以節(jié)日文化為載體提高學(xué)校德育功效

● 王月玲

學(xué)校文化是學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力，學(xué)校文化建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)是促進(jìn)人的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展。在學(xué)校文化建設(shè)中，要以建設(shè)優(yōu)良校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)為核心，以優(yōu)化美化校園環(huán)境為重點(diǎn)，以開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng)為載體，積極營(yíng)造社會(huì)主義核心價(jià)值文化引領(lǐng)下的學(xué)校文化氛圍。學(xué)校文化建設(shè)要突出德育功能，達(dá)到塑造學(xué)生思想道德素質(zhì)和文明生活方式之目的。近幾年，我校在“以節(jié)日文化為載體，提高學(xué)校德育功效”方面進(jìn)行了有效探索，收到了良好效果。

一、“情智”理念催生節(jié)日文化

我校創(chuàng)建于1904年，是一所百年老校。2008年，我們確立了“情智”教育的辦學(xué)理念。在學(xué)校文化建設(shè)中，我們把德育放在首位，力爭(zhēng)讓每一塊墻壁都會(huì)“說(shuō)話”，整個(gè)校園成了德育的大課堂。學(xué)生餐廳用“北大廳”、“清華廳”、“劍橋廳”、“斯坦福廳” 等國(guó)內(nèi)外名校命名，旨在喚起學(xué)生對(duì)名校的向往；學(xué)生閱覽室用“三為書屋”、“四名書吧”命名，旨在引領(lǐng)學(xué)生正確讀書和讀正確的書；學(xué)校樓宇用“崇德樓”、“尚志樓”、“文惠樓”、“明哲樓”命名，旨在教育學(xué)生崇尚文明；學(xué)?；@球架用 “喬丹王國(guó)”、“姚明家園”、“科比公園”、“大眾時(shí)代”命名，旨在激發(fā)學(xué)生頑強(qiáng)拼搏、永爭(zhēng)一流的精神；連廁所的墻壁上也懸掛著“二十四孝道故事”。雖然學(xué)校在環(huán)境建設(shè)中最大限度地體現(xiàn)了教育性，但教育效果并不理想。

一天早上，我偶然間聽(tīng)到了兩個(gè)小學(xué)生的對(duì)話——“王祥臥冰求鯉，他真傻！”“這也叫孝順？媽媽說(shuō)只要我考試好了，就是最大的孝順……”

學(xué)生的話引起了我的深思：這掛在墻壁上的孝道故事怎么會(huì)這樣的缺乏教育力度，學(xué)校的德育工作究竟要怎樣做才能達(dá)到教育的目的？在校長(zhǎng)辦公例會(huì)上，經(jīng)過(guò)認(rèn)真討論，我們找到了對(duì)話背后的問(wèn)題以及根源。原來(lái)，我們的道德教育背離了學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活實(shí)際，存在著形式主義的問(wèn)題。解決這一問(wèn)題的方法是寓道德教育于豐富多彩的校園活動(dòng)中，讓學(xué)生在活動(dòng)中提高辨別道德行為的能力，培養(yǎng)遵守社會(huì)公德的意識(shí)，養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣。

經(jīng)過(guò)校委會(huì)的認(rèn)真討論，一個(gè)大膽的、具有創(chuàng)新意義的設(shè)想誕生了——根據(jù)小學(xué)生喜歡過(guò)節(jié)日的特點(diǎn)，我們創(chuàng)設(shè)“校園文化十二節(jié)”。這里所說(shuō)的“節(jié)”，不是指?jìng)鹘y(tǒng)意義上的某一天，而是一個(gè)月的時(shí)間，全年十二個(gè)月十二個(gè)節(jié)。我們力爭(zhēng)做到月月有主題，周周有活動(dòng)，天天有收獲。我們?cè)O(shè)立校園文化十二節(jié)不是搞形式，而是尊重學(xué)生，信任學(xué)生，遵循著青少年身心發(fā)展規(guī)律，為學(xué)生的身心發(fā)展提供有效的載體，同時(shí)我們將“校園文化十二節(jié)”作為校本課程。

二、寓德育于節(jié)日文化中

在實(shí)施“校園文化十二節(jié)”的過(guò)程中，我們始終遵循著讓學(xué)生都參與到節(jié)日中來(lái)的原則，每個(gè)節(jié)日一個(gè)德育主題，不同年級(jí)不同要求，近3年來(lái)“校園文化十二節(jié)”已經(jīng)成為學(xué)校的常規(guī)活動(dòng)。

