建設學習型社會必須弘揚雷鋒的釘子精神

雷國珍

(中共湖南省黨校、湖南行政學院，湖南長沙410000)

建設學習型社會必須弘揚雷鋒的釘子精神

雷國珍

(中共湖南省黨校、湖南行政學院，湖南長沙410000)

黨中央審時度勢提出了建設學習型社會的戰(zhàn)略。這是高度重視學習的必然結果。加強學習是時勢所迫。然而，現(xiàn)實生活中的學習現(xiàn)狀有喜有憂。其喜表現(xiàn)在于學習已經(jīng)取得較大的成就，其憂在于學習現(xiàn)狀中還存在許多問題。這些問題不解決，不利于建設學習型社會戰(zhàn)略任務的完成，并進一步影響中國特色社會主義事業(yè)的推進，影響中華民族的偉大復興。要解決這些問題，必須以雷鋒為學習榜樣，弘揚雷鋒的釘子精神，學有所獲，學有所成，成為對社會有用之人，為建設學習型社會作出較大的貢獻，為建設中國特色社會主義事業(yè)和實現(xiàn)中華民族偉大復興作出更大貢獻。

建設學習型社會;弘揚;釘子精神

黨中央提出“建設學習型社會”的重大戰(zhàn)略任務后，全黨和全社會都積極響應，形成了學習熱潮，涌現(xiàn)出一大批學習的榜樣。人們在重視學習的同時，也面臨著許多困惑，如堅持正確的學習方向問題、學習動力不足的問題、“工學矛盾”的問題。還有學習什么?如何學習?面對這種困惑，人們情不自禁地想到當年雷鋒的學習情況，想起雷鋒精神中的釘子精神。也就是說，在建設學習型社會的今天，必須弘揚雷鋒的釘子精神。

一、加強學習刻不容緩

“建設學習型社會”是中共十六大以來黨中央提出的一項重大戰(zhàn)略任務。黨的十六大提出了“形成全民學習、終身學習的學習型社會，促進人的全面發(fā)展”的歷史使命，并將其作為全黨和全國人民“全面建設小康社會”奮斗目標的重要內(nèi)容［1］P543;中共十六屆四中全會通過的《中共中央關于加強黨的執(zhí)政能力建設的決定》中明確提出“努力建設學習型政黨”，黨的十七大再次強調(diào)建設學習型社會，并提出“努力使全體人民學有所教”。黨中央如此重視學習問題，這是因為加強學習已經(jīng)刻不容緩。

加強學習刻不容緩是因時勢所迫。

加強學習是其時所迫。這里的“時”，就在于人類社會發(fā)展今天，學習己比以往任何時候都重要。

一部人類史，就是人類不斷進步史，也是一部人類學習史。人類之所以能夠不斷進步，就是因為人類善于學習。學習是人類進化和進步的需要，是人類生存、發(fā)展的基本手段。在地球上有了人類，就有了人類的學習，只要地球上還有人類，也就必然還存在著人類的學習。學習具有永恒性。人類歷史表明，人類的學習總是受一定生產(chǎn)方式的制約，人們的學習方式與社會經(jīng)濟生產(chǎn)生活方式相協(xié)調(diào)。在人類社會的歷史發(fā)展進程中，人的學習也經(jīng)歷著漫長的發(fā)展過程。在人類社會早期，人類的文化和經(jīng)驗積累很少，人類學習活動同生產(chǎn)、生活融為一體，在生活實踐中通過直接經(jīng)驗方式來進行。隨著人類社會的進步，人類學習也在不斷進步。當創(chuàng)造文字后，向書本學習成為了學習的重要形式;當人類發(fā)明學校后，學校學習成為人類學習的主要途徑;當人類發(fā)現(xiàn)短暫的學習不能滿足長期的需求時，終身學習成逐漸成為人們的共識。

