農村小學開展性健康教育的阻力及對策

彭明芳，熊麗娟

(四川理工學院應用心理研究所，四川自貢643000)

農村小學開展性健康教育的阻力及對策

彭明芳，熊麗娟

(四川理工學院應用心理研究所，四川自貢643000)

性健康教育是將性生理、性心理、性道德、性法律、性倫理和人格塑造等融為一體的綜合性教育。農村小學開展性健康教育最主要的阻力是:認識上的誤區(qū)、教材儀器設備等媒體資源匱乏、師資水平參差不齊和教育主體相互推諉職責。克服阻力的對策包括:樹立正確的性健康教育觀，編寫具有適應性的校本教材，加強師資隊伍建設，學校、家庭和社會三方密切配合。

農村小學;性健康教育;阻力;對策

世界衛(wèi)生組織認為，性健康即指通過豐富和提高人格、人際交往和愛情的方式，達到性行為在肉體、感情、理智和社會諸方面的圓滿和協(xié)調，從而達到人的全面發(fā)展和社會的進步［1］。性健康教育是將性生理、性心理、性道德、性法律、性倫理和人格塑造等融為一體的綜合性教育，其終極目標是使學生成為身心健康發(fā)展的合格公民。隨著社會的發(fā)展和時代的進步，加強和重視小學生的性健康教育已成為人們極為關注的熱門話題。由于歷史文化和思想觀念等諸多方面的原因，與城市小學相比，許多農村小學的性健康教育尚處于起步階段，且舉步維艱。鑒于此，認真理清農村小學開展性健康教育面臨的阻力和困難，并在此基礎上提出一些具有可行性的對策，對于扎實而有效地推進農村小學的性健康教育工作是大有裨益的。

一、農村小學開展性健康教育面臨的阻力

魯迅先生曾在《我們現(xiàn)在怎樣做父親》一文中指出:“生物為保存生命起見，具有種種本能，最顯著的是食欲?！锏膫€體，總免不了老衰和死亡，為繼續(xù)生命起見，又有一種本能，便是性欲。因性欲才有性交，因有性交才發(fā)生苗裔，繼續(xù)了生命。”［2］這說明，性雖是一種本能，但更是個體的生命之源，是人類生活的重要組成部分。農村小學開展性健康教育，既有利于學生的身心正常發(fā)育、人格健全發(fā)展;也有利于消除性愚昧、預防性犯罪、遏制性騷擾性傷害等事件的蔓延，促進家庭幸福和社會穩(wěn)定。然而，目前農村小學開展性健康教育卻面臨著許多阻力和困難，其中，最主要的阻力和困難是:

(一)認識上的誤區(qū)

受傳統(tǒng)性觀念和性文化的影響，農村小學的教師和學生家長對性健康教育在認識上存在著一定的誤區(qū)。具體表現(xiàn)為:首先，把“性”視作是無師自通之事，認為根本不需要教育。在他們看來，學生年齡太小，說什么都聽不懂，即使講也是白費口舌;性欲是人類的一種本能需要，隨著生理發(fā)育的成熟，學生自然就會知道。持有這種認識就容易對性健康教育產生厭煩心理。其次，把性健康教育等同于性生理知識教育。據(jù)調查發(fā)現(xiàn)，52.8%的農村小學教師持有這種認識［3］。假如把性健康教育等同于性生理知識教育，而看不到它所包括的性心理、性道德、性審美、性法律、性倫理等方面豐富的內涵，這種狹隘、片面的認識容易使性健康教育在農村小學難以得到普及和深入。第三，“性教育”會誘導學生的性越軌行為。擁有這種看法的教師和學生家長，總是擔心和害怕學生過早接觸性知識，在好奇心的驅使下，出現(xiàn)早戀甚至性犯罪，進而影響學業(yè)。這種認知偏差很容易導致教師和學生家長對性健康教育產生抵觸心理，缺乏熱情和積極性。

(二)教材、儀器設備等媒體資源匱乏

媒體是承載、加工和傳遞信息的介質或工具。教材是農村小學開展性健康教育必備的最重要的媒體資源。通過調查發(fā)現(xiàn)，88.2%的教師認為農村小學開展性健康教育是有必要的，但在被調查的全部教師中有75.9%的教師都感到“目前農村小學開展性健康教育的主要困難”是“缺乏教材”［3］。缺乏性健康教育教材是制約農村小學性健康教育工作難以有效推進的重要阻力之一。由于農村小學的信息渠道和圖書資源相對較少，因此，手中無教材，教師們就不知道該講些什么，如何講;即使講，也只能僅僅就性生理解剖知識作粗淺的皮毛介紹。此外，受經費等條件限制，農村小學極為缺乏能以直觀、形象、生動的方式呈現(xiàn)性健康教育內容所需的幻燈、錄像、計算機等儀器設備及相應的影像制品。