“我喜歡的校園活動(dòng)”調(diào)查。為了將孩子們真正喜歡的活動(dòng)納入到“校園文化十二節(jié)”中，我們提出了“我的活動(dòng)，我做主”的口號(hào)，并在1-5年級(jí)學(xué)生中進(jìn)行了“我喜歡的校園活動(dòng)”的問(wèn)卷調(diào)查。在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，我們根據(jù)學(xué)生的需求確定了“校園文化十二節(jié)”的內(nèi)容，其中有培養(yǎng)習(xí)慣、珍愛(ài)生命的禮儀節(jié)、安全節(jié)；有展示才能、開(kāi)發(fā)智力的藝術(shù)節(jié)、吉尼斯節(jié)、體育節(jié)、科技節(jié)；有了解社會(huì)、感恩他人的民俗節(jié)、體驗(yàn)節(jié)、感恩節(jié)；有面向世界、提升品位的英語(yǔ)節(jié)、讀書節(jié)等。

編寫 《校園文化十二節(jié)日歌》。為了讓師生銘記“校園文化十二節(jié)”的內(nèi)容，學(xué)校組織師生合作完成了《大眾完小校園文化十二節(jié)日歌》。

秋風(fēng)送爽九月至，節(jié)日歌謠要牢記。

開(kāi)學(xué)伊始禮儀節(jié)，營(yíng)造校園好風(fēng)氣。

金秋十月安全節(jié)，爭(zhēng)做安全小衛(wèi)士。

吉尼斯節(jié)十一月，展示絕技比本事。

十二月是藝術(shù)節(jié)，舞姿翩翩歌清麗。

新年一月英語(yǔ)節(jié)，校園特色莫丟棄。

二月喜迎民俗節(jié)，了解習(xí)俗長(zhǎng)知識(shí)。

陽(yáng)春三月科技節(jié)，動(dòng)手動(dòng)腦增才智。

四月迎來(lái)體育節(jié)，強(qiáng)身健體煉意志。

書海泛舟在五月，師生共享讀書時(shí)。

常思六月教學(xué)節(jié)，情智課堂顯魅力。

七月酷暑懷感恩，關(guān)愛(ài)溫暖來(lái)傳遞。

八月暑期多體驗(yàn)，學(xué)會(huì)自強(qiáng)與自立。

快樂(lè)節(jié)日何其多，我們一生都受益。

集眾人之智慧，呈節(jié)日之精彩。（1）我的創(chuàng)意，我的精彩——為使每個(gè)節(jié)日都精彩紛呈，我們?cè)趯W(xué)校網(wǎng)站上設(shè)立了“我的創(chuàng)意，我的精彩”欄目，讓更多的學(xué)生、教師、家長(zhǎng)參與到活動(dòng)的策劃中來(lái)。（2）三級(jí)聯(lián)動(dòng)，各司其職——為保障活動(dòng)安排周密，有序推進(jìn)，我校成立了“校園文化十二節(jié)”策劃小組、評(píng)審小組、活動(dòng)小組，做到三級(jí)聯(lián)動(dòng)，各司其職。由少隊(duì)委、特長(zhǎng)教師組成的策劃小組負(fù)責(zé)籌劃活動(dòng)內(nèi)容；由校長(zhǎng)、分管領(lǐng)導(dǎo)、主管教師組成評(píng)審小組負(fù)責(zé)可行性論證；由教導(dǎo)處、少先隊(duì)組成的活動(dòng)小組負(fù)責(zé)組織實(shí)施。（3）開(kāi)發(fā)課程，申報(bào)課題——為提高“校園文化十二節(jié)”的德育功效，使之序列化、常規(guī)化，我校組織教師、家長(zhǎng)義工編寫了“校園文化十二節(jié)”系列校本教材。并將“校園文化十二節(jié)”作為實(shí)驗(yàn)課題進(jìn)行研究。（4）有序推進(jìn)，高效運(yùn)轉(zhuǎn)——為使活動(dòng)有序進(jìn)行，高效運(yùn)轉(zhuǎn)，學(xué)校對(duì)每個(gè)節(jié)日的流程都做了明確規(guī)定，節(jié)日前兩周面向師生、家長(zhǎng)征集活動(dòng)建議，節(jié)日前一周形成活動(dòng)方案，節(jié)日期間周密組織，節(jié)日后一周做好總結(jié)，并制作節(jié)日畫冊(cè)。（5）學(xué)習(xí)實(shí)踐，相得益彰——我校每周四的校本課上，各年級(jí)按相應(yīng)月的節(jié)日學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)。課余時(shí)間參與到節(jié)日的活動(dòng)中來(lái)，每月的第四周進(jìn)行節(jié)日活動(dòng)成果展示。這樣將道德說(shuō)教與道德實(shí)踐聯(lián)系在一起，產(chǎn)生了實(shí)實(shí)在在的德育功效。

