藝術類碩士研究生教育改革的思考

郭 超

（福建江夏學院 人文學院，福建 福州 350108）

責任編輯 胡號寰 E－mail：huhaohuan2＠126.com

隨著我國教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，高校擴招的步伐不斷加快，使得大學本、?？茖W生的在校人數(shù)比以往有大幅增加。這種現(xiàn)象的產(chǎn)生，說明我國進入了高等教育跨越式發(fā)展的一個時期，這促使碩士研究生的招生數(shù)量有了快速增長，從而迎來了一個重要的教育戰(zhàn)略機遇期。而對于高校藝術類碩士研究生教育而言，學科建設、師資配備、教學設施等還有較大的提升空間，并且面臨極大的競爭。如何能在今后的競爭中占據(jù)主動，擴展發(fā)展的空間，是目前藝術類研究生教育乃至所有高等教育所面臨的問題。

一、藝術類碩士研究生教育存在的問題

第一，以學術型培養(yǎng)類型為主的單一培養(yǎng)模式。學術型碩士研究生培養(yǎng)模式重理論而輕實踐，不能很好地把實踐教學和理論教學結合起來，不能體現(xiàn)藝術類學生的專業(yè)性技藝，這種教育模式無法最大限度地呈現(xiàn)藝術的特點，違背藝術人才成長規(guī)律，已不能適應藝術類碩士研究生內涵式的發(fā)展階段。

第二，單一的選拔和考核制度。藝術創(chuàng)作是天賦和超強技藝完美結合的結果。藝術創(chuàng)作者超強的技藝依賴于專業(yè)性的學習和訓練，而專業(yè)性學習很多時候是貫穿于小學、中學、大學層層學習階段，而我國目前研究生的招生方式注重的并不是這一方面，因此將許多富有藝術天賦和才華的人拒之于繼續(xù)深造的大門之外。同時能夠有幸進入研究生階段學習的學生，更多的時間是疲于應付公共課程學習和學位論文寫作，而最應該獲得錘煉和打造的專業(yè)技藝卻經(jīng)常被忽略，出現(xiàn)本末倒置的狀況。大多數(shù)進入藝術創(chuàng)作專業(yè)攻讀碩士學位的學生，并不是極具天賦且出類拔萃的藝術寵兒，這種情況通常很難通過研究生階段的培養(yǎng)成為優(yōu)秀的藝術創(chuàng)作人才。所以一些具有藝術天賦與才能的人才，選擇了出國或其他的一些進修方式深造。

教育部門應深化教育改革，提高我國藝術教育的整體水平，促進藝術教育的國際化，建設社會主義先進文化重大課題。［1］我國的研究生教育存在很多弊端，如：“高等教育大眾化”的必然趨勢使得藝術類研究生人數(shù)日漸增多，但專業(yè)水平?jīng)]有達到要求；師資配備質量參差不齊，導師自身的能力還需提高；課程設置不完善不合理，導致教學質量不高；教學模式僵硬，缺乏創(chuàng)新等。這些問題都使得藝術類研究生學位含金量有所降低。因此，調整藝術類碩士研究生的培養(yǎng)模式勢在必行。

二、藝術類碩士研究生教育改革措施

第一，嚴格考試制度，提高入學質量。藝術類研究生教育是我國培養(yǎng)藝術人才的最高層次，肩負著繁榮和發(fā)展我國文化事業(yè)的重大任務。因此，嚴格化和規(guī)范化的考試制度是選拔優(yōu)秀藝術人才的基礎，我們必須本著寧缺毋濫的考試原則，嚴格控制招生數(shù)量和質量，使二者做到協(xié)調統(tǒng)一。

第二，嚴格導師遴選制度，加強導師考核和競爭。研究生導師的水平直接影響到研究生培養(yǎng)質量，導師不僅傳授專業(yè)知識，同時還要傳授與藝術相關聯(lián)其它領域的知識，以便提高學生的專業(yè)素養(yǎng)。因此導師博學多藝、科研能力及教學能力的高低，都會直接影響到研究生質量的培養(yǎng)。首先藝術類院校應完善遴選條件，不斷引進高水平、高層次的人才來擔任導師。其次應擴大對外學術交流和平臺建設，采取外部引進和內部培養(yǎng)相結合的方式，培養(yǎng)骨干教師；積極支持中青年教師到國內外知名大學、科研機構進修、學習、培訓、攻讀學位，提升師資的整體實力。最后建立導師考核機制，完善導師競爭機制。明確導師職責和行為規(guī)范，加強導師對學生的監(jiān)管力度，實行導師的崗位聘任制，建立公平、公正、合理的競爭機制。

