多媒體環(huán)境下的英美概況教學(xué)研究①

李潤博

(佳木斯大學(xué) 外國語學(xué)院,黑龍江 佳木斯 154007)

一、英美概況教學(xué)現(xiàn)狀

《英美概況》是高校英語專業(yè)的必修課。該課程旨在幫助學(xué)生了解英美國家的社會(huì)與文化概況,如地理、歷史、政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)生活和文化傳統(tǒng)等方面的基本知識(shí),使語言教學(xué)與文化知識(shí)緊密結(jié)合,提高學(xué)生的跨文化交際能力及文化思考能力。

目前在我國的高校中,英美概況教學(xué)主要以教師講解為主。在課堂的教學(xué)活動(dòng)中,教師會(huì)選用1-2本教材,采用傳統(tǒng)的黑板教學(xué)方式來講解其中的知識(shí)點(diǎn),接著向?qū)W生提問并進(jìn)行答疑解惑等單向灌輸?shù)慕虒W(xué)活動(dòng),學(xué)生被動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)。在這樣有限的課堂活動(dòng)中,教學(xué)方法單一,教學(xué)活動(dòng)無趣,很難調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,導(dǎo)致學(xué)生很難在課堂上集中注意力,對英美概況的知識(shí)內(nèi)容只留下模糊淡薄的印象。

因此,如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英美概況的興趣,端正學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),提高學(xué)習(xí)策略,鞏固學(xué)習(xí)效果,提高自主學(xué)習(xí)能力成為許多講授英美概況教師亟待解決的問題。

二、多媒體輔助英美概況教學(xué)的理論依據(jù)

Spratt et al.(2002)指出,動(dòng)機(jī)是影響學(xué)習(xí)者在自主學(xué)習(xí)過程中的自主程度的最重要因素。后來研究者將動(dòng)機(jī)分成內(nèi)部動(dòng)機(jī)與外部動(dòng)機(jī),并通過實(shí)驗(yàn)得出內(nèi)部動(dòng)機(jī)的作用要大于外部動(dòng)機(jī),因此,激發(fā)學(xué)習(xí)者的內(nèi)部動(dòng)機(jī)往往能帶來意想不到的學(xué)習(xí)效果。多媒體教學(xué)通過栩栩如生的圖片,引人入勝的影音文件在很大程度上能激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣,開發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

建構(gòu)主義理論更是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)的過程,知識(shí)是在實(shí)踐中體會(huì)到和檢驗(yàn)到的。因此,建構(gòu)主義倡導(dǎo)真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境。然而,受現(xiàn)實(shí)條件的制約,完全真實(shí)的環(huán)境在英美概況教學(xué)中是很難實(shí)現(xiàn)的。所以,教師應(yīng)盡可能地創(chuàng)設(shè)接近真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境,倡導(dǎo)情景化教學(xué),完成學(xué)生的認(rèn)知過程。多媒體教學(xué)恰恰能幫助我們創(chuàng)設(shè)接近真實(shí)的教學(xué)環(huán)境。

Krashen提出的語言輸入假說在第二語言習(xí)得方面有較大的影響。Krashen認(rèn)為,一個(gè)人的語言能力是通過習(xí)得途徑獲得的;在課堂上給學(xué)生大量可理解的有效的語言輸入是提高語言能力的一種方式。其中,有效的語言輸入應(yīng)該具有趣味性。多媒體教學(xué)正是提高語言趣味性的有效手段之一。

隨著社會(huì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步,現(xiàn)代教育技術(shù)帶給每一個(gè)教師更具刺激的挑戰(zhàn)與意想不到的優(yōu)惠。作為現(xiàn)代教師,我們不能再滿足一只粉筆、一張嘴的簡單信息表述,要突破思維的局限,掌握現(xiàn)代化的教育技術(shù)。

《英美概況》是一門信息量大,涉及面廣,內(nèi)容紛雜的課程。在課堂教學(xué)中,教師如果繼續(xù)使用傳統(tǒng)教學(xué)方式來講授英美概況,既無法向?qū)W生傳授大量的知識(shí)內(nèi)容,又會(huì)使學(xué)生覺得課程枯燥乏味,這樣,經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),學(xué)生很容易就會(huì)淡忘所學(xué)知識(shí)。相比之下,圖文音形并茂的多媒體教學(xué)的形象和生動(dòng)會(huì)一下子吸引教師和學(xué)生,帶來與索然無味的傳統(tǒng)教學(xué)截然不同的教學(xué)效果。因此,運(yùn)用多媒體這一現(xiàn)代教育技術(shù)來輔助課堂教學(xué)勢在必行。

