淺議海南高校就業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐基地的建設(shè)

符志云吳 新

（1.瓊州學(xué)院，海南 三亞 572022；2.海南大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院，海南 ?？?570228）

就業(yè)實(shí)習(xí)基地建設(shè)是對畢業(yè)生就業(yè)渠道的重要補(bǔ)充，對促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)、深化教育教學(xué)改革、培養(yǎng)用人單位后備人才具有積極的作用。高校就業(yè)實(shí)習(xí)基地因?yàn)樗?dú)特的優(yōu)勢和特點(diǎn)，被賦予嶄新的內(nèi)涵，成為畢業(yè)生就業(yè)的一個重要渠道。

一、建立就業(yè)實(shí)習(xí)基地對我省高校畢業(yè)生就業(yè)的重要意義

近年來，高校畢業(yè)生就業(yè)難一大社會問題。2012年，我省畢業(yè)生就業(yè)形勢仍然較為嚴(yán)峻。今年我省的畢業(yè)生人數(shù)總量仍在增加，人數(shù)到達(dá)5.8萬人，比去年多了將近10%，畢業(yè)生就業(yè)工作壓力進(jìn)一步增大。就我們瓊州學(xué)院而言，由于我校師范類學(xué)生居多，在擇業(yè)方面存在較大困難，不同專業(yè)畢業(yè)生供需不平衡。我校是地方二本院校，畢業(yè)生就業(yè)競爭力明顯低于211工程高校。針對這種情況，更應(yīng)該加強(qiáng)就業(yè)實(shí)習(xí)基地建設(shè)。

因?yàn)?，建立高校就業(yè)實(shí)習(xí)基地，是增強(qiáng)畢業(yè)生實(shí)踐能力和提高個人職業(yè)素質(zhì)較為可行的途徑，學(xué)生在用人單位實(shí)習(xí)實(shí)踐過程中，把所學(xué)知識不斷轉(zhuǎn)化成為實(shí)際操作的能力，這是學(xué)生個人素質(zhì)的飛躍，也是拉近了“學(xué)校人”和“社會人”的距離，使學(xué)生快速適應(yīng)社會和適應(yīng)用人單位的崗位要求，也這是擴(kuò)寬大學(xué)生就業(yè)渠道，破解大學(xué)生就業(yè)結(jié)構(gòu)性的矛盾問題主要方法，同時也是高校創(chuàng)新培養(yǎng)人才的一種模式。

二、當(dāng)前我省高校建立就業(yè)實(shí)習(xí)基地的基本情況

（一）已經(jīng)建立的就業(yè)實(shí)習(xí)基地帶給學(xué)校的作用和影響。建立大學(xué)就業(yè)實(shí)習(xí)基地是大學(xué)生在校學(xué)習(xí)的最后一個教學(xué)環(huán)節(jié)，是大學(xué)生在學(xué)完全部課程以后，應(yīng)用所學(xué)理論知識解決生產(chǎn)實(shí)際問題的一次綜合型訓(xùn)練，是實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的一個關(guān)鍵型教學(xué)環(huán)節(jié)。該環(huán)節(jié)的效果，將直接關(guān)系到一名大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，直接影響到一名畢業(yè)學(xué)生能否盡快適應(yīng)新的工作環(huán)境，盡快適應(yīng)社會需要。因此建立就業(yè)實(shí)習(xí)基地是我們學(xué)校當(dāng)前面臨的一個重要課題，直接關(guān)系到學(xué)校畢業(yè)形勢的長遠(yuǎn)建設(shè)與發(fā)展。

目前多數(shù)高校已經(jīng)建立起就業(yè)實(shí)習(xí)基地，有些學(xué)校既和省內(nèi)的企業(yè)合作，還主動到“珠三角”、“長三角”尋找合作的機(jī)會，建立了校企合作，為畢業(yè)生創(chuàng)造了就業(yè)實(shí)習(xí)的良好條件。例如海南大學(xué)積極拓展校外實(shí)習(xí)基地，先后與深圳諾普信、廣西田園、海南正業(yè)、南繁研究院等省內(nèi)外知名企業(yè)和科研單位簽訂合作協(xié)議，建立實(shí)習(xí)基地，在為學(xué)生提供重要實(shí)訓(xùn)場所的同時，也為學(xué)生創(chuàng)業(yè)和就業(yè)提供了有力的保障。這些校企合作的就業(yè)實(shí)習(xí)基地為我省各高校畢業(yè)生就業(yè)帶來良性的互動作用，一方面高校輸送畢業(yè)生到企業(yè)去實(shí)習(xí)，另一方面建立實(shí)習(xí)基地的用人單位在承擔(dān)社會責(zé)任的同時，也可以在基地大量的實(shí)習(xí)生中優(yōu)先發(fā)現(xiàn)和錄用符合自己企業(yè)要求的優(yōu)秀人才。這樣可使用人單位和求職高校畢業(yè)生得到雙贏，使高校畢業(yè)生就業(yè)難的難題得到緩解和改善，社會更加和諧。

