地方高校引領(lǐng)區(qū)域文化發(fā)展的路徑分析

秦 偉,韋心勤

(廣西師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院,廣西南寧 530023)

地方高校引領(lǐng)區(qū)域文化發(fā)展的路徑分析

秦 偉,韋心勤

(廣西師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院,廣西南寧 530023)

文化的生命在于創(chuàng)新,地方高校已日漸成為所在區(qū)域文化研究、傳播、創(chuàng)新的主要陣地,擁有雄厚的區(qū)域文化研究能力和堅(jiān)實(shí)的文化研究基礎(chǔ)。地方高校要引領(lǐng)區(qū)域文化建設(shè),必須立足于區(qū)域文化,調(diào)整好辦學(xué)理念,通過打造特色教育,增設(shè)能夠凸顯區(qū)域文化特色的課程,引領(lǐng)區(qū)域文化發(fā)展。

地方高校;區(qū)域文化;互動(dòng)機(jī)制;引領(lǐng)路徑;特色教育

高校是教育文化功能體現(xiàn)最為集中的地方。在趙沁平撰寫的《發(fā)揮大學(xué)第四功能作用引領(lǐng)社會(huì)創(chuàng)新文化發(fā)展》一文中更是鮮明指出:“大學(xué)從其誕生以來(lái),聚集大量科技、文化精英,通過知識(shí)傳播、知識(shí)創(chuàng)造,以及與社會(huì)的互動(dòng)而對(duì)社會(huì)文化有著巨大的影響。也就是說大學(xué)具有與生俱來(lái)的、更為獨(dú)有的、影響更為深遠(yuǎn)的引領(lǐng)文化的社會(huì)功能。”地方高校的持續(xù)健康發(fā)展有賴于整個(gè)區(qū)域文化的和諧建設(shè),但另一方面,地方高校又可以在區(qū)域文化建設(shè)中發(fā)揮自身先導(dǎo)作用,通過特色教育引領(lǐng)區(qū)域文化發(fā)展。基于此,分析地方高校與區(qū)域文化之間的互動(dòng)機(jī)制,研究通過特色教育引領(lǐng)區(qū)域文化發(fā)展的路徑,對(duì)于地方高校引領(lǐng)區(qū)域文化發(fā)展具有重要的理論意義和實(shí)踐意義。

一、區(qū)域文化是地方高校特色教育發(fā)展的生活基礎(chǔ)

文化是人類在歷史發(fā)展過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)文明與精神文明的總和,區(qū)域文化是文化的一個(gè)分支,是在一定的區(qū)域范圍內(nèi)長(zhǎng)期形成的歷史遺存、文化形態(tài)、社會(huì)習(xí)俗、生產(chǎn)生活方式等。由于區(qū)域獨(dú)特的文化給予地方高校特色教育以真實(shí)的文化蘊(yùn)涵,所以地方高校特色教育是區(qū)域文化的顯現(xiàn)。

關(guān)注區(qū)域文化,實(shí)際上是關(guān)注區(qū)域教育發(fā)展的生活基礎(chǔ)。地區(qū)特點(diǎn)、教育基礎(chǔ)、文化傳統(tǒng),包括政策的傾向都會(huì)促成地區(qū)特色教育的形成,并且由于地方高校教職工和科研人員絕大多數(shù)長(zhǎng)期生活在所在地區(qū),與所在區(qū)域社會(huì)存在難以割舍的深厚情誼和廣泛聯(lián)系,區(qū)域文化的發(fā)展現(xiàn)狀,區(qū)域文化的需求取向,區(qū)域文化建設(shè)中存在的主要問題都被他們所熟知。因此,他們最具洞察力、影響力和權(quán)威性,可以為增設(shè)凸顯區(qū)域文化特色的課程,打造區(qū)域文化特色品牌,構(gòu)建獨(dú)具區(qū)域魅力的文化提供有力保障。