三、如何運(yùn)用多媒體輔助英美概況教學(xué)

《英美概況》課程涉及社會(huì)背景和歷史文化的知識(shí)較多,內(nèi)容又比較分散。因此,教師在授課時(shí)如何全面闡釋課堂內(nèi)容、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是難點(diǎn)。在多媒體的幫助下,教師除了進(jìn)行課堂講授外,還可以選用Powerpoint等工具來制作文本、圖片、音頻和視頻等,再借助電腦投影設(shè)備和幻燈片來輔助教學(xué)。這樣的多媒體環(huán)境使《英美概況》課程中抽象的知識(shí)內(nèi)容變得具體化和形象化。這種更直觀和生動(dòng)的表達(dá)方式,可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,便于創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍。

1.文本(文字 、符號(hào))

文字和其它符號(hào)是供書寫或類似方式處理的視覺信息符號(hào)。文本是進(jìn)行英美概況教學(xué)的最主要表達(dá)方式。文本在多媒體的環(huán)境下變化多樣,如字體、字號(hào)、顏色、甚至文字動(dòng)畫等無所不能,在整個(gè)多媒體課件的畫面中起著畫龍點(diǎn)睛的作用,渲染和烘托整體教學(xué)。

多媒體文本的運(yùn)用,可以解決由于課程內(nèi)容信息量大,教師使用板書費(fèi)時(shí)費(fèi)力的問題,減少了出錯(cuò)的情況,使教學(xué)進(jìn)程更加順暢。教師在設(shè)計(jì)制作文本時(shí)要注意頁面的設(shè)計(jì),盡量做到內(nèi)容簡明清晰,字體字號(hào)適中,對重點(diǎn)內(nèi)容可以用鮮艷顏色標(biāo)出,或加粗,或加下劃線。尤其針對一些專有名詞,文本的提示更有利于學(xué)生的理解和掌握,教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果也會(huì)隨之提高。

同時(shí)文本的演示效果能極大地提高有效語言的輸入。在英語教學(xué)過程中,很多時(shí)候?qū)W生都不能夠完全理解教師所教授的內(nèi)容,即使有板書的幫助,教師不可能將教學(xué)內(nèi)容全部呈現(xiàn)在黑板上,有了文本的幫助,教師可以通過多媒體將講授的內(nèi)容呈現(xiàn)出來,學(xué)生根據(jù)文本的提示可以提高課堂上有效語言的輸入。文本的動(dòng)畫及效果能加強(qiáng)學(xué)生的有效輸入,并給學(xué)生提出問題、提供思考的時(shí)間,并將答案有效地呈現(xiàn)給學(xué)生。對文本的應(yīng)用能幫助學(xué)生理解紛繁復(fù)雜的英美概況知識(shí),得到有效的記憶。

2.圖片

《英美概況》課程的特點(diǎn)要求教師除了要具備較強(qiáng)的語言能力,還應(yīng)具有廣泛的知識(shí)面。但是在傳統(tǒng)的教學(xué)中,由于大多數(shù)教師沒有海外學(xué)習(xí)或工作的經(jīng)歷,對于一些知識(shí)的掌握和講解只能根據(jù)書本內(nèi)容,照本宣科,這樣就使得教學(xué)過程乏味無趣。多媒體中的圖片具有形象直觀的表現(xiàn)形式,恰好能彌補(bǔ)這種不足。

圖片可以恰如其分地表達(dá)教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生有種身臨其境的感受,這對于英美概況的教學(xué)作用尤為突出。圖文并茂的視覺直觀,為整個(gè)學(xué)習(xí)創(chuàng)建了一個(gè)合理的情境。這樣的感官刺激能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,對所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容留下深刻的印象。例如,教師在講解地理時(shí),可以向?qū)W生展示英美國家重要的河流和山脈的圖片,城市以及當(dāng)?shù)刂ㄖ锏恼掌?在講解歷史內(nèi)容是,可以向?qū)W生展示相關(guān)的重要?dú)v史人物的照片等。這些圖片能夠達(dá)成單純的語言難以描寫的生動(dòng)與直觀,具有獨(dú)到的教育功效。