（二）我省高校建立就業(yè)實(shí)習(xí)基地遇到的困難。具體來講，一是由于我省大中型企業(yè)較少，建立就業(yè)實(shí)習(xí)基地比較困難，加上我省地屬于海島，距離大陸省份地域遼闊，建立就業(yè)實(shí)習(xí)基地跨度很大，出于安全考慮，我省有些高校不能很好地組織學(xué)生到這些就業(yè)實(shí)習(xí)基地去實(shí)習(xí)就業(yè)，從而影響到就業(yè)實(shí)習(xí)的合作。

二是高校對就業(yè)實(shí)習(xí)基地建設(shè)不夠重視。有些高校領(lǐng)導(dǎo)重視就業(yè)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，想方設(shè)法創(chuàng)造條件建立就業(yè)實(shí)習(xí)基地，積極聯(lián)系“珠三角”、“長三角”的用人單位，建立了一批就業(yè)實(shí)習(xí)基地。但也有些高校領(lǐng)導(dǎo)沒有認(rèn)識到建立就業(yè)實(shí)習(xí)基地的重要性和緊迫性，消極對待，甚至漠視就業(yè)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，導(dǎo)致高校就業(yè)實(shí)習(xí)基地建設(shè)的滯后，從而影響到大學(xué)畢業(yè)生的實(shí)習(xí)和就業(yè)。

三是目前我省高校就業(yè)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)還存在一些問題，雖然我省高校已經(jīng)建立了一批就業(yè)實(shí)習(xí)基地，并且形成一定的實(shí)習(xí)基地規(guī)模，例如2011年我省政府投入專項(xiàng)資金400萬元，支持惠普公司與海南大學(xué)、瓊州學(xué)院等7所高等院校合作，分3期對1054名大學(xué)生開展訂單培訓(xùn)，其中405名培訓(xùn)合格的大學(xué)生進(jìn)入惠普海南項(xiàng)目實(shí)習(xí)，206名畢業(yè)生現(xiàn)已在惠普上崗就業(yè)。但是，現(xiàn)實(shí)中專業(yè)對口的就業(yè)實(shí)習(xí)基地不多，高校能夠參與到國家重大項(xiàng)目、地方重點(diǎn)項(xiàng)目、大型高科技企業(yè)大項(xiàng)目的實(shí)習(xí)就業(yè)的機(jī)會不多。因此建立一批具有一定規(guī)模、質(zhì)量高的就業(yè)實(shí)習(xí)基地是我省各個高校當(dāng)務(wù)之急的任務(wù)。

三、高校就業(yè)基地建設(shè)的思路

（一）當(dāng)前我省正在建設(shè)國際旅游島，我們要抓住這個契機(jī)，切實(shí)加強(qiáng)我省就業(yè)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)。2012年，瓊州學(xué)院出臺了《瓊州學(xué)院實(shí)踐教學(xué)基地管理辦法（試行）》的通知，該通知認(rèn)為，大學(xué)生實(shí)踐教學(xué)是高等教育的重要教學(xué)環(huán)節(jié)之一，是指導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、培養(yǎng)其綜合素質(zhì)與創(chuàng)新意識的重要途徑，在人才培養(yǎng)中具有著其他教學(xué)方式不同替代的特殊作用。該通知有力地促進(jìn)建立實(shí)踐基地。2012年，省委、省政府在科學(xué)研判當(dāng)前形勢的基礎(chǔ)上，提出GDP增長13%的預(yù)期目標(biāo)。同時我省堅(jiān)持“兩大一高”（大企業(yè)進(jìn)入、大項(xiàng)目帶動、高科技支撐）的發(fā)展戰(zhàn)略，加速發(fā)展高科技、高水平、依托海南資源的大型工業(yè)。今年3月2日，我省與國務(wù)院國資委在北京簽署合作備忘錄，51個央企項(xiàng)目落戶海南，總投資達(dá)2288億，項(xiàng)目涵蓋現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、新興工業(yè)、信息產(chǎn)業(yè)、文化產(chǎn)業(yè)、商貿(mào)物流、基礎(chǔ)設(shè)施、城鎮(zhèn)化等七大類別，為我省國際旅游島建設(shè)提供了新的引擎動力，在大企業(yè)大項(xiàng)目的帶動下，企業(yè)提供了更多的就業(yè)崗位，我省高校不但要抓住這個機(jī)遇充分促進(jìn)校企合作，建立一批就業(yè)實(shí)習(xí)基地，而且還要為國際旅游島建設(shè)提供必要的人才支撐。

