新形勢(shì)下教師進(jìn)修學(xué)校應(yīng)發(fā)揮的作用

姜?jiǎng)偃A

(尚志市教師進(jìn)修學(xué)校，黑龍江尚志 150600)

新形勢(shì)下教師進(jìn)修學(xué)校應(yīng)發(fā)揮的作用

姜?jiǎng)偃A

(尚志市教師進(jìn)修學(xué)校，黑龍江尚志 150600)

教師教育包括教師職前教育和教師職后教育，教師進(jìn)修學(xué)校是教師職后教育的重要機(jī)構(gòu)，是發(fā)展教師教育的一個(gè)重要功能部門(mén)，在基礎(chǔ)教育課程改革的新形勢(shì)下，教師進(jìn)修學(xué)校對(duì)基層學(xué)校教師的培訓(xùn)、教研、科研以及學(xué)校校本研修等方面起著其他機(jī)構(gòu)不可替代的作用。

教師教育;教師進(jìn)修學(xué)校;功能;作用

一、新形勢(shì)下教師進(jìn)修學(xué)校的功能

教師進(jìn)修學(xué)校是教師教育體系的重要組成部分，是中小學(xué)教師、校長(zhǎng)培訓(xùn)中心，基礎(chǔ)教育教學(xué)研究中心，教育科學(xué)研究中心，教育教學(xué)業(yè)務(wù)指導(dǎo)中心和教育信息交流中心。多年來(lái)，教師進(jìn)修學(xué)校為提高中小學(xué)教師、校長(zhǎng)隊(duì)伍素質(zhì)和提高基礎(chǔ)教育質(zhì)量發(fā)揮了重要的作用。由于教師學(xué)歷教育基本完成，教師進(jìn)修學(xué)校的功能主要體現(xiàn)在教師崗位繼續(xù)教育培訓(xùn)，所以教育部下發(fā)了《教育部關(guān)于加強(qiáng)縣級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)建設(shè)的指導(dǎo)意見(jiàn)》(教師［2002］73號(hào)文件)，為此，建立和健全中小學(xué)教師繼續(xù)教育制度，加強(qiáng)教師教育基地建設(shè)，完善教師進(jìn)修學(xué)校功能，促進(jìn)本地基礎(chǔ)教育的發(fā)展，教師進(jìn)修學(xué)校有著義不容辭的責(zé)任，并將發(fā)揮不可替代的作用。人才競(jìng)爭(zhēng)實(shí)質(zhì)是教育的競(jìng)爭(zhēng)。教育大計(jì)，教師為本。教育質(zhì)量的高低取決于教師，而教師質(zhì)量的高低取決于教師教育。適當(dāng)超前、優(yōu)先發(fā)展教師教育，建設(shè)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是教育乃至經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的戰(zhàn)略要求。目前，以課程改革、課堂教學(xué)改革和考試評(píng)價(jià)制度改革為核心的基礎(chǔ)教育改革正在轟轟烈烈地進(jìn)行著，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，教師是最主要的實(shí)施者，無(wú)論是轉(zhuǎn)變教育思想和更新教育觀念，還是改革教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段，都取決于教師隊(duì)伍的素質(zhì)，取決于教師對(duì)課程改革的深入研究和對(duì)教育的深刻理解。教師進(jìn)修學(xué)校作為教師研修的指導(dǎo)中心，責(zé)無(wú)旁貸地肩負(fù)著推進(jìn)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的重要使命。教師教育要為基礎(chǔ)教育服務(wù)，教師進(jìn)修學(xué)校要為基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展提供人才和智力支持。隨著社會(huì)的發(fā)展和教師專(zhuān)業(yè)化的要求，教師教育必然走向?qū)I(yè)化、終身化、社會(huì)化。教師繼續(xù)教育不僅是幫助教師提高學(xué)歷和發(fā)展技能，還要幫助教師不斷更新觀念，形成和保持終身學(xué)習(xí)、反思、研究的意志和能力，培養(yǎng)教師不斷提高自身專(zhuān)業(yè)化水平的使命感。促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)的發(fā)展、專(zhuān)業(yè)技能的提高和專(zhuān)業(yè)情感的提升是教師教育長(zhǎng)遠(yuǎn)而艱巨的任務(wù)，也是對(duì)教師進(jìn)修學(xué)校提出的更高的要求?，F(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)使教師教育的觀念、內(nèi)容、方法、渠道都發(fā)生根本性改變。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)使學(xué)習(xí)打破了學(xué)校圍墻的界限和時(shí)空的局限，有自主意識(shí)的個(gè)性化學(xué)習(xí)越來(lái)越普遍。教師繼續(xù)教育不僅要幫助教師掌握現(xiàn)代教育信息技術(shù)，還要指導(dǎo)教師實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育思想與教育教學(xué)實(shí)踐的整合，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育信息技術(shù)與課堂教學(xué)的整合;不僅要幫助教師有效地分析、篩選、加工和利用各種信息，還要使每一個(gè)學(xué)習(xí)者都能得到及時(shí)的指導(dǎo)和反饋。信息化社會(huì)的教師進(jìn)修學(xué)校在辦學(xué)體制、辦學(xué)模式、辦學(xué)條件、師資水平乃至于存在形式等方面都面對(duì)著新的挑戰(zhàn)。