二、地緣優(yōu)勢(shì)決定地方高校引領(lǐng)區(qū)域文化

英國(guó)高等教育學(xué)家埃里克·阿什比(Eric Ashby)以19世紀(jì)西方大學(xué)理想的嬗變?yōu)榫€索,在1974年出版的《科技發(fā)達(dá)時(shí)代的大學(xué)教育》一書闡述了“大學(xué)遺傳環(huán)境論”“任何類型的大學(xué)都是遺傳與環(huán)境的產(chǎn)物”,指出“大學(xué)從其誕生那天起,就與其所處的物質(zhì)環(huán)境、人文環(huán)境有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系”。對(duì)于地方高校而言,這不僅表現(xiàn)在學(xué)校的辦學(xué)資金、土地等物質(zhì)基礎(chǔ)需要源于地方經(jīng)濟(jì)的支持,更表現(xiàn)在區(qū)域文化往往也對(duì)地方高校有著不可忽視的影響和推動(dòng)作用。區(qū)域文化對(duì)地方高校的長(zhǎng)期侵潤(rùn)會(huì)給高校留下或多或少的文化印記,使其成為區(qū)域文化的載體,并反過來(lái)推動(dòng)區(qū)域文化的發(fā)展。

楊金花在《地市高校引領(lǐng)區(qū)域文化的戰(zhàn)略構(gòu)想》一文中指出地方高校歷久彌新的“本質(zhì)規(guī)定性就在于通過文化把個(gè)體的能力、素質(zhì)、精神境界進(jìn)行全方位的文化提升,進(jìn)而推動(dòng)社會(huì)的文化進(jìn)步,乃至社會(huì)的各個(gè)方面的進(jìn)步”。

三、地方高校引領(lǐng)區(qū)域文化發(fā)展的路徑

區(qū)域文化的特殊性在一定程度上決定了地方高校的發(fā)展定位和教學(xué)科研特色。由黃家慶撰著的《大眾視野下的地市高?！芬粫兄赋觥暗厥懈咝Ｒ龑?dǎo)著區(qū)域文化生態(tài)的協(xié)調(diào)發(fā)展,是當(dāng)?shù)匚幕ㄔO(shè)最活躍的因素和學(xué)術(shù)交流平臺(tái)”,并且地方高校“有責(zé)任有條件成為各種優(yōu)秀文化交流借鑒的重要橋梁”。

1.明確地方高校責(zé)任,發(fā)揮地方高校與區(qū)域文化良性互動(dòng)機(jī)制

地方高校在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)的過程中,必須把區(qū)域文化的價(jià)值提升與意義探究作為主要的知識(shí)追求。一方面通過科學(xué)梳理、深入挖掘和田野調(diào)查,將區(qū)域文化的豐富形貌在人們面前展開,形成具有區(qū)域文化特色的教育;另一方面發(fā)揮校際聯(lián)合、學(xué)科互動(dòng)、人才配置的優(yōu)勢(shì),加強(qiáng)對(duì)文化諸要素之間的關(guān)系、區(qū)域文化與區(qū)域社會(huì)發(fā)展之間的關(guān)系等一系列理論問題的研究,推動(dòng)區(qū)域文化與特色教育的良性互動(dòng),為振興區(qū)域經(jīng)濟(jì)與繁榮文化提供有力的人才支撐。