人類社會發(fā)展到不同階段，對人類提出不同的知識更新要求。人類社會經(jīng)歷了三次大的變革。第一次是以自給自足為典型特點的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟時代的變革，第二次是以機械生產(chǎn)為主要特點的工業(yè)經(jīng)濟時代的變革，第三次是以信息化為主要特點的知識經(jīng)濟時代的變革。每次變革對人類有不同的知識要求，不同的知識要求對人類的學習要求也有很大不同。隨著人類社會實踐的不斷發(fā)展，人類知識在不斷地增長，人們對知識的需要隨之不斷地增長，已經(jīng)掌握的知識不能滿足人們?nèi)找嬖鲩L的需要。而且，已經(jīng)積累知識中的一部分因變得陳舊而失去其價值，其作用在逐漸地下降。昨天非常有用的知識，今天很可能變得不那么有用;過去有用的知識，未來可能變得無用?？傊鐣θ祟愄岢霾粩喔轮R的要求。

人類的不同知識更新要求，又引出了不同的學習要求。隨著知識的積累，人們對知識接受量在急劇增加。今天一個人一年的信息接受量相當于17世紀一個人17年接受量的總和。據(jù)預測:2020年的知識總量是現(xiàn)在的3至4倍;而到2050年，目前的知識總量只占當時知識總量的1%。如此迅速的知識更新對人們的學習提出了不同的要求。專家分析，在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟時代，只要接受7到8年的教育，就能滿足一輩子需求;工業(yè)經(jīng)濟時代，求學時間需延長為17到18年;而在信息技術高度發(fā)達的知識經(jīng)濟時代，人類只有終身學習才能適應社會發(fā)展的要求。

顯然，加強學習是時間所迫。不僅如此，加強學習也是其勢所迫。這里的“勢”，就在于我們今天所處在形勢迫使我們必須加強學習。

早在上個世紀70年代，國際社會就形成了終身學習的共識。1972年5月，聯(lián)合國教科文組織內(nèi)的國際教育發(fā)展委員會發(fā)表報告，提出了終身學習觀。1989年11月，聯(lián)合國教科文組織在北京召開面向21世紀教育國際研討會，明確提出了新的學習觀，。1994年11月，在意大利羅馬舉行了首屆世界終身學習會議，明確提出了終身學習是21世紀的生存概念。1996年4月，聯(lián)合國教科文組織國際21世紀教育委員會在巴黎舉行工作會議，提出學校應進一步賦予學生學習的興趣和樂趣，學會學習的能力以及對知識的好奇。美國未來學家托夫勒指出:未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學會學習的人。國際社會形成終身學習的共識不是故弄玄虛，而是對人類所處的形勢的科學判斷。正是這種判斷促成國際社會學習風氣的形成。這種態(tài)勢對我們是一個非常有益的啟示。

面對國際社會這種共識，我們更感到形勢的緊迫性。中國共產(chǎn)黨領導全國各族人民正在進行的建設中國特色社會主義事業(yè)，是前無古人后有來者的偉大事業(yè)，在馬克思主義那里沒有現(xiàn)成的答案可供參考，在人類發(fā)展史上沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗可供借鑒，在中國共產(chǎn)黨以住的事業(yè)中沒有現(xiàn)成模式可供效法。而且，中國共產(chǎn)黨成立后相當長的時間內(nèi)主要任務是打碎一個舊世界，建立人民當家作主的政權，新中國成立后，又長期在計劃經(jīng)濟條件下和與世界相對隔離的狀態(tài)下從事建設。盡管積累了一些經(jīng)驗，但過去的成功經(jīng)驗對今天的中國特色社會主義事業(yè)固然還有指導意義，但絕對不能照搬照抄。經(jīng)過30多年改革開放的偉大的實踐，我們對建設中國特色社會主義規(guī)律的認識達到了前所未有的高度，但是，我們不能不承認，許多東西還處在必然王國之中，這就迫使我們學習。此其一。其二，事物是總是處在發(fā)展變化之中，我們面臨著許多新情況、新問題、新矛盾。要認識新情況，解決新問題，處理新矛盾，需要我們向實踐學習，向書本學習，向人民學習。即使一些學富五車的人同樣面對許多從未遇到新情況，何況普通人一日不學習便不能適應形勢的變化，迅速發(fā)展的形勢要求人們必須不斷地學習。其三，我們面臨著嚴峻的“本領恐慌”和“能力不足的危險”。在中國共產(chǎn)黨內(nèi)集中了中華民族最優(yōu)秀的兒女，在以住的歷史進程中總是發(fā)揮中流砥柱作用。但同樣面臨如何以努力學習來滿足形勢對知識的新要求。早在1939年，毛澤東就告誡全黨各級干部:“我們隊伍里邊有一種恐慌，不是經(jīng)濟恐慌，也不是政治恐慌，而是本領恐慌。”［2］P178時隔72年，胡錦濤在慶祝中國共產(chǎn)黨成立90周年大會上的講話中又再次提到“能力不足的危險”。［3］對此，全黨同志，尤其是黨員領導干部，必須要有清醒的認識，要保持高度警惕。無論是克服“本領恐慌”，還是防止“能力不足的危險”，舍學習沒有別的道路可供選擇。