(三)師資水平參差不齊

目前，絕大多數(shù)農村小學的性健康教育都是由“品德與生活”、“品德與社會”、“體育”等學科的任課教師或班主任兼任的。這些教師并非科班出身，對性健康教育的知識知之甚少，也沒有接受過系統(tǒng)的專門的心理學、教育學、生理衛(wèi)生學、倫理學、性心理學和社會學等基礎理論的學習，自身能夠承擔和開展性健康教育的“底氣”嚴重不足。因此，“在學科教學中，當涉及到性健康教育的內容時”，有45.1%的教師選擇“一帶而過”，33.3%的教師選擇“大大方方地講解”，16.4%的教師選擇“留給學生課后自學”?！爱攲W生問及有關性知識方面的話題時”，有45.6%的教師選擇“繞開話題”，31.8%的教師選擇“告訴他(她)長大后就知道了”，只有21.5%的教師選擇“耐心講解”［3］。農村小學不僅沒有專職的性健康教育師資，而且現(xiàn)有的從事性健康教育的師資專業(yè)程度低，水平上也參差不齊。

(四)教育主體相互推諉職責

從筆者所作的調查結果來看，63.6%的農村小學教師認為“對小學生進行性健康教育的最佳人選”是父母，而57.4%的學生家長則認為“對小學生進行性健康教育的最佳人選”是學校教師;要“減少和避免對孩子特別是女孩子的性傷害和性歧視，消除性無知，預防艾滋病和性犯罪”，63.1%的農村小學教師認為主要是依靠家庭教育，而55.3%的學生家長則認為主要是依靠學校教育［3］?，F(xiàn)實中，不少的農村小學教師認為，學校的主要職責是向學生傳授文化知識和技能，培養(yǎng)能力，至于“性”問題屬于個人的隱私，“性教育”是家長的職責;而學生家長則認為“養(yǎng)”是家長不可推卸的義務和責任，包括性在內的各方面的教育，理所應當是學校教師的義務和責任。教師和學生家長是農村小學生身心健康成長的兩大教育主體，但教育主體之間這樣互相推諉自身應該承擔的職責，無疑就使性健康教育陷入“癱瘓”狀態(tài)，阻擾著性健康教育的正常推進。

二、農村小學開展性健康教育的對策

(一)前提:轉變思想、樹立正確的性健康教育觀

英國著名性心理學家靄理士曾經指出:“性作為一種生理、心理、社會現(xiàn)象，始終伴隨著每一個人，它深刻地影響著一個人的健康、幸福和人格?！保?］目前，農村小學的教師和學生家長在理性上都認同性健康教育的必要性，但在性教育實踐卻常常感到難以啟齒，不能以坦然的心態(tài)、信心十足地開展性健康教育。實質上，性健康教育是一種人格教育、更是一種人生教育。從國外成功的經驗來看，適時、適度的性健康教育有助于促進學生的性倫理、性道德、性情感、性審美以及健全人格等素質的發(fā)展和提高。比如世界性教育的典范——瑞典，從1956年開始就對全國7歲以上兒童進行性教育，其結果不僅使青少年性行為的比例下降了1/3，而且少女妊娠和人流、性病及性犯罪發(fā)生比率都有大幅度的下降［5］。因此，要有效地推進性健康教育的實施，教師和學生家長就必須切實轉變思想，沖破陳舊落后的性教育觀念的羈絆，走出認識上的種種誤區(qū)，樹立正確的性健康教育觀。

(二)根本:編寫具有針對性和適應性的校本教材

對于農村小學來說，缺乏教材是導致性健康教育難以正常開展的一個瓶頸。目前，全國有不少省市在城區(qū)小學實踐探索的基礎上制定了相應的性健康教育課程內容和活動設計，并編寫出版了系列性健康教育讀物。但由于城鄉(xiāng)差別等現(xiàn)實問題，這些課程內容和活動設計以及教材并不完全適合農村小學，因此，農村小學應以教育部2008年頒發(fā)的《中小學健康教育指導綱要》為指導，參考城區(qū)小學性健康教育課程內容，借鑒國外小學性教育課程的經驗［6］，結合農村經濟、文化的發(fā)展以及學校自身實際，整合校際力量，在相關專家的指導和參與下，開發(fā)并編寫適合于農村學生生理、心理生長發(fā)育需要的性健康教育校本教材，幫助小學生掌握科學的性知識、樹立正確的性觀念、培養(yǎng)高尚的性道德。

