充分發(fā)揮導(dǎo)師在碩士生培養(yǎng)中的主導(dǎo)作用

祿保平

（河南中醫(yī)學(xué)院，河南 鄭州 450008）

目前，我國碩士生教育正處于由擴(kuò)大規(guī)模向提高質(zhì)量、由培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才向培養(yǎng)應(yīng)用型人才過渡的轉(zhuǎn)型期，如何進(jìn)一步提高碩士生培養(yǎng)質(zhì)量便急迫地擺在了我們面前。筆者認(rèn)為，在眾多影響碩士生教育質(zhì)量的因素中，導(dǎo)師隊(duì)伍的質(zhì)量和整體水平起著決定性作用，其政治思想水平、業(yè)務(wù)水平、醫(yī)德修養(yǎng)、學(xué)風(fēng)教風(fēng)，直接影響著碩士生的培養(yǎng)質(zhì)量。為充分發(fā)揮導(dǎo)師在碩士生培養(yǎng)過程中的主導(dǎo)作用，我校近年來進(jìn)行了一些有益的探索，現(xiàn)總結(jié)如下。

1 做好導(dǎo)師遴選工作，完善遴選制度

導(dǎo)師遴選是進(jìn)一步錘煉師資隊(duì)伍、提高碩士生培養(yǎng)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。為加強(qiáng)碩士生導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)，充分調(diào)動導(dǎo)師的積極性，我校制定并多次修訂了《研究生指導(dǎo)教師遴選條例》（簡稱《條例》），對碩士生導(dǎo)師的遴選條件及審批程序做出了具體規(guī)定。

《條例》除對申請人的學(xué)歷、職稱、年齡等做出明確要求外，還要求申請人熱愛研究生教育事業(yè)，能夠教書育人，認(rèn)真履行導(dǎo)師職責(zé)；有明確、穩(wěn)定的研究方向；有較深的學(xué)術(shù)造詣及豐富的教學(xué)、科研或臨床工作經(jīng)驗(yàn)；參加過研究生指導(dǎo)小組，有指導(dǎo)研究生的經(jīng)驗(yàn)和培養(yǎng)研究生的能力；至少講授一門本學(xué)科、本專業(yè)的碩士生必修課，或與專業(yè)研究方向有關(guān)的選修課，或反映本學(xué)科前沿發(fā)展成就的研究生課程；具有較高的外語水平，能充分利用外文科技資料進(jìn)行科學(xué)研究；有相應(yīng)的科研實(shí)驗(yàn)設(shè)備、條件及實(shí)習(xí)基地；無教學(xué)、醫(yī)療責(zé)任事故及學(xué)術(shù)不端行為記錄等。

《條例》著重強(qiáng)調(diào)，申請人目前必須承擔(dān)有與研究方向一致的廳局級以上科研項(xiàng)目（限主持人），科研經(jīng)費(fèi)能夠保證研究生的培養(yǎng)需要；近5年在省級以上學(xué)術(shù)期刊以第一作者或通訊作者發(fā)表與研究方向相關(guān)的學(xué)術(shù)論文5 篇以上（其中至少2 篇發(fā)表于中文核心期刊或國家一級學(xué)會主辦的權(quán)威學(xué)術(shù)刊物）；近5年獲得與本專業(yè)一致的廳局級以上科研或教學(xué)成果獎一項(xiàng)以上（限前3名），或出版與研究方向相關(guān)的學(xué)術(shù)著作或省級以上通用教材（副主編以上），或全國統(tǒng)編教材（編委以上）。

符合遴選條件者，由本人提出申請，并按要求提交相應(yīng)材料；所屬學(xué)科和學(xué)位委員會對各項(xiàng)材料進(jìn)行初審，并簽署審核、推薦意見（科研項(xiàng)目、經(jīng)費(fèi)及成果須由科研處審核）；校學(xué)位辦對申請人提交的材料進(jìn)行審核；最后，提交校學(xué)位委員會評審并無記名投票表決，通過后確定導(dǎo)師任職資格，公示無異議者于次年起開始招生。