學習既是個人成長的基礎，也是地方發(fā)展的基礎，更是國家推進創(chuàng)新的基礎。不學習或不善于學習，知識就會老化，思想就會僵化，能力就會退化，就會無所創(chuàng)新、停滯不前，就會耽誤自己、貽誤發(fā)展，損害黨和人民的事業(yè)。

二、學習現(xiàn)狀有喜有憂

中國有重視學習的優(yōu)良傳統(tǒng)?？鬃诱f，學而時習之，不變悅乎。古人還說:“非學無以廣才，非學無以明識，非學無以立德?！标P于學習重要性的論述比比皆是，關于勸學的文章和著作也非常多。中華民族愛學習、善學習的傳統(tǒng)是中華文明得以傳承和光大的重要原因之一。

中國共產(chǎn)黨也非常重視學習。黨的90多年的光輝歷史，既是一部奮斗史，也是一部學習史。歷代領導人不僅自身樹立了學習的榜樣，而且非常重視全黨的學習。毛澤東認為，“有了學問，好比站在山上，可以看到很遠很多東西。沒有學問，如在暗溝里走路，摸索不著，那會苦煞人。”［4］P533鄧小平提出，“不注意學習，忙于事務，思想就容易庸俗化。如果說要變質(zhì)，那么思想的庸俗化就是一個危險的起點。”［5］P316江澤民希望各級領導干部，“成為勤奮學習、善于思考的模范，解放思想、與時俱進的模范，勇于實踐、銳意創(chuàng)新的模范?！保?］P569胡錦濤強調(diào):“學習是黨員干部增長才干、提高素質(zhì)的重要途徑，是做好各項工作的重要基礎。面對這樣的新形勢、新任務，如果我們的領導干部不抓緊學習、不抓好學習，不在學習和工作中不斷提高自己，就難以肩負歷史重任，甚至難以在這個時代立足。［1］”全黨在學習中增長知識，提高能力，領導全國人民取得一個又一個勝利。在黨的歷史上幾次大的學習運動為黨的成熟和奪取勝利發(fā)揮了十分重要的作用。改革開放以來，隨著事業(yè)的發(fā)展，隨著人們對物質(zhì)生活的不斷滿足，人們對文化的需求達到前所未有的高度，學習的認識也達到了前所未有的高度，對學習的投入也有前所未有的高度。

通過學習取得了一系列成就:一是人們的文化程度明顯提高。2010年全國人口普查，同2000年第五次全國人口普查相比，每10萬人中具有大學文化程度的由3611人上升為8930人;具有高中文化程度的由11146人上升為14032人;具有初中文化程度的由33961人上升為38788人;具有小學文化程度的由35701人下降為26779人;文盲人口減少30413094人，文盲率由6．72%下降為4．08%，下降2．64個百分點。［8］同建國之初相比，更不可同日而語。通常講，文化程度的提高是學習的結果。二是建成了世界最大規(guī)模的教育體系。教育投入大幅增長，辦學條件顯著改善，教育改革逐步深化，辦學水平不斷提高。進入本世紀以來，城鄉(xiāng)免費義務教育全面實現(xiàn)，干部教育、職業(yè)教育、特殊教育等快速發(fā)展，高等教育進入大眾化階段，農(nóng)村教育得到加強，教育公平邁出重大步伐。教育體系的建立，為人們學習搭建的廣闊的平臺，人們有更多的機會進入各類學校學習。三是圖書量大幅度增長。經(jīng)過改革開放30多年的努力，出版物從品種到數(shù)量都迅速增加?，F(xiàn)在，年出版的圖書超過30萬種，比“文革”前17年圖書出版的總量還多，年圖書總印數(shù)超過70億冊，年出版報刊超過1萬種，報刊總印數(shù)約500億冊(份)，位居世界第一。精神食糧匱乏的局面已經(jīng)得到了根本性的扭轉。圖書和刊物的增加為學習提供了豐富的資料。