教師進(jìn)修學(xué)校的功能應(yīng)從以下幾方面認(rèn)識(shí):第一，教師進(jìn)修學(xué)校的最主要的任務(wù)是實(shí)施本地區(qū)中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作，具有與教師教育相關(guān)的管理、研究、服務(wù)和教育信息資源開(kāi)發(fā)與推廣等職能，開(kāi)展中小學(xué)教學(xué)研究和教育科學(xué)研究，指導(dǎo)中小學(xué)進(jìn)行教育教學(xué)改革，對(duì)教師繼續(xù)教育進(jìn)行業(yè)務(wù)管理。第二，教師和校長(zhǎng)培訓(xùn)由知識(shí)灌輸、能力訓(xùn)練、資格達(dá)標(biāo)，轉(zhuǎn)向促進(jìn)教師和校長(zhǎng)的專(zhuān)業(yè)發(fā)展和可持續(xù)性發(fā)展。教師進(jìn)修學(xué)校要適應(yīng)教師教育終身化、專(zhuān)業(yè)化、社會(huì)化的要求，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)模式的轉(zhuǎn)換。為滿足教師進(jìn)修多元化的要求，應(yīng)由以直接組織培訓(xùn)為主轉(zhuǎn)向主要是對(duì)校本培訓(xùn)進(jìn)行管理、指導(dǎo)、示范、評(píng)價(jià)和交流。培訓(xùn)環(huán)境也要隨之改變，要成為本地教師繼續(xù)教育的研究與咨詢中心，教師和校長(zhǎng)的培訓(xùn)與管理中心，中小學(xué)教學(xué)的研究與指導(dǎo)中心，教育信息資源的開(kāi)發(fā)與推廣中心。第三，在推進(jìn)素質(zhì)教育的過(guò)程中，教師進(jìn)修學(xué)校還應(yīng)成為基礎(chǔ)教育課程改革、課堂教學(xué)改革、評(píng)價(jià)考試制度改革等的研究和實(shí)驗(yàn)中心。開(kāi)發(fā)適應(yīng)本地區(qū)需要的地方課程，指導(dǎo)中小學(xué)開(kāi)發(fā)校本課程。開(kāi)發(fā)和組織利用本地區(qū)優(yōu)質(zhì)教育資源，為中小學(xué)教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)提供示范。根據(jù)基礎(chǔ)教育課程改革的需要，教師進(jìn)修學(xué)校要在中小學(xué)設(shè)立實(shí)驗(yàn)教學(xué)基地和實(shí)踐教學(xué)基地，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，提高辦學(xué)效益。第四，基礎(chǔ)教育實(shí)行以縣為主管理體制后，要按照多功能的原則加強(qiáng)教師進(jìn)修學(xué)校建設(shè)。縣教育行政部門(mén)在轉(zhuǎn)變職能中可委派教師進(jìn)修學(xué)校承擔(dān)教師隊(duì)伍管理的部分工作，在教師進(jìn)修學(xué)校創(chuàng)辦教育人才交流中心，建立教師業(yè)務(wù)檔案，發(fā)布教師供求信息，擬訂教師流動(dòng)和輪崗方案，協(xié)助教育行政部門(mén)進(jìn)行教師資格認(rèn)定的考試考核，實(shí)施本地區(qū)骨干教師培訓(xùn)、新教師及待聘教師的培訓(xùn)和管理等。第五，樹(shù)立大教育觀念，發(fā)揮教育資源優(yōu)勢(shì)，要按照大服務(wù)的原則加強(qiáng)教師進(jìn)修學(xué)校的建設(shè)。為本地區(qū)公民社會(huì)化學(xué)習(xí)服務(wù)，為提高公民科學(xué)文化素質(zhì)服務(wù)，在服務(wù)中拓展生存和發(fā)展的空間。教師進(jìn)修學(xué)校可與高等學(xué)校和教科研機(jī)構(gòu)等協(xié)作，開(kāi)展多種形式的辦學(xué)和研究，積極探索以中小學(xué)教師繼續(xù)教育為主的、多元的、適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的辦學(xué)形式，提高教師進(jìn)修學(xué)校的綜合實(shí)力。

