“3S”MBA教育的《孫子兵法》“全勝”戰(zhàn)略分析

王 宇,皮 君,黃 杰

(中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué) MBA學(xué)院,湖北武漢 430000)

“3S”MBA教育的《孫子兵法》“全勝”戰(zhàn)略分析

王 宇,皮 君,黃 杰

(中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué) MBA學(xué)院,湖北武漢 430000)

《孫子兵法》中“全勝”戰(zhàn)略思維的核心是把握事物運(yùn)動(dòng)變化的發(fā)展趨勢(shì),做到“運(yùn)籌于帷幄之中,決勝于千里之外”,中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)MBA學(xué)院“3S”(soldier,student,staff)創(chuàng)新教育模式正體現(xiàn)了這一戰(zhàn)略思維。“必以全爭(zhēng)于天下”是“3S”創(chuàng)新教育模式的最高目標(biāo)思維,“知己知彼”是“3S”創(chuàng)新教育模式的根本戰(zhàn)略思維,“上下同欲”是“3S”創(chuàng)新教育模式“全勝”的必要條件思維,“以患為利”、“能因敵變化”是“3S”創(chuàng)新教育模式持久“全勝”的保障性思維。

“3S”;MBA創(chuàng)新教育;《孫子兵法》;“全勝”思維

一、問(wèn)題的提出

隨著市場(chǎng)環(huán)境、規(guī)章制度等外部因素以及企業(yè)內(nèi)部環(huán)境的變化,國(guó)內(nèi)傳統(tǒng)教育體制下培養(yǎng)的MBA越來(lái)越難以滿足社會(huì)的需要,這引起了許多學(xué)者對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)MBA教育體制,尤其是教育模式和方法的反思。中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)在這種大氛圍下提出了“3S”(soldier,student,staff)全日制培養(yǎng)模式,希望通過(guò)三種角色的體驗(yàn),為未來(lái)打下成為優(yōu)秀職業(yè)經(jīng)理人的良好基礎(chǔ)。軍事化的生活制度,緊張科學(xué)的課程安排,國(guó)際化的培養(yǎng)模式,深入企業(yè)的調(diào)研實(shí)習(xí),注定了我們的全日制MBA從一出生就與眾不同。戰(zhàn)士儒商,文武相濟(jì),進(jìn)德修業(yè),馳騁商場(chǎng)。

《孫子兵法》(以下簡(jiǎn)稱《孫子》)作為兵家圣典,歷代將帥和學(xué)者對(duì)其進(jìn)行孜孜不倦的探索,特別是當(dāng)代,商界力求從中汲取孫子戰(zhàn)略思維的精髓。本文試圖從《孫子》“全勝”戰(zhàn)略思維策略及過(guò)程對(duì)3S創(chuàng)新教育模式進(jìn)行分析,以期為其以后的創(chuàng)新發(fā)展提供一些借鑒。

二、“必以全爭(zhēng)于天下”是“3S”創(chuàng)新教育模式的最高目標(biāo)思維

《孫子》之《計(jì)篇》開(kāi)門(mén)見(jiàn)山就說(shuō),“兵者,國(guó)之大事,生死之地,存亡之道,不可不察也”。接著就提出了為“強(qiáng)國(guó)霸王”實(shí)行“謀攻”的基本“法則”:“必以全爭(zhēng)于天下”(《謀攻篇》),也就是奪取“全局”、“全面”的勝利,即“全勝”。當(dāng)然,這必須在“自?！钡幕A(chǔ)上。

中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)MBA學(xué)院在提出“3S”實(shí)驗(yàn)班理念之前,已經(jīng)擁有近20年的MBA辦學(xué)經(jīng)驗(yàn),各方面條件相當(dāng)成熟。更難能可貴的是,中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)為MBA教育專門(mén)設(shè)立一個(gè)學(xué)院,“舉全校之力、辦MBA教育”在這一點(diǎn)上是很多院校所不具備的,因此,在“3S”實(shí)驗(yàn)理念欲“全爭(zhēng)于天下”時(shí),中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)已經(jīng)具備了“自?！钡幕A(chǔ),而且根基相當(dāng)扎實(shí)。

在“全勝”的戰(zhàn)略思維上,《孫子》很肯定地指出,“勝可全”、“勝可知”,即“勝”是可以通過(guò)“廟算”、“計(jì)”來(lái)預(yù)測(cè)并判斷的?！秾O子》認(rèn)為“多算勝,少算不勝”,主要是“算”君主或者將領(lǐng)的“五事”(道、天、地、將、法)和“七計(jì)”,“算”君主和將領(lǐng)的“知?jiǎng)僦馈?《謀攻篇》)。《孫子》還認(rèn)為,“善用兵者,修道而保法,能為勝敗之政”,修明政治,確保法規(guī)實(shí)行,即能掌握勝敗的主動(dòng)權(quán)了,那就“勝可知”(《形篇》)了。