三、全新變化凸顯德育功效

我校在扎實(shí)推進(jìn)“校園文化十二節(jié)”，真正做到了學(xué)生全員參與。同時(shí)，還將家長(zhǎng)請(qǐng)進(jìn)我們的節(jié)日，與學(xué)生一起參加活動(dòng)，增強(qiáng)了家校教育的合力。我校創(chuàng)設(shè)“校園文化十二節(jié)”已近3年，學(xué)生的思想品德發(fā)生了很大的變化。

心懷感恩。在“感恩節(jié)”里，別開(kāi)生面的畢業(yè)典禮、催人淚下的“愛(ài)滿校園勵(lì)志演講”等豐富多彩的活動(dòng)讓學(xué)生感恩老師和同學(xué)，感恩親朋和好友，感恩天空和大地，感恩小草和鮮花……在文登市教育局組織的“文登學(xué)子感恩社區(qū)行”活動(dòng)中，我校學(xué)生的精神風(fēng)貌，得到社會(huì)各界廣泛贊譽(yù)。

溫文爾雅。在“禮儀節(jié)”里，一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)衛(wèi)生禮儀，二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)起居禮儀，三年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)交往禮儀，四年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)待客禮儀，五年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)集會(huì)禮儀。這樣就形成了一個(gè)螺旋上升的禮儀教育體系，禮儀教育得到系統(tǒng)強(qiáng)化。2011年4月山東省音樂(lè)優(yōu)質(zhì)課比賽在我校舉行，學(xué)生溫文爾雅的表現(xiàn)贏得了與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)和老師的高度評(píng)價(jià)。

勤儉節(jié)約。在“科技節(jié)”里，“鮮活的生命”和“走向植物王國(guó)”綜合實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生通過(guò)親自養(yǎng)殖、采摘、加工體驗(yàn)到生命的珍貴，對(duì)“粒粒皆辛苦”有了真切的體會(huì)，懂得了勤儉節(jié)約的可貴。學(xué)生在食堂就餐時(shí)，基本做到餐盤不剩食物；許多家長(zhǎng)也發(fā)來(lái)短信，稱贊學(xué)校的“文化十二節(jié)”讓學(xué)生改掉了挑食的毛病。

陽(yáng)光自信。在十二節(jié)的實(shí)施過(guò)程中，從策劃到實(shí)施學(xué)生全程參與，籌劃能力得到了很大提升，學(xué)會(huì)了與他人交流溝通，自我參與意識(shí)增強(qiáng)，人也變得自信。藝術(shù)節(jié)上，學(xué)生落落大方的表演著自編的課本劇。2011年3月我校李瀟涵同學(xué)獲得 “閃閃紅星全國(guó)青少年藝術(shù)人才”選拔活動(dòng)威海地區(qū)形象代言人稱號(hào)；今年3月7日，我校京劇小演員們的精彩表演在中央電視臺(tái)戲曲頻道連續(xù)播放了三個(gè)時(shí)間段。

“校園文化十二節(jié)”，以學(xué)生喜愛(ài)的活動(dòng)為載體，提高了學(xué)校文化建設(shè)的德育功效，讓學(xué)生的校園生活變得生動(dòng)鮮活，讓道德教育更具生命力。我們的體會(huì)是：有效的德育不能單純地寄希望于專門德育課的學(xué)習(xí)，對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，活動(dòng)是其道德品質(zhì)形成與發(fā)展的主渠道，有效的德育必須遵循這一規(guī)律。否則，說(shuō)教愈多，效果可能愈差。