二、新形勢(shì)下教師進(jìn)修學(xué)校如何發(fā)揮作用

教師進(jìn)修學(xué)校一般設(shè)有師資培訓(xùn)部、干部培訓(xùn)部、小學(xué)教研部、初中教研部、科研部、德育教研室、電教部、辦公室、總務(wù)處等部辦(有的進(jìn)修學(xué)校還設(shè)有信息部、高中部、民教部、語(yǔ)委辦等)。教師人數(shù)大約占縣域教師總數(shù)的百分之一。大部分教師進(jìn)修學(xué)校按省規(guī)范化教師進(jìn)修學(xué)校的要求，硬件建設(shè)和教師隊(duì)伍建設(shè)都多少有點(diǎn)差距。

各地從2002年起，陸續(xù)進(jìn)行基礎(chǔ)教育課程改革，教師進(jìn)修學(xué)校在本地教育局正確領(lǐng)導(dǎo)和上級(jí)市教研院業(yè)務(wù)指導(dǎo)下做了大量工作，在促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，教師集中培訓(xùn)、教研培訓(xùn)、校本培訓(xùn)，以及校本教研和校本科研等方面指導(dǎo)成績(jī)突出。面對(duì)當(dāng)前形勢(shì)，學(xué)習(xí)新教育理論，開(kāi)展有效教學(xué)、有效研修，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，教師進(jìn)修學(xué)校如何發(fā)揮作用應(yīng)從以下幾方面思考:

(一)堅(jiān)持教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)。按照教育局的教育教學(xué)業(yè)務(wù)工作思路開(kāi)展工作。服從教育局領(lǐng)導(dǎo)，協(xié)同教育局相關(guān)股室開(kāi)展工作，積極配合行政部門(mén)，圍繞重點(diǎn)工作攻堅(jiān)克難，與行政通力協(xié)作，形成合力，加大對(duì)基層學(xué)校的指導(dǎo)力度，在規(guī)范化工作的基礎(chǔ)上求創(chuàng)新。

(二)力求上級(jí)業(yè)務(wù)主管部門(mén)的指導(dǎo)與支持。與上級(jí)市教研院各處辦進(jìn)行有效的業(yè)務(wù)銜接，建立建全與上級(jí)業(yè)務(wù)部門(mén)對(duì)應(yīng)的部室，配齊教研員。嚴(yán)格按照上級(jí)業(yè)務(wù)部門(mén)工作計(jì)劃開(kāi)展工作，并在常規(guī)教學(xué)中對(duì)基層各學(xué)校進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)。

(三)創(chuàng)造一個(gè)團(tuán)結(jié)和諧的領(lǐng)導(dǎo)班子。加強(qiáng)教師進(jìn)修學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，大力提倡文化學(xué)習(xí)與提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，組建結(jié)構(gòu)合理、廉潔高效、具有溝通與協(xié)作能力、具有開(kāi)拓與創(chuàng)新精神的領(lǐng)導(dǎo)班子，領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)修學(xué)校不斷創(chuàng)造輝煌。