通過進(jìn)一步完善導(dǎo)師遴選制度，我校目前擁有了一支年富力強(qiáng)、知識結(jié)構(gòu)合理、作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)拇T士生導(dǎo)師隊(duì)伍，為碩士生培養(yǎng)質(zhì)量的提高奠定了基礎(chǔ)。

2 推行三級管理制度，明確導(dǎo)師具體職責(zé)

根據(jù)我校實(shí)際情況，結(jié)合兄弟院校經(jīng)驗(yàn)，自1999年起對研究生培養(yǎng)工作實(shí)行學(xué)校、院（部）、學(xué)科三級管理。研究生處代表學(xué)校全面負(fù)責(zé)碩士生的招生、教學(xué)培養(yǎng)、學(xué)位、就業(yè)等工作；進(jìn)入第三學(xué)期（專業(yè)學(xué)位碩士生進(jìn)入第二學(xué)期）后，即由院（部）全面負(fù)責(zé)，各院（部）由一名副院長全面負(fù)責(zé)碩士生工作，并設(shè)立研究生科或配備專職人員具體負(fù)責(zé)；學(xué)科教研室協(xié)助院（部）做好培養(yǎng)工作。2009年又明確提出“三管四導(dǎo)”，即在三級管理基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)在碩士生培養(yǎng)過程中，以導(dǎo)師為主導(dǎo)、學(xué)科教研室為輔導(dǎo)、院（部）為指導(dǎo)、研究生處為向?qū)?。學(xué)校明確要求，導(dǎo)師要提高責(zé)任意識，認(rèn)真履行導(dǎo)師職責(zé)，做好碩士生的專業(yè)學(xué)習(xí)、思想教育等全程培養(yǎng)工作。

導(dǎo)師的具體職責(zé)：（1）在招生工作中，對碩士生入學(xué)考試的專業(yè)課、專業(yè)基礎(chǔ)課科目提出建議；對初試符合條件者進(jìn)行復(fù)試，并提出錄取意見，把好入學(xué)質(zhì)量關(guān)。（2）在培養(yǎng)工作中，參與制訂和修訂碩士生培養(yǎng)方案，制訂必修課教學(xué)大綱；碩士生入學(xué)后，根據(jù)因材施教的原則，制訂其個人培養(yǎng)計劃；注重碩士生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)對其職業(yè)道德、科學(xué)態(tài)度、自學(xué)能力、思維能力、操作能力和獨(dú)立工作能力的培養(yǎng)，做好各階段性考核工作；指導(dǎo)碩士生查閱反映本學(xué)科最新發(fā)展?fàn)顩r的文獻(xiàn)資料，寫出研究綜述，并向所屬學(xué)科教研室作專題報告；指導(dǎo)碩士生按期完成論文選題及開題報告，并認(rèn)真開展研究；指導(dǎo)碩士生進(jìn)行臨床和科研工作，并按要求進(jìn)行考評；指導(dǎo)碩士生撰寫畢業(yè)論文，把好學(xué)位論文質(zhì)量關(guān)；對碩士生發(fā)表學(xué)術(shù)論文進(jìn)行保密審查和學(xué)術(shù)規(guī)范審查，把好學(xué)術(shù)論文質(zhì)量關(guān)；負(fù)責(zé)碩士生專業(yè)外語的輔導(dǎo)。（3）在日常管理工作中，全面了解碩士生的思想政治、身心健康等實(shí)際狀況，經(jīng)常與其交流，對其學(xué)習(xí)、生活、思想動態(tài)及個人發(fā)展中存在的問題和實(shí)際困難及時給予指導(dǎo)和幫助；做好碩士生的入學(xué)教育、學(xué)術(shù)道德教育、安全保密教育、網(wǎng)絡(luò)道德教育等工作；掌握碩士生出勤情況；教育其遵守科室規(guī)章制度和實(shí)驗(yàn)室操作規(guī)程；審閱碩士生工作小結(jié)，對其提出下一步工作的具體要求；隨時檢查碩士生學(xué)習(xí)、工作情況，批閱其讀書筆記、文獻(xiàn)摘錄、文獻(xiàn)綜述，指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)操作，審核實(shí)驗(yàn)記錄；在課題研究階段，監(jiān)督碩士生合理使用課題經(jīng)費(fèi)，并配備相應(yīng)的科研經(jīng)費(fèi)，滿足其工作需要。（4）在就業(yè)工作中，做好畢業(yè)生的思想總結(jié)、畢業(yè)鑒定和就業(yè)指導(dǎo)工作，引導(dǎo)其樹立正確的就業(yè)觀，并在就業(yè)時提供力所能及的幫助；碩士生畢業(yè)后至少跟蹤教育3年以上。

