水利行業(yè)電大教學(xué)模式的思考

竇科展

(陜西省水利技工學(xué)校，陜西 涇陽 713702)

一、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)等現(xiàn)代信息技術(shù)手段開展的新型教育形態(tài)，是建立在現(xiàn)代電子信息通信技術(shù)基礎(chǔ)上的網(wǎng)絡(luò)教育，以面授教學(xué)、函授教學(xué)和廣播電視 (視聽)教學(xué)為輔助，它以學(xué)習(xí)者為主體，學(xué)生和教師、學(xué)生和教育機構(gòu)之間主要運用多種媒體和多種交互手段進(jìn)行系統(tǒng)教學(xué)和通信聯(lián)系?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是相對于函授教育、廣播電視教育等傳統(tǒng)遠(yuǎn)程教育形態(tài)而言。網(wǎng)絡(luò)教育是現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于教育后產(chǎn)生的新概念，即運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與環(huán)境開展的教育，在教育部已出臺的一些文件中，也稱現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育為網(wǎng)絡(luò)教育。

通常認(rèn)為，遠(yuǎn)程教育已經(jīng)歷經(jīng)三代:第一代是函授教育;第二代是廣播電視教育;第三代的基本特征是利用計算機網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)，在數(shù)字信號環(huán)境進(jìn)行教育教學(xué)活動，被稱為“現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育”?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的突出特點是:以真更豐富的教學(xué)資源供受教育者選用;教學(xué)形式由原來的以教為主變?yōu)橐詫W(xué)為主。需要說明的是，后一代遠(yuǎn)程教育并不意味著對前一代的否定或取代，不能把函授教育、廣播電視教育看成是過時的教育。函授教育、廣播電視教育的媒體手段與計算機網(wǎng)絡(luò)、多媒體技術(shù)等新的媒休手段相結(jié)合，實現(xiàn)資源的優(yōu)化配置和綜合利用，可以說是現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育發(fā)展的必然趨勢。目前，電大教育教學(xué)正在向國家開放大學(xué)轉(zhuǎn)型，中央電大、北京電大、上海電大已經(jīng)于2012年7月底分別改名為國家開放大學(xué)、北京開放大學(xué)、上海開放大學(xué)。

二、遠(yuǎn)程教育的特征

所謂遠(yuǎn)程教育就是教育機構(gòu)借助媒體技術(shù)和各種教育資源而實施的超越傳統(tǒng)校園時空限制的教育活動形式。遠(yuǎn)程教育是適應(yīng)社會發(fā)展的需要，并且伴隨現(xiàn)代媒體技術(shù)的發(fā)展而迅速成長壯大的教育活動形式。稱它為教育活動形式是因為它有著特定的教育信息傳輸和交流手段，有著適應(yīng)遠(yuǎn)程教育方式的信息資源，有著特定的教育管理制度和方法，有著特定的教育管理機構(gòu)等。與常規(guī)的學(xué)校教育相比，遠(yuǎn)程教育有如下特點:

1、開放性。這是遠(yuǎn)程教育最基本的特征。常規(guī)的學(xué)校教育是封閉性的，其表現(xiàn)是教育資源被封閉在校園內(nèi)，教育的門檻被抬高，接受教育的人始終是社會中少數(shù)精英。遠(yuǎn)程教育則是面向社會大眾的，對學(xué)習(xí)者來說，教育的門檻被降低，接受教育的機會大幅度地增加，教育信息資源得以共享。遠(yuǎn)程教育就是應(yīng)社會大眾的教育需求而誕生，遠(yuǎn)程教育的根本目的就是為一切有意愿的人提供受教育的機會。

2、延伸性。這是遠(yuǎn)程教育的功能特征。常規(guī)的學(xué)校教育把學(xué)習(xí)者從四面八方匯集在特定的校園中，在一定的制度安排下，由教育者對其實施教育活動。這是一種教育資源與功能收縮和集中應(yīng)用的教育形式。遠(yuǎn)程教育正好相反，它把教育信息傳送給四面八方的學(xué)習(xí)者，借助各種媒體技術(shù)把教育信息向外傳輸，實際上就是把教育資源和教育功能向外擴散。遠(yuǎn)程教育就是通過這種擴散，將自己的教育功能向整個社會延伸。這種延伸性符合現(xiàn)代教育的終生學(xué)習(xí)的理念。

3、靈活性。從各個國家的情況看，遠(yuǎn)程教育一般面向成人，承擔(dān)了在職教育、成人教育的工作。于是，遠(yuǎn)程教育在高等教育、成人教育領(lǐng)域得到迅速發(fā)展。這樣一來，遠(yuǎn)程教育在課程設(shè)置、學(xué)籍管理、教育管理等方面要比常規(guī)的學(xué)校教育更靈活多樣，充分適應(yīng)成人學(xué)習(xí)者的特點。

4、中介性。與常規(guī)的學(xué)校教育相比，遠(yuǎn)程教育是基于媒體技術(shù)和各種教育信息資源進(jìn)行其活動的，只有借助信息工具才能構(gòu)成遠(yuǎn)距離的教育活動。所以，遠(yuǎn)程教育的各個環(huán)節(jié)，如注冊報到、教學(xué)活動、作業(yè)的布置與提交、評價和信息的交流與反饋等，都離不開有關(guān)媒體的中介作用。盡管常規(guī)的學(xué)校教育也需要媒體技術(shù)，但它不像遠(yuǎn)程教育那樣對媒體工具、對傳輸手段有著高度的依賴性。沒有媒體手段的中介作用，遠(yuǎn)程教育就難以開展。