這此成就來之不易，這些成績也可喜可賀。對學習重要性的認識和通過學習取得的成就是建設中國特色社會主義事業(yè)，實現(xiàn)中華民族偉大復興的智力資源和文化基因，只有學習蔚然成風，中華民族的整體素質(zhì)極大提高，中國特色社會主義事業(yè)和中華民族的偉大復興才真正有保障，有希望。

但是，在學習問題上也有值得擔心的地方，學習現(xiàn)狀并不容樂觀。其主要問題表現(xiàn)在:

第一，學校學習在考試指揮棒的指揮下偏離了正確的方向?？荚囍贫茸钤缙鹪从谒宕墒煊谔拼?，沿用于元明清，為選拔優(yōu)秀人才作出了十分重要的貢獻，打破了選拔官員所采用的世襲制和庇蔭制，給普通人求學、進升、參與國家政事提供了平等的機會，從而激發(fā)人們的學習積極性。直到今天，考試仍然是學校檢查學生學習效果的重要工具，仍然是現(xiàn)代社會升學、就業(yè)、選拔人才、提拔干部等所使用的重要方式。由此導致考試成為最重要的指揮棒，并形成應試教育模式，即教學圍繞應試、課堂圍繞知識、評價圍繞分數(shù)。這種應試學習模式的直接結果，是導致學生學習負擔加重，心理負擔過重，加上乏味的校園生活，影響學生的學習積極性;間接結果是導致學生活動缺乏、健康受損、激情喪失、精神萎靡、人格扭曲，難以成為社會需要的人才。信號燈在亂指揮，導致交通的混亂。人們在實踐中認識到，改革考試指揮棒成為保證學校學習向正確方向發(fā)展的重要一環(huán)，必須實現(xiàn)由應試教育向素質(zhì)教育的轉變。

第二，社會學習在浮躁心理的影響下導致新的讀書無用論。為了說明這個問題，請先看一組數(shù)據(jù)。由中國新聞出版研究院組織實施的第九次全國國民閱讀調(diào)查于2012年4月23日正式發(fā)布。調(diào)查顯示，2011年人均閱讀圖書、報紙和期刊分別為4．35本、100．70期(份)、6．67期(份)，年人均閱讀電子書1．42本，18－70周歲國民包括書報刊和數(shù)字出版物在內(nèi)的各種媒介綜合閱讀率為77．6%，同比增長0．5個百分點。單從這組數(shù)據(jù)看，似乎還可以為國民的學習積極性叫好。但如果我們把中國國民的閱讀量與國外進行一番比較，就會發(fā)現(xiàn)問題的嚴重性。中國國民每年人均閱讀圖書4．5本，遠遠低于周邊的國家，僅為日本國民年閱讀量的九分之一，遠低于韓國的11本、法國的20本、以色列的64本。中國國民閱讀量下降的事實說明，由于社會浮躁導致新的讀書無用論的滋生。這種新的讀書無用論一旦成為普遍心態(tài)，將嚴重影響中華民族的素質(zhì)，導致中國核心競爭力的下降。正如溫家寶所說:“書籍本身不可能改變世界，但是讀書可以改變?nèi)松丝梢愿淖兪澜?。讀書關系到一個人的思想境界和修養(yǎng)，關系到一個民族的素質(zhì)，關系到一個國家的興旺發(fā)達。一個不讀書的人是沒有前途的，一個不讀書的民族也是沒有前途的。”［9］