職責(zé)就是義務(wù)，作為導(dǎo)師必須無條件地履行。導(dǎo)師始終如一的指導(dǎo)、監(jiān)督、教育，無疑有利于碩士生形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，克服學(xué)習(xí)過程中的惰性。

3 加強(qiáng)導(dǎo)師培養(yǎng)工作，提高導(dǎo)師基本素質(zhì)

原教育部部長陳至立指出，碩士生導(dǎo)師應(yīng)具備以下基本素質(zhì)：能夠站在學(xué)科前沿，預(yù)見學(xué)科今后的發(fā)展方向；有創(chuàng)造性的思維方法、創(chuàng)造性的工作經(jīng)驗(yàn)；治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，對碩士生嚴(yán)格要求，鼓勵碩士生大膽探索，勇于創(chuàng)新；能夠教書育人，把自己的好思路、好作風(fēng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、創(chuàng)造性思維方法過程潛移默化地傳授給自己的學(xué)生[1]。只有這樣的導(dǎo)師，才能培養(yǎng)出高質(zhì)量的、有創(chuàng)新能力的碩士生。

為提高碩士生培養(yǎng)質(zhì)量，使我校的碩士生教育工作再上新臺階，學(xué)校積極采取各種有效措施，不斷加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍的培養(yǎng)和建設(shè)工作。（1）做好對青年骨干教師的培養(yǎng)工作，聘請校外知名度高、學(xué)術(shù)造詣深的專家作為他們的指導(dǎo)教師；（2）定期委派中、青年骨干教師到兄弟院校進(jìn)修學(xué)習(xí)，為碩士生導(dǎo)師準(zhǔn)備充足的后備梯隊(duì)；（3）不斷引進(jìn)和培養(yǎng)高層次人才，充實(shí)和加強(qiáng)師資隊(duì)伍；（4）及時組織新增導(dǎo)師學(xué)習(xí)、討論國家和學(xué)校有關(guān)碩士生教育方面的規(guī)章制度，使其盡快熟悉碩士生培養(yǎng)工作，盡早進(jìn)入角色；（5）定期或不定期地組織召開導(dǎo)師帶教經(jīng)驗(yàn)交流會，通過學(xué)習(xí)優(yōu)秀碩士生導(dǎo)師的經(jīng)驗(yàn)，使其他導(dǎo)師受到教育。

“工欲善其事，必先利其器。”作為導(dǎo)師，要對碩士生進(jìn)行卓有成效的指導(dǎo)，除應(yīng)具備較高的綜合素質(zhì)外，還需樹立終身教育的理念，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高業(yè)務(wù)水平，及時更新知識結(jié)構(gòu)，永遠(yuǎn)站在本學(xué)科學(xué)術(shù)研究的最前沿，決不能吃“老本”。唯有如此，才能在碩士生培養(yǎng)中真正發(fā)揮指導(dǎo)作用。

4 建立監(jiān)督考核機(jī)制，形成良性循環(huán)局面

為認(rèn)真貫徹、落實(shí)國家和我校關(guān)于碩士生培養(yǎng)的各項(xiàng)規(guī)章制度，學(xué)校制定了《研究生培養(yǎng)檢查制度》。每年組織對碩士生培養(yǎng)工作進(jìn)行1～2次不定期檢查，主要采取調(diào)查研究（如現(xiàn)場聽課、查看臨床實(shí)習(xí)情況），召開座談會，查看記錄（如授課教師教案、碩士生科研記錄）等形式。檢查對象除院（部）、學(xué)科外，還包括導(dǎo)師履行職責(zé)情況。檢查工作以院（部）為單位，一般不事先通知。檢查結(jié)束后，及時進(jìn)行總結(jié)，并將檢查結(jié)果予以通報。對不認(rèn)真履行導(dǎo)師職責(zé)的，經(jīng)校學(xué)位委員會批準(zhǔn)后取消其導(dǎo)師資格。檢查結(jié)果作為評選“研究生工作先進(jìn)集體”和“先進(jìn)個人”的主要依據(jù)之一。

