學(xué)方法不僅會(huì)影響學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性更會(huì)造成學(xué)習(xí)低效，新課改強(qiáng)調(diào)教師要突出學(xué)生的主體地位，所以教師要通過(guò)教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變讓課堂成為學(xué)生的課堂同時(shí)成為趣味的海洋。

教師可以采取多種多樣的教學(xué)模式于教學(xué)課堂，如小組合作教學(xué)法、情景模擬教學(xué)法等，甚至可以采取游戲教學(xué)法于教學(xué)課堂，抓住學(xué)生們的注意力，確保每一位學(xué)生都參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，讓學(xué)生在輕松、自主的環(huán)境下投入到學(xué)習(xí)中。

3.延伸教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)趣味

教師的英語(yǔ)教學(xué)不能框死在教材范圍內(nèi)，為了讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)有不一樣的見解，讓學(xué)生更深一步了解英語(yǔ)文化。教師可以通過(guò)信息技術(shù)等方式延伸教學(xué)內(nèi)容，讓英語(yǔ)知識(shí)以一種新姿態(tài)展現(xiàn)在學(xué)生面前。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)和了解英語(yǔ)文化，在結(jié)合課本教材會(huì)發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)知識(shí)的趣味所在，英語(yǔ)教學(xué)的效率也會(huì)得到提升。

4.完善評(píng)價(jià)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心和興趣，教師必須重制教學(xué)評(píng)價(jià)的目標(biāo)，將“分值評(píng)價(jià)”轉(zhuǎn)變?yōu)槿嫘缘脑u(píng)價(jià)模式。讓“過(guò)程性評(píng)價(jià)”與“鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)”等結(jié)合，在分值評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上全面的認(rèn)識(shí)學(xué)生，從而幫助學(xué)生重拾自信心和積極性，更好地參與課程學(xué)習(xí)。當(dāng)然，教學(xué)評(píng)價(jià)的主體也必須有所變化。并不僅僅是教師評(píng)價(jià)學(xué)生，也可以是學(xué)生自我評(píng)價(jià)、同學(xué)互評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)等，在多元評(píng)價(jià)體系中更好的開展課程教學(xué)活動(dòng)。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，“興趣是學(xué)習(xí)之母”，興趣不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的推動(dòng)力也是教師構(gòu)建高效教學(xué)課堂的有力武器。初中英語(yǔ)教師要在把握學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下原因的基礎(chǔ)上開展教學(xué)活動(dòng)，靈活運(yùn)用興趣教學(xué)法來(lái)構(gòu)建新式教學(xué)課堂，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將會(huì)得到提高，英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)將會(huì)更有效的開展。

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