石頭風(fēng)波

一天早晨，我端著茶走進(jìn)教室，收走了要檢查的作業(yè)后便回到辦公室。當(dāng)我再次走進(jìn)教室時，忽然發(fā)現(xiàn)教室里氣氛有些不對勁，沒有了讀書聲，孩子們都瞪著眼睛看著我。講臺上，一塊碩大的石頭紋絲不動地“躺”在那里?！斑?，這里怎么有塊石頭？”我驚訝地問。

“是金苗帶來的！”

“她要打別人的！”

孩子們七嘴八舌地嚷開了。我看了看臺下，此時的金苗眼里含著淚，表現(xiàn)出一副非常害怕的模樣。金苗患有學(xué)習(xí)行為障礙癥，注意力老是不集中，總比別人慢一拍，可她喜歡招惹同學(xué)，一些同學(xué)又老會欺負(fù)她。愛哭的她又從不向老師告狀。

我心里盤算了一下，于是裝作沒聽清楚，大聲地說：“這塊石頭多像一枚恐龍蛋啊！同學(xué)們都快看看，仔細(xì)觀察觀察，說說這塊石頭像什么？”

低年級孩子們的注意力特別容易轉(zhuǎn)移，一聽到我的發(fā)問，便又緊緊盯著講臺上的石頭，左看右看，一個個嘟囔著嘴巴，迫不及待地想“發(fā)表”自己的看法。

“羅鑫，你坐得最端正，你來說！”我做出一個“請”的姿勢，順勢提醒孩子們做好常規(guī)。

“像肥皂，因?yàn)樗獗獾模瑱E圓形?！绷_鑫站起來一臉自信地說。

我微笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭，表揚(yáng)他后又點(diǎn)了幾個學(xué)生回答。

“我覺得這塊石頭像鴨蛋，因?yàn)轼喌熬褪沁@個形狀的?！备渡栒f。

“不是像鴨蛋，像鵝蛋呢。鴨蛋沒有這么大，鵝蛋才有這么大的！”張梁這個“小頑皮”翹著嘴巴反駁道。

“像鴕鳥蛋，我在動物園里看過。鴕鳥蛋就有這么大，也是這么橢圓形的?！眳顷慌d沖沖地說。

“像饅頭。”就連平時發(fā)言不積極的梁佳思也站起來說出了自己的想法。

我微笑地聽著孩子們的討論，把“肥皂、鵝蛋、鴕鳥蛋、饅頭”等幾個答案寫在黑板上后提出了自己的建議：“這樣吧，這塊石頭實(shí)在是太神奇了，我們用學(xué)過的關(guān)聯(lián)詞‘有的……有的……還有的……’造句吧，注意說話要完整，大家可以先寫在自己的日記本上?！?/p>

話音剛落，孩子們拿出紙和筆，“唰唰”地在紙上寫開了。

這時，我把金苗叫到一旁，問明了這塊石頭的來歷。原來，金苗在放學(xué)路上看到并撿到這塊漂亮的石頭，于是帶到班上想給大家看看。我當(dāng)著全班學(xué)生的面，大聲地表揚(yáng)金苗。 此時的金苗也高興地融入到熱烈的討論氛圍之中，臉上洋溢著燦爛的笑容。

郭思憶最先完成作文，我便讓她在班上大聲朗讀起來：“今天，金苗帶了一塊大石頭到教室來玩。楊老師讓我們觀察這塊石頭像什么。同學(xué)們把小手舉得高高的。有的同學(xué)說像肥皂，有的同學(xué)說像鴕鳥蛋，還有的同學(xué)說像鵝蛋。我覺得吧，這塊石頭有些白，扁扁的，真像個大饅頭?！?/p>

聽完同學(xué)的發(fā)言，孩子們不約而同地鼓起了掌，好多孩子都爭先恐后地舉手表示要念自己的習(xí)作。王欣平還給短文加了個題目，叫“金苗撿的‘蛋’”，真可謂妙趣橫生。

一塊普通的石頭，通過巧妙地運(yùn)用，竟然產(chǎn)生了如此神奇的魅力。孩子的想象和作文水平不正是這樣慢慢積累與提升的嗎？師心當(dāng)如此，要敢于做一塊永遠(yuǎn)吸引孩子的智慧石。（作者單位：湖南省長沙縣雙江鎮(zhèn)雙江小學(xué)）