第三，干部學習在利益和不健康觀念的驅動下嚴重影響學習積極性。2009年5月13日習近平在中共中央黨校發(fā)表講話時，尖銳地分析領導干部在學習過程中存的四個方面的問題，一是追求享樂、玩物喪志，不好讀書;二是熱衷應酬、忙于事務，不勤讀書;三是淺嘗輒止、不求甚解，不善讀書;四是學而不思、知行不一，學用脫節(jié)。據(jù)國家行政學院與光明日報社聯(lián)合對領導干部學習情況的調(diào)查表明，領導干部讀書學習中存在的最主要問題(單選)是“忙于事務，頻于應酬，不勤讀書”，所占比例高達68．8%，認為“淺嘗輒止，不求甚解，不善讀書”的有16．5%，認為“學而不思，學用脫節(jié)，不愿讀書”的有13．1%。對于現(xiàn)有的學習書籍，也有12．7%的人認為“書本理論脫離實際，滯后于實踐”。［10］領導干部不重視學習的原因是多方面的。一些干部對讀書抱有不正確的觀念;有的干部認為自己現(xiàn)有的知識差不多了，不用學習也能應付工作;有的認為干比學重要，學不學習無所謂;有的認為領導工作太忙，沒有時間顧得上學習;有的認為社會上潛規(guī)則太多，需要的是關系而不是知識，學習得多了反而適應不了社會，照書上的道理做會吃虧。正是這些“差不多”、“無所謂”、“顧不上”、“會吃虧”的思想觀念，影響了一些領導干部的讀書學習。很難想象，一個不重視學習的領導干部，會有敏銳的眼光、開闊的視野、清晰的思路、創(chuàng)造性的工作和突出的業(yè)績。只有不斷加強學習，使學習和工作相互促進、相得益彰，才能使工作體現(xiàn)時代性、把握規(guī)律性、富有創(chuàng)造性。

學習是一個永恒的主題。人類歷史就是一部不斷學習的歷史。學習伴隨著每個人的一生，正像有人形容的那樣，學習像空氣一樣，無處不在、無時不在。只有樂于學習、善于學習的人，才是一個不斷進步成熟的人。一個民族，一個黨派也是如此，只有不斷學習，才不致于固步自封，才能發(fā)展壯大。面對喜憂參半的學習現(xiàn)狀，黨中央審時度勢，明確提出了建設學習型社會、學習型政黨的戰(zhàn)略任務，其針對性不言而喻。

三、學習需要釘子精神

當我們冷靜地思考學習問題時，就會發(fā)現(xiàn)影響學習既有社會方面的原因，也有自身個人的原因，既有主觀原因，也有客觀原因。我們必須共同努力，建構合理的學習制度和科學的價值評價體系，不斷創(chuàng)造良好的學習條件和氛圍，消除妨礙人們學習的主客原因，解決影響學習體制與機制的因素。除此之外，必須尋求推進建設學習型社會的精神。這就是必須以雷鋒為榜樣，大力弘揚雷鋒的釘子精神。

一提到在推進建設學習型社會中弘揚雷鋒的釘子精神，就會情不自禁地想就想起了雷鋒的學習情況。雷鋒出生在一個貧苦農(nóng)民的家庭里，不滿七歲時就成了孤兒。1950年夏天，鄉(xiāng)政府保送他免費讀書。1956年夏天小學畢業(yè)。這就是說，雷鋒所受的正規(guī)教育只是小學。但這些沒有影響雷鋒的學習。在他的短暫人生中，雷鋒的學習有以下特點:

第一，始終保持濃厚的學習興趣。興趣是最好的老師。濃厚的學習興趣是不斷學習的最大動力。雷鋒一生是短暫的，但他所經(jīng)歷的事又非常多，當過農(nóng)民，當過通訊員，當過工人，后來又當兵。這一切都是陌生的。對于文化程度不高、出生農(nóng)村的雷鋒來說，許多東西都必須從頭學起。雷鋒以極大的興趣學習他所不知道的一切。正是這種學習興趣，使他由不懂變成懂，由知之不多變得知之甚多。