（二）創(chuàng)新就業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐基地的內(nèi)容，當(dāng)前的就業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐基地過于單一，我們將采用多元化的設(shè)計(jì)方案模式進(jìn)行培養(yǎng)。方案將參與實(shí)習(xí)實(shí)踐的學(xué)生進(jìn)行分類，大致可分為考取研究生（或不簽約就業(yè)打算來年繼續(xù)考）進(jìn)一步深造型和簽約就業(yè)型。針對不同類型的學(xué)生特點(diǎn)，采用多元化就業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐設(shè)計(jì)模式進(jìn)行個性化培養(yǎng)。聯(lián)合基地有針對性培養(yǎng)，學(xué)生也可以根據(jù)自己的特長并結(jié)合自己的畢業(yè)去向，選擇適合的就業(yè)崗位。這樣做的好處是能夠充分調(diào)動企業(yè)和學(xué)生兩個主體的積極性。

（三）就業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐基地的發(fā)展。為更好利用就業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐基地，應(yīng)就雙方內(nèi)容進(jìn)行實(shí)際探索，增強(qiáng)實(shí)用性，須對學(xué)生進(jìn)行實(shí)際能力再培訓(xùn)，更好地服務(wù)于基地，延長就業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐基地的生命力。這不僅為大學(xué)生提供了一個實(shí)踐學(xué)習(xí)的平臺,更是現(xiàn)高校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的一種模式，可使大學(xué)生在完成在校理論學(xué)習(xí)的同時又能得到實(shí)踐能力的訓(xùn)練，從而熟練掌握專業(yè)技能，達(dá)到學(xué)而致用的目的。校企聯(lián)合辦學(xué)是建立多贏合作機(jī)制，逐步實(shí)現(xiàn)企業(yè)技術(shù)與學(xué)?？蒲袃?yōu)勢有機(jī)結(jié)合的一種方式，能進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)校和企業(yè)的競爭力。

因此建立高校就業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐基地，我們要有超常的創(chuàng)新理念、敏銳的創(chuàng)新思維、基本的創(chuàng)新技能和優(yōu)秀創(chuàng)新人格的復(fù)合型人才。因此當(dāng)前很多用人單位實(shí)行的“經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)入制度”已成為青年就業(yè)的“一道坎”，沒有工作經(jīng)驗(yàn)成了青年的“軟肋”。而“就業(yè)實(shí)習(xí)基地”的建設(shè)和發(fā)展則是解決這種就業(yè)要求和工作經(jīng)驗(yàn)矛盾的積極嘗試。加強(qiáng)“就業(yè)實(shí)習(xí)基地”建設(shè)是對大學(xué)生就業(yè)渠道的重要補(bǔ)充，對促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)、深化教育教學(xué)改革、培養(yǎng)用人單位后備人才具有積極的作用。

創(chuàng)新建立大學(xué)生就業(yè)實(shí)習(xí)基地，我們要突破了傳統(tǒng)意義上的實(shí)習(xí)概念，不僅僅是為學(xué)校提供了學(xué)生實(shí)習(xí)的崗位和機(jī)會，更重要的是在勞動保障部門與學(xué)校之間架起了一座溝通與交流的橋梁，建立了促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的一種新機(jī)制。大學(xué)生通過參入和體驗(yàn)職業(yè)介紹和職業(yè)指導(dǎo)的各項(xiàng)工作程序，掌握擇業(yè)技巧，增強(qiáng)擇業(yè)能力，理性地選擇職業(yè)，順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)。學(xué)校應(yīng)不斷審視現(xiàn)有社會需求，通過建立就業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐基地，進(jìn)一步深化改革，努力提高教育質(zhì)量，增強(qiáng)辦學(xué)實(shí)力。

所以建立高校畢業(yè)生就業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐基地，為我省高校和用人單位雙方搭建了一個良好的溝通平臺，不但暢通了學(xué)校與用人單位信息交流的渠道，而且促進(jìn)了高校人才資源優(yōu)勢和單位人才需求的緊密結(jié)合；學(xué)生就業(yè)實(shí)習(xí)基地的建立，對于學(xué)生了解社會和單位、提高知識運(yùn)用和動手能力，對于學(xué)校完善人才培養(yǎng)模式、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，對于單位選拔和培養(yǎng)合適人才，都將起到積極的推動作用。

［1］王今朝，郝春祿.大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo).遼寧教育出版社，2010，第一版.

［2］黃基勝.海南職業(yè)指導(dǎo).沈陽出版社，2006，第一版.