此外，學(xué)校制定的《研究生指導(dǎo)教師工作條例》明確規(guī)定，學(xué)校對導(dǎo)師實(shí)行動態(tài)管理，每年年底進(jìn)行年度考核，每3年對導(dǎo)師資格按照《研究生指導(dǎo)教師遴選條例》規(guī)定的任職條件進(jìn)行復(fù)審。導(dǎo)師考核體系包括教書育人、業(yè)務(wù)能力和師德師風(fēng)3部分，重點(diǎn)體現(xiàn)在教書育人方面（包括對碩士生的業(yè)務(wù)指導(dǎo)、日常指導(dǎo)、創(chuàng)新能力培養(yǎng)等）。對不能切實(shí)履行導(dǎo)師職責(zé)，疏于對碩士生的培養(yǎng)和指導(dǎo)、違反學(xué)術(shù)道德，或因師德、責(zé)任心等導(dǎo)致重大問題或事故的導(dǎo)師，視情節(jié)輕重給予通報、限制招生、暫停招生或取消導(dǎo)師資格的處分。

切實(shí)有效的監(jiān)督考核機(jī)制，對推行三級管理制度、充分發(fā)揮導(dǎo)師的主導(dǎo)作用，起到了強(qiáng)有力的推動作用，使我校在碩士生教育管理方面形成了層層管理、各司其職的良性循環(huán)局面。

5 體會

導(dǎo)師肩負(fù)著為國家和社會培養(yǎng)高層次、高素質(zhì)、創(chuàng)新型人才的歷史重任。唐代文學(xué)家韓愈說，“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”，指出了為人師者的共同職責(zé)。導(dǎo)，有向?qū)?、指?dǎo)、倡導(dǎo)、教導(dǎo)、輔導(dǎo)、引導(dǎo)、疏導(dǎo)、開導(dǎo)、訓(xùn)導(dǎo)等含義。作為導(dǎo)師，除了在業(yè)務(wù)上對碩士生進(jìn)行指導(dǎo)、輔導(dǎo)外，還要做碩士生人生的向?qū)В龑?dǎo)碩士生積極向上；倡導(dǎo)碩士生具備良好的道德素養(yǎng)，尤其要教導(dǎo)其養(yǎng)成良好的學(xué)風(fēng)；當(dāng)碩士生出現(xiàn)心理問題或遇到困難時，要及時進(jìn)行開導(dǎo)；當(dāng)碩士生偏離人生的正常軌道時，要因勢利導(dǎo)，給予有效的訓(xùn)導(dǎo)。唯有如此，才稱得上是一名合格的導(dǎo)師。

由于學(xué)校對碩士生導(dǎo)師遴選、培訓(xùn)、考核等工作高度重視，并積極推行三級管理制度，導(dǎo)師的指導(dǎo)能力得到不斷提高[2]。目前，我校導(dǎo)師隊(duì)伍總體是好的，多數(shù)導(dǎo)師具有淵博的專業(yè)知識，豐富的科研、臨床與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，能在各方面對碩士生進(jìn)行認(rèn)真指導(dǎo)，使其得到細(xì)致、深入、全面的培養(yǎng)，從而提高了培養(yǎng)質(zhì)量。今后，學(xué)校將積極汲取兄弟院校在導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)方面的寶貴經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步完善各項(xiàng)規(guī)章制度，更加充分地發(fā)揮導(dǎo)師的主導(dǎo)作用，為碩士生教育的蓬勃發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

[1]陳至立.提高研究生教育質(zhì)量 培養(yǎng)高層次創(chuàng)造性人才[N].光明日報，1999-03-17（3）.

[2]祿保平，曹珊，曹健美.提高中醫(yī)藥院校研究生導(dǎo)師指導(dǎo)能力的若干思考[J].河南中醫(yī)學(xué)院學(xué)報，2008，23（6）：87-89.