5、管理性。盡管遠(yuǎn)程教育是具有開放性、延伸性和靈活性的教育形式，但它依然是在一定制度下，有目標(biāo)、有管理、有評價、有反饋、有調(diào)控的教育活動。遠(yuǎn)程教育的開放性、延伸性和靈活性，并不意味著隨意性和盲目性，它依然以特有的方式和制度調(diào)控教育活動的運行。不能把大眾傳播的信息接受方式——隨意點擊網(wǎng)頁、隨意調(diào)換電視頻道等行為理解成遠(yuǎn)程教育，這種行為不是遠(yuǎn)程教育，而是廣義的個人化的“學(xué)習(xí)”。

1972年，聯(lián)合國教科文組織國際教育委員會發(fā)表了具有里程碑性質(zhì)的報告《學(xué)會生存——教育世界的今天和明天》，對終身教育的理論和原則進(jìn)行了系統(tǒng)論述。20世紀(jì)如年代，聯(lián)合國教科文組織進(jìn)一步倡導(dǎo)和發(fā)展了終身教育的思想，提出學(xué)習(xí)時間就是人一生的時間，而每種學(xué)習(xí)又與其他學(xué)習(xí)相互滲透和補益。終身教育是人格、知識和技能以及判斷能力和行為能力的不斷構(gòu)建和完善。終身教育是理想和目標(biāo)，也是未來學(xué)習(xí)化社會之必然。

三、水利行業(yè)的學(xué)習(xí)條件

作為水利行業(yè)電大教育的基層教育工作者，我對我們水利系統(tǒng)職工的電大學(xué)習(xí)的困難深有感觸。水利系統(tǒng)上電大的學(xué)員大體分為這么幾個單位:全省各縣水利局、廳直系統(tǒng) (主要是灌區(qū))、工程局、設(shè)計單位。其中優(yōu)以工程單位的學(xué)員的學(xué)習(xí)最為困難，因為水利工程大多在山里，道路，通信不變，有上網(wǎng)條件的少，由于現(xiàn)代化機械的應(yīng)用和各種新工藝的實施，工程項目的工期都比較短，多則三五年，少則半年，學(xué)員在三年制的學(xué)期里會變換到三四個工地，現(xiàn)代代遠(yuǎn)程教育在實際應(yīng)用中鞭長莫及。試想一下，在一個連手機都打不出去的地方，還能指望以網(wǎng)絡(luò)為中心的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育嗎?

那么對于他們我們怎么辦，怎么能落實教學(xué)環(huán)節(jié)。仔細(xì)分析一下，他們雖然打手機不方便，但是可以打固定電話，再著也不是每個地方都收不到手機信號，還有就是郵遞是無處不通的，雖然他們上網(wǎng)困難，但總有可以通過手機把課件下載拷貝到個人電腦，通過這些方式的綜合運用。就可以解決我們這部分學(xué)員學(xué)習(xí)困難。下面具體闡述下這種教學(xué)模式.

四、水利行業(yè)教學(xué)模式

1、輔導(dǎo)以函授教學(xué)為主，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為輔，用電話答疑來督促學(xué)員學(xué)習(xí)。為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的視頻輔導(dǎo)資料，以三大力學(xué)課程為重點，安排專業(yè)老師做好IP課件，同時組織同專業(yè)進(jìn)行聽課，討論，完善課件。每門統(tǒng)設(shè)課程都要求有IP課件，其他課程要求詳細(xì)的輔導(dǎo)資料供學(xué)生自學(xué)。把歷年來考試中出現(xiàn)的典型習(xí)題，編程模擬試卷，附上參考答案，然后把這些視頻資料和輔導(dǎo)資料上傳到廳電大工作站班主任QQ群，永久保存，并且把這些資料課程刻成光盤郵寄給每個學(xué)生，有上網(wǎng)機會的同學(xué)可以從QQ群中下載到手機或電腦進(jìn)行學(xué)習(xí)。有什么問題可以通過信件或固定電話、手機、QQ和老師溝通。模擬試卷打印出來郵寄給學(xué)員，以提高學(xué)習(xí)的針對性。

學(xué)生有問題直接可以和輔導(dǎo)老師溝通，同時班主任做好督促。

2、同時通知學(xué)員在考前一星期來校，進(jìn)行集中面授考前輔導(dǎo)，解決重點難點問題。這是理工科的特殊性決定的。

3、自學(xué)以個人學(xué)習(xí)和小組學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，由班主任落實，鼓勵大家共同學(xué)習(xí)，實現(xiàn)資源共享。

總結(jié)起來就是輔導(dǎo)以電子文件式的函授為主、網(wǎng)上輔導(dǎo)和面授輔導(dǎo)為輔，自學(xué)以個人和小組學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式。

要落實這樣的教學(xué)方式，首先要做好課件，并對好的課件給予老師重獎，激發(fā)輔導(dǎo)老師個人能動性。再者溝通很重要，落實環(huán)節(jié)在班主任，對他們的工作也要同等重視，話費報銷上給予大力支持，郵寄由班主任和電大辦公室配合，做好包裝，特別是光盤，統(tǒng)一以快遞的方式寄到學(xué)員手中，以保證資料安全快速到達(dá)學(xué)生手中。對于細(xì)心負(fù)責(zé)人，學(xué)生評價好的班主任給予和輔導(dǎo)老師同等獎勵。

如果這些能夠做好，那么我想我們的學(xué)生都能教好，這才是電大所提倡的開放教育。