“3S”實(shí)驗(yàn)理念并不是中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)一夜想出來(lái)的。作為在中國(guó)較早開(kāi)展MBA教育的學(xué)校,如何造就能夠應(yīng)對(duì)未來(lái)全球化競(jìng)爭(zhēng)、擔(dān)負(fù)起中國(guó)企業(yè)興亡的職業(yè)經(jīng)理人,一直是該校MBA教育工作者苦苦思索的課題。把戰(zhàn)場(chǎng)的氛圍帶進(jìn)課堂,用軍人的紀(jì)律要求學(xué)生,將戰(zhàn)士的品格和儒商的修養(yǎng)融為一體,大膽地探索,希望能找到一條適合中國(guó)未來(lái)商界戰(zhàn)士的培養(yǎng)模式。為此,學(xué)校在反思國(guó)內(nèi)外MBA教育培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)上,頻繁與校友及企業(yè)家接觸,切實(shí)了解當(dāng)今的企業(yè)究竟需要什么樣的人才。同時(shí),學(xué)院在2007年成立中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)MBA學(xué)院“中外MBA教育比較研究中心”,并面向社會(huì)招標(biāo)此方面的課題。在“廟算”上,可謂做足了工夫,結(jié)果必定會(huì)“勝可全”、“勝可知”。

三、“知己知彼”是“3S”創(chuàng)新教育模式的根本戰(zhàn)略思維

《孫子》在《謀攻篇》中提到:“知彼知己者,百戰(zhàn)不殆;不知彼而知己,一勝一負(fù);不知彼,不知己,每戰(zhàn)必殆?！薄秾O子》的這個(gè)論斷符合對(duì)形勢(shì)、環(huán)境及其客觀規(guī)律的認(rèn)識(shí),也是指導(dǎo)戰(zhàn)爭(zhēng)或事物發(fā)展的根本原則。也就是說(shuō),只有從“彼”、“己”的實(shí)際出發(fā),才能確保取得“強(qiáng)國(guó)霸王”的“全勝”。而在如何做到“知己知彼”上,《孫子》強(qiáng)調(diào)了需要縝密的思維:“知吾卒之可以擊,而不知敵之不可擊,勝之半也;知敵之可擊,而不知吾卒之不可以擊,勝之半也;知敵之可擊,知吾卒之可以擊,而不知地形之不可以戰(zhàn),勝之半也”(《地形篇》)?！秾O子》認(rèn)為縝密的“知己知彼”思維,是“全勝”的基礎(chǔ)。同時(shí),《孫子》認(rèn)為,“知己知彼”既要懂得“五事”,又要懂得“七計(jì)”。其中特別強(qiáng)調(diào)的是“將”的重要性,“將”不僅要具備“智、信、仁、勇、嚴(yán)”的優(yōu)秀品德,還要“有能(力)”?！坝心?力)”就要把握“知?jiǎng)僦馈?《謀攻篇》)。

2010年,中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)工商管理學(xué)院田畢飛等人在《知識(shí)經(jīng)濟(jì)》上為MBA學(xué)院3S的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新發(fā)表一篇文章,名為《中國(guó)MBA教學(xué)方法芻議》,文章中明確指出,中國(guó)MBA教學(xué)存在的問(wèn)題:課程設(shè)置缺乏靈活、不夠合理、忽略學(xué)生價(jià)值取向;教法陳舊單一、教學(xué)強(qiáng)度偏弱;缺乏實(shí)際的教學(xué)情境;考核機(jī)制不合理、偏重于學(xué)術(shù)忽視實(shí)際操作等。文章分析問(wèn)題翔實(shí)合理,字里行間道破一直以來(lái)MBA教學(xué)方面停步不前的種種問(wèn)題,同時(shí)提出了解決建議。中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)在推行3S實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目時(shí),不但“知己知彼”,了解掌握國(guó)內(nèi)具體的教學(xué)環(huán)境和問(wèn)題,找出自身教學(xué)的優(yōu)劣勢(shì),同時(shí)也培養(yǎng)了一批如田畢飛等知“五事”、曉“七計(jì)”的“將”,因此,其“有能”把握了“知?jiǎng)僦馈薄?/p>