(三)關鍵:加強師資隊伍建設

性健康教育涉及的知識領域較為廣泛，包括性生理學、性心理學、性衛(wèi)生學、性社會學、性倫理學、性法理學、性道德學、性文化學、性審美學等，其專業(yè)性較強。加強師資隊伍建設是農村小學開展性健康教育的關鍵。農村小學應堅持集中培訓與個人自學、學科培訓與專題培訓相結合的原則，積極探索適合自身特點的性健康教育師資培訓模式［7］，邀請計生、宣傳、醫(yī)院等相關領域的專家定期或不定期地對班主任或全體教師進行性健康教育知識講座;選派教師到所在地高校相關專業(yè)參加性教育學科課程進修并認定其繼續(xù)教育學分;建立校際之間性健康教育教師聯(lián)盟，實現(xiàn)資源共享;鼓勵體育與健康等有關學科教師加強自學，提高性知識修養(yǎng)和教育技能。

(四)保障:學校、家庭和社會三方聯(lián)動

性健康教育是一項系統(tǒng)工程，需要學校、家庭和社會的密切配合。農村小學校是學生接受性健康教育的主陣地，應在明確性健康教育內容和目標的基礎上，有計劃、有目的地開展系統(tǒng)的性健康教育，引導學生通過正規(guī)渠道去了解人體、了解有關性的基本知識，幫助學生認識和擔當各自的性別角色，掌握科學的性生理知識，養(yǎng)成健康的性心理，培養(yǎng)良好的性道德;家庭是農村小學生獲取性健康教育的最初渠道，家長不僅要在力所能及的范圍內對孩子進行最基本的性健康教育，用科學的態(tài)度解答孩子在成長過程中提出的各種性問題，而且還要積極配合和支持學校做好性健康教育工作;鄉(xiāng)、村、組等各級組織開展性健康教育不可忽視的重要社會力量，要充分利用標語、影視、廣播、書刊、雜志等大眾媒體廣泛宣傳科學的性知識、性觀念和性道德，同時還要加大對錄像廳、歌廳、游戲廳等大眾傳媒的監(jiān)督審查，抵制和消除淫穢黃色文化的污染，為性健康教育的實施創(chuàng)造良好的社會環(huán)境和輿論氛圍。牛費德基金會的研究也表明，家庭、學校以及其他與孩子直接相關的社會環(huán)境對孩子的價值觀念有著更大的影響［8］。因此，學校、家庭和社會三方面必須聯(lián)合行動，這樣既可以減輕學校的壓力，又可以形成一種有效的教育合力，進而為性健康教育在農村小學的有效推進提供保障。

［1］馬建青.心理衛(wèi)生學［M］.杭州:浙江大學出版社，1990.

［2］魯迅.墳［M］.北京:人民文學出版社，2006.

［3］彭明芳.關于農村小學開展性健康教育的現(xiàn)狀調查［J］.現(xiàn)代教育科學:普教研究，2011，(2).

［4］靄理士.性心理學［M］.北京:生活·讀書·新知三聯(lián)書店，1988.

［5］鄧琪.中學生性健康教育現(xiàn)狀調查及其對策研究［J］.中國性科學，2007，(6).

［6］吳薇.美國小學性教育課程的啟示［J］.吉林教育:教科研版，2007，(11).

［7］張素蘭，等.中小學生性健康教育師資培養(yǎng)的實踐探索［J］.綿陽師范學院學報，2010，(10).

［8］周月紅.青少年性健康教育狀況的調查研究［J］.山西青年管理干部學院學報，2007，(4).

The Resistance and Countermeasure of Developing Sexual Health Education in Rural Elementary Schools

PENG Ming-fang，XIONG Li-juan
(Research Institute of Applied Psychology，Sichuan University of Science and Engineering，Zigong 643000，China)

Sexual health education is a comprehensive education system which combines sexual physiology，sexual psycho，sexual moral，sexual law，sexual ethics and personality modeling.The resistance of developing sexual education in rural elementary schools includes the cognitional misconceptions，the shortage of media resources，uneven teacher quality，shunning responsibility of main educational departments and so on.To conquer the resistance，we can build the correct conception of sexual health education，compile corresponding teaching materials，strengthen the teaching staff，promote close cooperation of school，family and society.

rural elementary school;sexual health education;resistance;countermeasure

G479.2

A

1001－7836(2012)01－0102－03

10.3969/j.issn.1001 －7836.2012.01.040

2011－08－09

四川省教育廳人文社會科學重點研究基地——四川性社會學與性教育研究中心資助項目(XXYJB0902)

彭明芳(1964－)，女，四川威遠人，副教授，從事健康心理學及教育理論研究;熊麗娟(1982－)，女，四川富順人，講師，碩士，從事發(fā)展心理學等研究。