第三，完善課程設置，提高教學質量。課程設置的科學性和合理性決定研究生培養(yǎng)質量的好壞，同時藝術類研究生的教育工作不僅擔負著高層次藝術人才的培養(yǎng)任務，還肩負著發(fā)展藝術事業(yè)的責任。因此，研究生課程設置需要廣度和深度相結合，前沿性和前瞻性相統(tǒng)一。課程體系應與藝術類研究生教育的學制調整緊密結合，還要優(yōu)化公共基礎課程的設置與教學，以提高課程教學效果。增大任選課程比重，構建研究生個體課程體系，設置多樣化課程。為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，積極開設創(chuàng)造性課程等等。總的來說，就是我們應拓寬課程面，讓學生有更多的選擇；研究方向細化，向縱深發(fā)展，著重培養(yǎng)研究生的理論素養(yǎng)及研究能力。

第四，完善教學模式，促進學術創(chuàng)新與發(fā)展。李政道說過：“創(chuàng)新是科學和藝術的生命，是人類文明的動力?！碧岣哐芯可囵B(yǎng)質量是藝術類院校研究生教育工作的靈魂，而學術創(chuàng)新與發(fā)展是藝術類研究生乃至所有研究生教育的精神實質和本質。因此，創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)應貫穿于藝術類研究生教育教學的全過程。創(chuàng)新能力的提高，首要是摒棄陳舊教學觀念的桎梏，引導研究生獨立思考，留出創(chuàng)作空間。在教學模式上應打破老師傳播——學生接受的傳統(tǒng)模式，注重用學科前沿理論引導學生思維，培養(yǎng)研究生的科研和創(chuàng)新能力。一是開展診所式教學模式。導師一對一專業(yè)指導，加強實踐訓練，針對問題對癥下藥，盡量創(chuàng)造研究生在本專業(yè)和其他藝術領域相關專業(yè)中自主選擇的空間，提供學習與創(chuàng)新的機會。提倡授人以“漁”而不是授人以“魚”的教育理念，培養(yǎng)適應社會的新型藝術人才。二是開放性的教學模式。首先根據(jù)學生特點進行專業(yè)定位，進而確定相應的培養(yǎng)目標，在此基礎上來規(guī)劃學科建設、創(chuàng)新培養(yǎng)模式和建構相應的教學質量評價體系，使學科定位與人才知識結構相一致。其次開放式教學模式強調學習的自主性和獨立性，講究學習方法和學習效果，能夠達到主動學習和善于學習。在課題研究中挖掘新問題，進而有目的、有針對性地進行深入的分析，提出解決對策，這對于提高研究生的理論水平，創(chuàng)新解決思路意義重大。在整個教育教學的過程中，導師的指導力度應伴隨著研究生獨立學習和獨立思考能力的增強而逐漸減弱；而研究生則應隨著課題研究的深入，逐步提高獨立研究能力和創(chuàng)新能力，從而為藝術類研究生教育的發(fā)展提供和諧的、創(chuàng)新的、向上的良好環(huán)境。

第五，重視畢業(yè)考核，提高學位質量。對于藝術類研究生來說，畢業(yè)考核較其他類研究生而言具有很大的特色，比如在音樂類研究生的部分專業(yè)畢業(yè)考核中，除了學位論文外還需要舉辦專場音樂會。這二者的結合充分展現(xiàn)了藝術類碩士研究生的培養(yǎng)特色。學位論文質量是衡量研究生培養(yǎng)質量的重要標志，是研究生掌握基礎理論知識和專業(yè)知識程度的體現(xiàn)。個人的學業(yè)成果展示則是表現(xiàn)研究生專業(yè)技能水平的重要標志，是直接體現(xiàn)研究生專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能水平的必要方式。因此，必須重視畢業(yè)考核，這不僅考驗了研究生的專業(yè)技能和理論水平，也是考驗導師教研水平的重要途徑，是檢測學位質量和保證研究生科研和教育水平的重要方式。

藝術類碩士研究生教育在藝術人才教育中占有重要地位，是繁榮和發(fā)展社會主義文化事業(yè)的前提和保證，也是培養(yǎng)高素質、創(chuàng)新型藝術人才的重要途徑。藝術類碩士研究生教育迎來內涵式發(fā)展階段，高水平的人才培養(yǎng)、高水平的研究成果、高水平的社會服務，是新時期藝術學科建設和發(fā)展的目標。藝術類碩士研究生教育還應本著實事求是的原則，遵循藝術教育發(fā)展規(guī)律，整合或重組教育資源，加強導師隊伍建設，進一步提高藝術類研究生培養(yǎng)的質量。

［1］趙驥.藝術類研究生招生和培養(yǎng)工作的定位問題——兼論MFA藝術碩士招生與培養(yǎng)［J］.重慶三峽學院學報，2010（3）.