(四)加強(qiáng)研訓(xùn)教師隊(duì)伍建設(shè)。“教育在歷史上第一次為一個(gè)尚未存在的社會(huì)培養(yǎng)新人。”(《學(xué)會(huì)生存》)未來(lái)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)在很大程度上取決于教育，教育的成敗取決于教師，教師質(zhì)量的高低取決于教師教育。教師的職業(yè)化發(fā)展和專(zhuān)業(yè)化發(fā)展比任何時(shí)候都更具有創(chuàng)造意義和社會(huì)價(jià)值，而教師進(jìn)修學(xué)校研訓(xùn)教師的作用就顯得更具有實(shí)際意義。第一，全體教師要加強(qiáng)文化學(xué)習(xí)，研訓(xùn)教師要學(xué)習(xí)先進(jìn)理念，樹(shù)立職業(yè)道德?！皩W(xué)高為師，德高為范?！苯處熯M(jìn)修學(xué)校的教師應(yīng)當(dāng)掌握最先進(jìn)的教育理念，應(yīng)具有高尚的教師職業(yè)道德，只有這樣才能開(kāi)展業(yè)務(wù)指導(dǎo)和教學(xué)服務(wù)工作。第二，研培一體，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，讓教師在研修中成長(zhǎng)。教研與培訓(xùn)一體化是實(shí)施教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的有效途徑，培訓(xùn)為教研奠基鋪路，教研促進(jìn)培訓(xùn)的發(fā)展。教師進(jìn)修學(xué)校應(yīng)發(fā)揮師資培訓(xùn)中心和教研培訓(xùn)的中心作用，組織區(qū)域教育聯(lián)盟和協(xié)作體，組織各校大力開(kāi)展教研活動(dòng)，促進(jìn)區(qū)域教育均衡發(fā)展，并在活動(dòng)過(guò)程中促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。第三，注重教育科學(xué)研究，能夠?qū)σ话阏n題進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)。教育科學(xué)研究是教師進(jìn)修學(xué)校教師專(zhuān)業(yè)化的基本要求，尤其科研部教師要具備一定的教育研究能力。教師參與教育科學(xué)研究有利于改進(jìn)教師的教學(xué)和培訓(xùn)工作，提出切實(shí)可行的教育改革方案。第四，教師應(yīng)加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，掌握專(zhuān)業(yè)技能。進(jìn)修學(xué)校教師應(yīng)深入到基層學(xué)校，運(yùn)用先進(jìn)的教育理論，新的教學(xué)方法在課堂教學(xué)實(shí)踐中指導(dǎo)教師如何教學(xué)。這就要求教師必須通過(guò)先進(jìn)的信息網(wǎng)絡(luò)或外出學(xué)習(xí)促進(jìn)自身素質(zhì)的提高，有效地開(kāi)展業(yè)務(wù)工作。第五，勤于教學(xué)研究與指導(dǎo)，勇于薦人。進(jìn)修學(xué)校教師不能整日親臨教學(xué)一線，但要研究教學(xué)，發(fā)現(xiàn)有風(fēng)格的教學(xué)并樹(shù)立典型。這樣有利于教學(xué)創(chuàng)新和人才的培養(yǎng)，并能提高教師從事教學(xué)的積極性。

為了能夠充分發(fā)揮教師進(jìn)修學(xué)校的功能作用，就必須有一些基礎(chǔ)保障:第一，大力推進(jìn)教師進(jìn)修學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，達(dá)到省級(jí)規(guī)范化教師進(jìn)修學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)(省里有標(biāo)準(zhǔn))，這需要大量財(cái)力和物力的投入。第二，教師實(shí)行崗位職務(wù)聘任制，在全市中小學(xué)中公開(kāi)招聘教師，保證培訓(xùn)教師和教研人員的編數(shù)，研訓(xùn)教師占全校教職工的75%。第三，教師進(jìn)修學(xué)校建設(shè)所用資金要堅(jiān)持以政府財(cái)政撥款為主，在地方教育事業(yè)費(fèi)中專(zhuān)項(xiàng)列支，確保教師進(jìn)修學(xué)校的辦公經(jīng)費(fèi)投入。培訓(xùn)和教研經(jīng)費(fèi)按政策下?lián)芑驁?bào)物價(jià)部門(mén)批準(zhǔn)后收培訓(xùn)費(fèi)。采取傾斜政策支持教師進(jìn)修學(xué)校通過(guò)校辦產(chǎn)業(yè)、面向社會(huì)有償服務(wù)等增強(qiáng)自我籌集資金能力，補(bǔ)充辦學(xué)經(jīng)費(fèi)不足，改善辦學(xué)條件。第四，教師進(jìn)修學(xué)校要本著為基層服務(wù)的原則，大力開(kāi)展教研活動(dòng)，以提高教研員自身素質(zhì)和廣大教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。行政部門(mén)要從政策上保證教研活動(dòng)的開(kāi)展，并給予業(yè)務(wù)部門(mén)一定的寬松政策，使業(yè)務(wù)部門(mén)在自主環(huán)境下，創(chuàng)新性地開(kāi)展工作，確保工作質(zhì)量。

三、結(jié)語(yǔ)

教師教育擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)教師和培訓(xùn)教師的重要任務(wù)，通過(guò)師范院校培養(yǎng)出來(lái)的師范生，再通過(guò)不斷培訓(xùn)的終身化繼續(xù)教育，才能更好地從事教育教學(xué)工作，教師進(jìn)修學(xué)校是教師教育的主陣地，它在教師的培訓(xùn)、科研、引領(lǐng)等諸多方面，越發(fā)起著其他機(jī)構(gòu)不可替代的作用。

G658.4

A

1001－7836(2012)10－0026－02

10.3969/j.issn.1001 －7836.2012.10.012

2012－02－26

姜?jiǎng)偃A(1964－)，男，黑龍江尚志人，業(yè)務(wù)校長(zhǎng)，中學(xué)高級(jí)，從事基礎(chǔ)教育教學(xué)理論與實(shí)踐研究。