四、“上下同欲”是“3S”創(chuàng)新教育模式“全勝”的必要條件思維

《孫子》認(rèn)為:“欲強(qiáng)國(guó)霸王”需“上下同欲者勝”(《謀攻篇》),即需要君主與臣民“愿望一致”、同心同德,才能完成“全勝”。如何才能“上下同欲”呢?《孫子》提出,君主首先需要按照“智、信、仁、勇、嚴(yán)”來(lái)選才,選“將”。這樣的“將”應(yīng)該“進(jìn)不求名,退不避罪,唯人是保,而利合于主”(《地形篇》)?！皩ⅰ币哂兄粸閲?guó)家和君主謀利益、不為個(gè)人謀名利的品質(zhì)?！秾O子》同時(shí)也指出“非利不動(dòng),非得不用,非危不戰(zhàn)”(《火攻篇》)。這就是說(shuō),做任何事情都需要做好足夠的準(zhǔn)備,物質(zhì)準(zhǔn)備、心理準(zhǔn)備以及人員等,否則貿(mào)然興“兵”,搞不好是要失敗的。

中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)在選“將”上存在兩個(gè)層面,一個(gè)層面是前面提到的項(xiàng)目可行性研究人員,一個(gè)層面是項(xiàng)目的執(zhí)行人員,也就是“3S”實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生們。據(jù)統(tǒng)計(jì),報(bào)考“3S”實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生95%以上都辭退了原有的工作,其中月收入在3 000元者占其中的40%以上,錄取的學(xué)生在報(bào)考前也都深入了解了“3S”的培養(yǎng)方案和課程設(shè)置,很大一部分因“3S”培養(yǎng)方案而吸引。而對(duì)他們,中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)也作足了準(zhǔn)備,報(bào)到第一天的《職業(yè)規(guī)劃課》上,所有的“3S”學(xué)生都明白了自己所肩負(fù)的MBA未來(lái)的責(zé)任。其選才,選“將”,真正滿足了“非利不動(dòng),非得不用”。

另外,《孫子》認(rèn)為“將”要善于“管理”兵卒:“齊勇若一,政之道也”(《九地篇》)。何為“政”“道”,可分為四個(gè)方面:一是對(duì)兵卒的教育:“道者,令民與上同意也,故可以與之死,可以與之生,而不畏危”(《計(jì)篇》)。對(duì)兵卒要“令之以文,齊之以武”(《行軍篇》)。二是要有仁愛(ài)兵卒之心:“視卒如嬰兒”、“視卒如愛(ài)子”(《地形篇》)。三是要懲罰分明,這樣才能真正做到:“令民與上同意”(《計(jì)篇》)。四是要隨時(shí)注意兵卒在不同情況下的心理變化:“人情之理,不可不察也?！?《九地篇》)總之,“上下同欲”指的是“民眾”是實(shí)現(xiàn)“強(qiáng)國(guó)霸王”、“全勝”的主要力量。

中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)MBA學(xué)院在公布的培養(yǎng)方案里面特別強(qiáng)調(diào)“班級(jí)管理制度”和“導(dǎo)師制度”:第一學(xué)期班主任由軍事院校安排,要求年齡不低于45歲,有過(guò)團(tuán)以上規(guī)模的管理和指揮經(jīng)歷的現(xiàn)役或退役軍人。二至四學(xué)期,學(xué)院指定班主任年齡不低于40歲,由具有副高職稱或博士學(xué)位的教師或管理人員擔(dān)任;學(xué)院根據(jù)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃和研究方向在雙向選擇的基礎(chǔ)上,在第二學(xué)期安排一名具有碩士論文指導(dǎo)資格的教師作為學(xué)生的指導(dǎo)教師。同時(shí),安排一名與學(xué)生研究方向相關(guān)的企業(yè)高層管理人員作為校外指導(dǎo)教師。軍事化管理一直以來(lái)都是被地方院校、企業(yè)單位等爭(zhēng)相效仿和追求的對(duì)象,其效果必定是“善于”“管理”。而二至四學(xué)期,學(xué)院指定班主任由具有副高職稱或博士學(xué)位的教師或管理人員擔(dān)任,實(shí)際上,中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)MBA學(xué)院的院長(zhǎng)親自擔(dān)任了首屆“3S”實(shí)驗(yàn)班的班主任,其在引導(dǎo)學(xué)生的作用和觀察創(chuàng)新效果上都達(dá)到了最大化,這也開(kāi)創(chuàng)了研究生班班主任由正教授擔(dān)任的先河。