第二，始終保持良好的學習習慣。雷鋒養(yǎng)成了良好的學習習慣。這些習慣包括:一是不懂就學的習慣。每換一個工作，雷鋒有許多不懂的東西，他就虛心向別人學習;二是擠時間學習的習慣。雷鋒當?shù)氖瞧嚤?，整天駕駛汽車東奔西跑，很難抽出時間學習，雷鋒就把書裝在挎包里，隨身帶在身邊，只要車一停，沒有其他工作，就坐在駕駛室里看書。三是與別人一起學習的習慣。雷鋒把自己的藏書拿出來供大家學習，被人們稱為“小小的雷鋒圖書館“。他幫助同志學習知識，同班戰(zhàn)友文化程度低，雷鋒就手把手地教他認字，學算術，等等。習慣成自然。雷鋒一旦養(yǎng)成了這些良好的習慣，就使學習成為一種自覺行為。

第三，始終保持廣泛的學習內(nèi)容。對于雷鋒來講，需要學習的內(nèi)容很多。這些見容包括:首先是政治理論方面的內(nèi)容，這是解決立場方向問題。雷鋒出身很苦，對黨對人民有著樸素的感情這是絲毫不用懷疑的。但雷鋒沒有滿足于此，而是通過學習政治理論，把樸素的感情升華為理性的認同，從雷鋒的日記中可看出，雷鋒對毛澤東著作學得很多，對英雄人物的事跡知道很多，因此，他能用毛澤東的教導要求自己，用英雄人物的事跡激勵自己。其次是文化內(nèi)容，雷鋒小學畢業(yè)后沒有停止對文化的學習，不斷提高自身的文化素養(yǎng)，從他的日記來看，已經(jīng)遠遠超過小學畢業(yè)的水平，善于用通俗的文字表達深刻的道理。再次是技術。雷鋒當新兵時，開始練投手榴彈時不合格，他天不亮就悄悄地出去練習，十幾天后，他終于和其他同志一樣，在實彈學習中得到了優(yōu)秀;到運輸連后，便投入到緊張的學習駕駛技術之中去，針對缺少教練車的現(xiàn)狀，他帶領大家做了一個汽車駕駛臺．雷鋒廢寢忘食地學習技術，被大家一致推舉為技術學習小組長。雷鋒做到了干一行就愛一行，而且通過學習迅速成為行家里手。

雷鋒這種愛學習、善學習的特點給我們每一個人以深刻啟示。雷鋒愛學習，善學習，既是響應黨中央學習號召，更是來源自身的內(nèi)動力。這種愛學習善學習是他能夠成為時代英雄的重要條件。雷鋒在學習上的這些特點就成為雷鋒精神中學習精神的重要組成部分。雷鋒自己把它歸納為“釘子精神”。幾十年后的今天，雷鋒的這種“釘子精神”顯耀著時代的光芒。

雷鋒不僅在實踐中為我們樹立了愛學習善學習的榜樣，而且在理論上闡述了學習中的釘子精神。他在1961年10月19日的日記中寫道:有些人說工作忙、沒有時間學習。我認為問題不在工作忙，而在于你愿不愿意學習，會不會擠時間。要學習的時間是有的，問題是我們善不善于擠，愿不愿意鉆。一塊好好的木板，上面一個眼也沒有，但釘子為什么能釘進去呢?這就是靠壓力硬擠進去的，硬鉆進去的。由此看來，釘子有兩個長處:一個是擠勁，一個是鉆勁。這此從文字上看，并不深奧，但闡釋了一種重要的精神，即釘子精神。它是雷鋒精神的重要組成部分。

雷鋒的生活在新中國成立初期。當時的政治經(jīng)濟文化條件十分落后，學習條件也非常差，工作以非常忙，他克服各種困難學，擠出時間學，在學習史上樹立了一塊豐碑。雷鋒的釘子精神影響和激勵幾代中國人，成為愛學習的動力。現(xiàn)在，社會上有一種觀點，即認為由于時空的變化，雷鋒的釘子精神已經(jīng)過時。這種觀點是極其有害的。學無定法，學有方法。每一個人因個體的不同條件，學習方法應該有所不同。但作為一個精神，雷鋒的釘子精神永遠不過時。在推進建設學習型社會的偉大實踐中，弘揚雷鋒的釘子精神，必須抓住以下著力點:

首先，在努力建設學習型社會的偉大實踐中，我們必然像雷鋒那樣，讓學習成為一種生活狀態(tài)，成為一種習慣。如前所述，雷鋒短暫的一生，就是學習的一生。我們必須像雷鋒那樣一生中堅持學習。學習不是一朝一夕的事，學習的作用也未必能立竿見影，但學習應該成為一個人特別是每一位領導干部的生活習慣，學習的作用也會潛移默化地體現(xiàn)在我們事業(yè)生活、為人處事的方方面面。所以，我們應該養(yǎng)成天天學習、終生學習的習慣，把學習當成日常生活的組成部分，就像呼吸空氣一樣，真正把學習當成一種生活態(tài)度、一種工作責任、一種精神追求。

其次，在努力建設學習型社會的偉大實踐中，我們必須像雷鋒那樣，善于擠時間學習?！肮W”矛盾問題是一個不爭的事實，但不是學習的攔路虎，其實讀書學習，不是缺乏時間，而是缺乏努力和堅持。俗話說得好，磨刀不誤砍柴功。學習就是在磨刀。通過學習，提高素質(zhì)，增強能力，就可能大大辦事效率。學習也是一個積累過程。每天抽出半個小時讀三四頁書，一個月就可以讀上百頁，一年就可以讀幾部書。如果我們把學習作為一種政治責任、一種精神追求、一種立身之本，就會努力形成勤于學習、樂于求知、勇于探索的風氣，“工學”矛盾問題就會迎刃而解。

再次，在努力建設學習型社會的偉大實踐中，我們必須像雷鋒那樣善于學習。毛澤東之所以成功，之所以在很多復雜的形勢前作出正確的決定從而扭轉乾坤，都源于他的善于學習。雷鋒之所以成為時代的時代的楷模，原因之一就在于他熱愛學習和善于學習。學習不僅要有明確的目標、有不移的恒心，還要提高學習效率和質(zhì)量，講求學習方法和技巧，在愛學習、勤學習。在學習中提高思想水平，解決實際問題，實現(xiàn)自我超越。

最后，在努力建設學習型社會的偉大實踐中，我們必須像雷鋒那樣學以致用。學習的目的全在于應用。雷鋒學習政治理論，目的在于提高思想覺悟，用正確的思想武裝自己的頭腦;雷鋒學習技術，目的在于提高為人民服務的本領。在學習中不可沽名鉤譽，不可學用脫節(jié)。

當面對雷鋒愛學習的照片，我們會為自己生活如此安逸的條件下而不愛學習感到婉惜;當品讀雷鋒的釘子精神，我們應為自己以工學矛盾作為不學習的理由而汗顏。人生苦短，學習無涯。時間對于每個人的長度有長有短，無論長短但總是有限的。在有限的人生旅程中，有人博覽群書，滿腹經(jīng)綸，成為學問大家，為社會建功立業(yè);有人則胸無點墨，愚不可及，蹉跎終生。除了其他原因之外，善不善于學習造成的不同結果的重要原因。如果我們能夠象雷鋒那樣，在學習中發(fā)揚釘子精神，就一定能學有所獲，學有所成，就成為對社會有用之人，就對建設學習型社會作出較大的貢獻。因此，必須再三強調(diào)，在建設學習型社會的偉大實踐中必須弘揚雷鋒的釘子精神。

［1］江澤民選集(第3卷)［M］．北京:人民出版社，2006．

［2］毛澤東文集(第2卷)［M］．北京:人民出版社，1993．

［3］胡錦濤．在紀念中國共產(chǎn)黨成立九十周年上的講話［N］．2011－07－01．

［4］毛澤東選集(第2卷)［M］．北京:人民出版社，1993．

［5］鄧小平文選(第1卷)［M］．北京:人民出版社，1994．

［6］江澤民文選(第3卷)［M］．北京:人民出版社，2006．

［7］胡錦濤．在中央黨校的講話［N］．2007－07－05．

［8］第六次全國人口普查主要數(shù)據(jù)公報，人民日報，2011－04－29．

［9］人民政協(xié)報，2010－03－12．

［10］光明日報，2011－07－19．

責任編輯:王習賢

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1004－3160(2012)06－0034－06

2012－07－16

雷國珍，男，湖南常寧人，中共湖南省委黨校、湖南行政學院副(校)院長，教授、博士生導師，主要研究方向:中共黨史。