案例教學在藥劑學課程中的應用

于 蓮,孫維彤,蘇 瑾,張 宇,焦淑清

(佳木斯大學藥學院,黑龍江 佳木斯 154007)

藥劑學作為藥學、制藥工程等專業(yè)最重要的專業(yè)課程之一,其教學效果直接影響到學生的整體素質,與學生畢業(yè)后從事藥學工作能力的高低密切相關。在藥劑學課程中引入案例教學法,結合真實案例進行授課,使理論與實踐緊密結合,即可增強學生的學習興趣和潛能,又能提高學生分析問題、解決問題的能力。

“案例教學法”通過一些真實的、改編的或虛擬事例來對教學內容進行實況演繹,真實再現解決問題的途徑,使學生有如身臨其境直面問題,展開討論或開動腦筋尋求解決問題的辦法[1,2],在國內外各類院校很多專業(yè)的教學中得到廣泛應用。筆者在藥學、制藥工程等專業(yè)的教學中,嘗試采用案例教學法,將工廠生產實例、科學研究實例貫穿于藥劑學課程教學中,教師帶領學生分析問題出現的原因,學生可獨立思考或相互討論,提出解決問題的辦法,教師進行實時引導并給出實際解決辦法,激發(fā)了學生學習興趣,培養(yǎng)了學生實踐技能與創(chuàng)新能力,提高了教學效果。

1 案例選擇

通過藥物制劑生產案例的引入,使學生了解到藥物制劑生產的知識在藥品生產及新藥開發(fā)方面所起到的重要作用,以此來激發(fā)學生學習的熱情,使學習成為學生自覺主動的行動。

在實施案例教學的過程中,首先要注意案例的典型性及針對性,即案例要能適應具體教學環(huán)節(jié)的需要,能充分反應教學重點、難點內容和關鍵問題。例如維生素 C注射劑的制備,通過對處方實例講解,使同學對注射劑的附加劑以及工藝流程有更深的理解,明確易氧化藥物注射劑制備要點及制備工藝注意事項,掌握關鍵操作技術。其次,注意案例的實踐性,通過實驗操作,參觀工廠及畢業(yè)設計等環(huán)節(jié)縮短書本與實際生產的距離,讓學生不再對工廠有陌生感、神秘感,提高實踐能力。再次,案例應具有真實性和新穎性,即所選案例基本是真實案例,而且不定期增加一些即時性的案例,以提高學生的興趣。如在講授氣霧劑這一章節(jié)時,既要講解傳統(tǒng)的應用于呼吸系統(tǒng)疾病氣霧劑,如鹽酸異丙腎上腺素氣霧劑和沙丁胺醇氣霧劑等制劑,還涉及近幾年來研究非?；钴S的新技術,如將多肽蛋白質類藥物胰島素、干擾素等制成脂質體或納米粒再制成噴霧劑或粉霧劑等通過肺部給藥而發(fā)揮全身治療作用,使同學對此類劑型的應用有了更為全面的認識。最后,案例還應具有靈活性 ,其主題突出、情節(jié)范圍靈活多樣,避免千篇一律,激發(fā)學習效率 ,采用模擬生產過程的電腦輔助教學,增加講授的知識容量,使教學內容更加系統(tǒng)化,提高學生的課堂學習熱情和學習效率。

2 案例收集

藥劑學在藥物的制劑研發(fā)、輔料和制劑生產、儲存、運輸、供應和臨床使用等環(huán)節(jié)都離不開藥劑學理論知識的指導和研究技能。因此我們主要從以下途徑收集案例:(1)藥物制劑程生產部門。選取市區(qū)及周邊工廠進行參觀或見習,學習某些傳統(tǒng)制劑的制備工藝,如當地制藥企業(yè)水處理工藝流程,縮小課堂教學與工廠實際距離,鞏固案例教學效果。(2)新藥研發(fā)。介紹此領域的發(fā)展方向和發(fā)展趨勢,通過教師科研實例講授藥劑學相關領域的最新研究成果和研究動態(tài),使同學們對前沿的制劑新劑型、新輔料、新工藝、新設備、新技術及其應用有深刻的理解。(3)藥品經營和制劑使用部門。藥物制劑在儲存、運輸、供應階段出現的藥品質量問題,穩(wěn)定性問題或在臨床使用時出現的各種不良反應,這些方面大多涉及藥物制劑的質量評價和穩(wěn)定性方面的知識,案例豐富。(4)新聞事件及臨床用藥實例。通過即時的醫(yī)藥新聞動態(tài)、最新政策或制藥企業(yè)生產的反面實例如齊二藥事件、多多藥業(yè)雙黃連注射劑、超級細菌事件等讓學生們了解與藥物制劑生產相關的最近實例或動態(tài)。

3 實施案例教學

首先,明確教學目標。這是實施案例教學的關鍵所在,即立足專業(yè)的培養(yǎng)目標實施案例教學,明確案例所涉及的知識點和所要解決的問題,使學生通過案例的分析討論,進一步掌握相關理論知識,提高其分析問題和解決問題的能力。其次,夯實案例理論基礎 ,加強科研實踐能力。教師應對所選用的案例環(huán)節(jié)背景有所了解,掌握案例所涉及的知識領域,具有相應的解決處理經驗。最后,呈現案例,開展案例的分析與討論[3,4]。內容包括:

(1)理論教學:采用結合案例的藥劑學教學法和模擬生產過程的電腦輔助教學,強化學科統(tǒng)合。通過多媒體教學,增加科研或實踐藥劑學典型案例,提高學生的課堂學習熱情和學習效率。

(2)實踐教學:技能化實驗教學模式 為案例理論課程延續(xù),是案例理論教學課的驗證,鞏固延伸案例理論教學效果。教師在指導中引導學生進行創(chuàng)新的思維和想象。在實驗教學中構建了“一種劑型、一條路線、質量控制項目”多環(huán)節(jié)強化訓練技能化實驗教學模式。即對于一個實驗藥物劑型,抓住制備工藝流程與質量控制項目主線;實驗中各環(huán)節(jié)每一操作標準化,提高學生操作技能。

4 教學效果

在2008級、2009級藥學及制藥工程專業(yè)藥劑學教學中開展“案例教學”法研究 ,根據教學進度安排 ,選擇性的使用案例教學法,通過理論考試、問卷調查、實驗技能考核和論文評比等方法進行效果評價。結果,案例教學法注重學生智力開發(fā)與能力培養(yǎng),構架理論和實踐溝通的橋梁,增強記憶和理解,增加了課堂教學的真實性、實用性,調動了學生了學習的積極性,擴大學生知識面,激發(fā)學習興趣,提高了教學效果,是適合現代學生綜合素質發(fā)展的啟發(fā)式教學方法。

[1]陳軍,蔡寶昌.案例教學法在藥劑學教學中的運用 [J].藥學教育,2007,23(6):31-33

[2]李穎,汪永忠.案例教學在臨床藥學實習中的應用 [J].中醫(yī)教育,2011,30(1):83-84

[3]申強,李建偉,李囡囡.藥學專業(yè)藥劑學教學改革與實踐 [J].山西醫(yī)科大學學報:基礎醫(yī)學教育版,2010,12(9):893-895

[4]康艷萍,劉紫英.強化藥物分析案例教學注重實踐能力培養(yǎng) [J].宜春學院學報,2008,30(2):91