2.調(diào)整辦學(xué)理念,在師資培訓(xùn)中凸顯區(qū)域文化特色

從古今中外大學(xué)理念的不斷發(fā)展和嬗變可以看出,大學(xué)理念對(duì)高校的發(fā)展及其社會(huì)功能的發(fā)揮具有顯著作用。地方高校植根于本地區(qū)的社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)、文化之中,作為地方辦學(xué),其首要任務(wù)就是應(yīng)當(dāng)為所在地區(qū)服務(wù),地方高校的一切活動(dòng)都應(yīng)當(dāng)建立在區(qū)域的實(shí)際狀況之上。因此,地方高校要在區(qū)域文化的建構(gòu)中發(fā)揮其文化引領(lǐng)功能,就必須首先明確其辦學(xué)理念,充分挖掘區(qū)域文化中的教育資源,拓展辦學(xué)空間,凝練具有區(qū)域文化特色的教育。其次,要通過開展凸顯區(qū)域文化特色的師資培訓(xùn),建設(shè)一支知識(shí)儲(chǔ)備雄厚、專業(yè)知識(shí)技能扎實(shí)、教育理念先進(jìn)的高水平師資隊(duì)伍。

3.調(diào)整課程設(shè)置,增設(shè)凸顯區(qū)域文化特色的課程

地方高校招收和培養(yǎng)的學(xué)生絕大多數(shù)來(lái)自本地區(qū),并且畢業(yè)后很大一部分學(xué)生都留在本地區(qū)工作。因此,地方高?？梢酝ㄟ^對(duì)區(qū)域文化的調(diào)查研究,制定具有鮮明區(qū)域文化特色的課程,提升學(xué)生的文化內(nèi)涵、藝術(shù)品味、價(jià)值理念,激發(fā)學(xué)生關(guān)注熱愛區(qū)域文化熱情,擁有將自己的聰明才智和青春汗水奉獻(xiàn)給區(qū)域文化建構(gòu)的情懷,以此來(lái)推動(dòng)區(qū)域文化生態(tài)的協(xié)調(diào)均衡發(fā)展。并且,要不斷提升區(qū)域文化建構(gòu)的理念,豐富區(qū)域文化的內(nèi)涵品位,升華區(qū)域社會(huì)文化形象,在區(qū)域文化建構(gòu)中實(shí)現(xiàn)高校引導(dǎo)區(qū)域價(jià)值取向和文化訴求的本真價(jià)值。

[1]趙沁平.發(fā)揮大學(xué)第四功能作用引領(lǐng)社會(huì)創(chuàng)新文化發(fā)展[J].中國(guó)高等教育,2006,(Z3).

[2]趙軍.地方大學(xué)引領(lǐng)區(qū)域文化發(fā)展的路徑選擇[J].三峽大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版),2009,(1).

[3]劉鐵芳.重新確立鄉(xiāng)村教育的根本目標(biāo)[J].探索與爭(zhēng)鳴,2008,(5).

[4]楊金花.地市高校引領(lǐng)區(qū)域文化的戰(zhàn)略構(gòu)想[J].繼續(xù)教育研究,2009,(12).

[5]張建林.大學(xué)遺傳環(huán)境論——讀 E.阿什比《科技發(fā)達(dá)時(shí)代的大學(xué)教育》[J].科學(xué)學(xué)與科學(xué)技術(shù)管理,2002,(10).

[6]楊林,等.綜合集成戰(zhàn)略:地方高校實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展的現(xiàn)實(shí)選擇[J].清華大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版),2009,(6).

Analysis of the Development Path of Regional Culture Led by Local Colleges and Universities

QIN Wei,WEI Xinqin
(School of Educational Science,Guangxi Teachers Education University,Nanning,Guangxi 530023,China)

The life of culture lies in innovation,local colleges and universities,with strong research capabilities of regional culture and a solid foundation of cultural studies,have increasingly become the main positions of the regional cultural studies,communication and innovation.In leading the cultural construction and development of the region,local colleges and universities must be based on regional culture,adjust the educational philosophy,build characteristic education,add courses that highlight the characteristics of regional culture.

local colleges and universities;regional culture;interaction mechanism;the leading path;characteristic education

G648.4

A

1008-469X(2012)02-0107-02

2012-02-05

秦偉(1987-),男,河北藁城人,廣西師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院教育經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)碩士研究生,主要從事教育管理、區(qū)域教育發(fā)展研究。