真實(shí)的圖片提供了真實(shí)的情境,激發(fā)了學(xué)生了解當(dāng)?shù)厍闆r的興趣。情景化教學(xué)倡導(dǎo)提供真實(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù),那么,隨著圖片的呈現(xiàn),學(xué)生可以身臨其境,對歷史與文化有更深刻的理解。除此之外,更激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語和英語國家文化的興趣,增加跨文化交際的能力。

(3)音頻

人類對于感知世界是有選擇的,在我們獲取的信息量中,由聽覺獲取的占11%。因此,在教學(xué)中開發(fā)聽覺的重要性就不言而喻。音頻在英美概況的多媒體教學(xué)中具有不可取代的作用。在教學(xué)活動(dòng)中,教師如果選擇合適的音頻,會(huì)產(chǎn)生意想不到的教學(xué)效果。例如,在介紹英美國家時(shí),教師可以選擇播放其國歌或具有代表性的當(dāng)?shù)亓餍懈枨?在介紹英美國家的選舉制度時(shí),教師可以播放其著名領(lǐng)導(dǎo)人的競選演說。

教師在播放音頻的同時(shí),再配以其具體的文字內(nèi)容,使學(xué)生減少學(xué)習(xí)的疲勞感,提高學(xué)習(xí)興趣。音頻與文本的結(jié)合是提高語言有效輸入的關(guān)鍵。英美概況教師要基于輸入輸出理論,在多媒體教學(xué)中利用音頻與文本有效結(jié)合,提高可理解的語言的輸入。單純的音頻會(huì)增加學(xué)生理解語言的困難,減少可理解的語言輸入;單純的文本會(huì)阻隔語言的輸入從而影響學(xué)生的語言輸出。在多媒體教學(xué)中,教師在利用有效果的文本的基礎(chǔ)上結(jié)合音頻進(jìn)行教學(xué),會(huì)提高學(xué)生的語言輸入的效果。

(4)視頻

由于《英美概況》課程的特點(diǎn),教師可以在教學(xué)過程中適當(dāng)?shù)剡x擇一些相關(guān)視頻。視頻主要是指影視資料,如紀(jì)錄片、電影等。視頻集音、像功能于一體,教學(xué)內(nèi)容變得有聲有色,教學(xué)活動(dòng)隨之變得情理交融,學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)眼、動(dòng)耳,多種感官共同參與教學(xué)過程,更準(zhǔn)確生動(dòng)地理解和掌握所學(xué)知識(shí)。例如,教師在講解地理時(shí),可以選取英美國家著名山川河流的風(fēng)光紀(jì)錄片;在講解世界大戰(zhàn)時(shí),可以選擇和二戰(zhàn)有關(guān)的紀(jì)錄片或電影;在介紹美國內(nèi)戰(zhàn)時(shí),可以讓學(xué)生觀看以此為背景的電影《亂世佳人》等。但是電影的播放時(shí)間過長,教師可以節(jié)選重要或經(jīng)典片段在課堂上播放;還可以組織學(xué)生在課余時(shí)間一起觀看電影的完整版。

視頻提供了真實(shí)的教學(xué)情境,然而教師不是電影放映者,在視頻播放之前和之后教師進(jìn)行相應(yīng)的導(dǎo)入與點(diǎn)評(píng)是視頻發(fā)揮其效果的關(guān)鍵。

總之,現(xiàn)代教育的發(fā)展迫切地需要教師進(jìn)一步研究并實(shí)踐新的教學(xué)模式。在現(xiàn)代教育技術(shù)中,多媒體極具直觀的誘惑和藝術(shù)的感染力。多媒體輔助英美概況教學(xué)能夠使傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足和困難都化于無形,豐富了教學(xué)手段,活躍了課堂氣氛。多媒體使圖、文、音、像完美巧妙地結(jié)合在一起,既提高了教學(xué)效率,又促進(jìn)了學(xué)生對知識(shí)的理解。當(dāng)師生雙方都直接受惠于這一充滿教學(xué)激情的多媒體技術(shù)時(shí),教學(xué)從內(nèi)容到形式兩個(gè)方面都變得絢麗多彩起來。因此,在英美概況的課堂教學(xué)中,我們應(yīng)該更加重視并且更好地應(yīng)用多媒體來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),進(jìn)而提高學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力。

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