五、“以患為利”、“能因敵變化”是“3S”創(chuàng)新教育模式持久“全勝”的保障性思維

《孫子》在《軍爭(zhēng)篇》中提出:“軍爭(zhēng)之難,以迂為直,以患為利?！闭J(rèn)為“軍爭(zhēng)”實(shí)踐中,“患”和“利”是一對(duì)矛盾。在如何解決這對(duì)矛盾的問(wèn)題上,《孫子》提出了三點(diǎn)指導(dǎo):“兵以詐立,以利動(dòng),以分合為變?！笨梢岳斫鉃?在處理“患”“利”矛盾上,可以先試探性地“詐立”,分步驟找出矛盾的關(guān)鍵,然后“分進(jìn)合擊”解決矛盾問(wèn)題?！秾O子》同時(shí)指出:“善用兵者,譬如率然;率然者,常山之蛇也。擊其首則尾至,擊其尾則首至,擊其中則首尾俱至”(《九地篇》),“故其戰(zhàn)勝不復(fù),而應(yīng)形于無(wú)窮”(《虛實(shí)篇》)?？梢?jiàn),《孫子》認(rèn)為在制定解決方案時(shí)不僅要求從實(shí)際情況出發(fā),而且強(qiáng)調(diào)要“能因敵變化”,從變化了的實(shí)際情況出發(fā),把樸素辯證法與樸素唯物主義有機(jī)地結(jié)合起來(lái)?？偠灾?《孫子》“以患為利”的思維方式,是要求“將”善于全面、辯證地研究問(wèn)題,尋找“患”“利”之間的平衡點(diǎn),正確處理“患”“利”矛盾,達(dá)到“懸權(quán)而動(dòng)”、“因利制權(quán)”,最終“因敵制勝”。

既然是實(shí)驗(yàn),就難免有不足,難免有缺陷?！?S”從不怕失敗,不怕缺點(diǎn),不回避問(wèn)題。自項(xiàng)目實(shí)施以來(lái),廣泛征求學(xué)生和社會(huì)各界的意見(jiàn),只提不足。如在課程設(shè)置的銜接上,首屆“3S”實(shí)驗(yàn)班學(xué)生反應(yīng)在軍校期間課程時(shí)間過(guò)長(zhǎng),嚴(yán)重影響返校后其他專業(yè)課程的課時(shí)量和課時(shí)密度。問(wèn)題提出后,決策層立刻組織研究,分別在軍校課程設(shè)置上和本校課程設(shè)置上找解決辦法,并在第二屆“3S”實(shí)驗(yàn)班及時(shí)調(diào)整,“分進(jìn)合擊”非常漂亮合理地解決了這個(gè)問(wèn)題。

實(shí)際上,除了課程調(diào)整以外,第一屆和第二屆“3S”在其他方面也存在著差異,這些都是“因敵變化”,如“學(xué)以致慧”與“學(xué)以致用”相融合教學(xué)理念就是明確地在第二屆提出并實(shí)施,打破“短板效應(yīng)”教育頑疾也在這一屆初現(xiàn)端倪。種種的改變,都是正確處理“患”“利”矛盾的具體體現(xiàn),逐步向“懸權(quán)而動(dòng)”、“因利制權(quán)”發(fā)展,并“因敵制勝”。

六、結(jié)論

兩千五百多年前的《孫子兵法》一直被歷代的軍事家和政治家們奉為“兵家圣典”、“謀略之本”,但我更傾向于認(rèn)為它是一種哲學(xué),一種思維,一種“智慧之源”。而“3S”創(chuàng)新是對(duì)這種思維的一次很好的詮釋,其教育的目的已不僅僅是“學(xué)以致用”,而開(kāi)始側(cè)重于“學(xué)以致慧”,培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力和“舍事而言理”的哲學(xué)品格,真正做到了授之以漁。我們相信“3S”實(shí)驗(yàn)班最終一定會(huì)獲得成功,以“全勝”的姿態(tài)展現(xiàn)給世人。

[1]楊新.孫子兵法戰(zhàn)略思維[M].沈陽(yáng):白山出版社,2010.

[2]田畢飛,等.中國(guó)MBA教學(xué)方法芻議[J].知識(shí)經(jīng)濟(jì),2010,(18).

[3]管正,等.“全勝”——孫子兵法強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略思維研究[J].江南社會(huì)學(xué)院學(xué)報(bào),2010,(4).

Analysis of the“Whole Victory”Strategies ofThe Art of War in“3S”MBA Education

WANG Yu,PI Jun,HUANGJie
(MBA School,Zhongnan University of Economics and Law,Wuhan,Hubei 430000,China)

The core of the“whole victory”strategic thinking inThe A rt of Waris to grasp the development trend of the things,to achieve the result of“planning strategies within a command tent and winning victory a thousand li away”.The innovative“3S”(soldier,student,staff)education mode used by MBA School of Zhongnan University of Economics and Law embodies this strategic thinking.As to the“3S”innovative educational model,“making the whole victory in the world”is the highest goal of thinking,“knowing self and the other party”is a fundamental strategic thinking,“the whole in on desire”is a necessary condition of thinking,“turning disadvantages into advantages”and“capable of adapting with the enemy situation”is the safeguard thinking.

“3S”;MBA innovation education;The A rt of War;“whole victory”thinking

G643

A

1008-469X(2012)02-0075-03

2012-02-17

王宇(1982-),男,江蘇泰州人,中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)MBA學(xué)院工商管理學(xué)專業(yè)碩士研究生,主要從事企業(yè)人力資源管理、企業(yè)戰(zhàn)略管理思維研究。