地域文化視角下地方高校的轉(zhuǎn)型發(fā)展

[摘要]地域文化有助于地方高校形成自己的辦學(xué)特色，增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)踐性，增強(qiáng)學(xué)生的文化認(rèn)同感，發(fā)揮教研優(yōu)勢(shì)。在地方高校融合地域文化轉(zhuǎn)型發(fā)展的過(guò)程中，要融入地域文化特色，課程和專業(yè)設(shè)置要突出地域需要，要鼓勵(lì)教師和企事業(yè)人才雙向流動(dòng)，并且應(yīng)秉持文化引領(lǐng)、協(xié)同創(chuàng)新、育人為本的原則。

[關(guān)鍵詞]地域文化 地方高校 轉(zhuǎn)型發(fā)展

[中圖分類(lèi)號(hào)]G647 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985（2016）08-0028-02

近十年來(lái)，中國(guó)進(jìn)入了國(guó)際社會(huì)公認(rèn)的社會(huì)轉(zhuǎn)型關(guān)鍵期，這既是發(fā)展的機(jī)遇期又是矛盾的凸顯期。社會(huì)上應(yīng)用型人才短缺的問(wèn)題極為突出，而地方高校培養(yǎng)的畢業(yè)生的實(shí)踐能力弱，無(wú)法滿足社會(huì)對(duì)人才的需要，出現(xiàn)供需嚴(yán)重脫節(jié)的現(xiàn)象，地方高校轉(zhuǎn)型升級(jí)迫在眉睫。作為所在區(qū)域的最高學(xué)府，地方高校必須以服務(wù)地方發(fā)展為主，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)提供強(qiáng)有力的人力和智力支撐。教育部也應(yīng)調(diào)整教育結(jié)構(gòu)，著力推動(dòng)地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展。地域文化是地方高校賴以生存和發(fā)展的沃土，可以為地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展源源不斷地提供營(yíng)養(yǎng)，地方高校也會(huì)傳承和引領(lǐng)地域文化的發(fā)展，助力地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，兩者相互交融是地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的重要路徑。

一、地域文化對(duì)地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的作用

1.地域文化有助于地方高校形成自己的辦學(xué)特色。地域文化體現(xiàn)了本地域的民情風(fēng)貌，反映了本地域人們的生存狀態(tài)，包括思維方式、價(jià)值取向、行為習(xí)慣、社會(huì)心理、審美追求等，是本地域民眾的精神和生活規(guī)范。將地域文化引入地方高校，有助于地方高校形成自己的辦學(xué)特色，如走進(jìn)內(nèi)蒙古大學(xué)，會(huì)感受到一股撲面而來(lái)的草原風(fēng)情；走進(jìn)東北大學(xué)，則會(huì)直接感受到白山黑水的樸拙。地方高校要想實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型發(fā)展、培養(yǎng)應(yīng)用型人才，就必須立足地方，發(fā)掘、利用地方的經(jīng)濟(jì)和文化優(yōu)勢(shì)，從地域文化中汲取營(yíng)養(yǎng)，解決普遍存在的辦學(xué)資源短缺、人才培養(yǎng)脫離社會(huì)實(shí)際等問(wèn)題，辦出高校自己的特色。當(dāng)然，地方高校對(duì)地域文化的吸納并不是完全被動(dòng)的，在吸納地域文化的同時(shí)應(yīng)將其轉(zhuǎn)化重組，并通過(guò)新的形式再反過(guò)來(lái)影響地域文化，推動(dòng)其不斷向前發(fā)展?？梢哉f(shuō)，地方高校不僅傳承著地域文化，而且引領(lǐng)著地域文化。

2.地域文化有助于地方高校增強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐性。地域文化是本地域經(jīng)濟(jì)、政治、社會(huì)和文明發(fā)展的活化石，它既體現(xiàn)著社會(huì)變遷的歷史軌跡，也涵蓋著人們生產(chǎn)、生活的方方面面，是一種潛在的、鮮活的、動(dòng)態(tài)的地方資源和教學(xué)素材。地方高校挖掘、利用地域文化元素，使之成為學(xué)校的課程資源，不僅能充分發(fā)揮地域文化形象直觀的優(yōu)點(diǎn)，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，增強(qiáng)學(xué)生的文化自覺(jué)和文化自信，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。實(shí)踐表明，有的地方高校依托地域文化資源開(kāi)設(shè)的太極、戲曲、二人轉(zhuǎn)等特色課程和當(dāng)?shù)刈骷易髌氛n程等，因其濃郁的地方色彩、強(qiáng)大的群眾基礎(chǔ)和豐富的實(shí)踐資源，已經(jīng)激發(fā)起了學(xué)生的強(qiáng)烈興趣，取得了良好的教學(xué)效果。

3.地域文化有助于地方高校增強(qiáng)學(xué)生的文化認(rèn)同感?！耙环剿琉B(yǎng)育一方人”，不同的地域文化反映了不同地域民眾的思維方式和行為習(xí)慣，地域文化潛移默化地影響和規(guī)約著本地域民眾的價(jià)值觀念和行為模式。地域文化與地方高校學(xué)生的心理契合度很高，地方高校在教學(xué)活動(dòng)中引入地域文化往往會(huì)取得意想不到的教育效果，往往地域文化場(chǎng)域中的一個(gè)詞、一個(gè)傳說(shuō)或一個(gè)故事所引起的教育效果可能好于教師苦口婆心地說(shuō)教一個(gè)小時(shí)。富于鄉(xiāng)土氣息的文化課程，會(huì)使學(xué)生更多地了解鄉(xiāng)土文化，而每個(gè)人的鄉(xiāng)情和鄉(xiāng)戀心理，也會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的文化認(rèn)同感和自豪感，從而有助于地方高校實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)應(yīng)用型人才、服務(wù)地方社會(huì)發(fā)展的目標(biāo)。

4.地域文化有助于地方高校發(fā)揮教研優(yōu)勢(shì)，服務(wù)社會(huì)。地方高校將地域文化引入學(xué)校，進(jìn)行學(xué)科建設(shè)，有助于形成特色學(xué)科，提升學(xué)校的辦學(xué)水平。地方高校通過(guò)特色學(xué)科培養(yǎng)的人才更能理解本地域文化，更能適應(yīng)地方企事業(yè)單位的需要。地域文化中隱藏著許多經(jīng)濟(jì)發(fā)展點(diǎn)和社會(huì)進(jìn)步的推動(dòng)力，地方高校發(fā)掘利用地域文化，可以更好地為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。首先，地方高校對(duì)地域文化的發(fā)掘利用，可以擴(kuò)大地域文化的知名度，使其成為一種實(shí)實(shí)在在的資源，從而為當(dāng)?shù)氐漠a(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)牽線搭橋，起到服務(wù)地方的作用。其次，地方高校還可以通過(guò)技術(shù)指導(dǎo)、共建課題、掛職鍛煉等方式，加強(qiáng)高校與地方企事業(yè)單位的合作，鼓勵(lì)教師走進(jìn)當(dāng)?shù)仄髽I(yè)、深入社區(qū)，提高科研能力和實(shí)踐能力，建設(shè)“雙師型”師資隊(duì)伍，為社會(huì)培養(yǎng)既懂理論又懂實(shí)踐的優(yōu)秀人才。

二、地方高校融合地域文化轉(zhuǎn)型發(fā)展的舉措

1.高校精神文化建設(shè)中融入地域文化特色。當(dāng)前的地方高校存在的兩個(gè)嚴(yán)重問(wèn)題：一是文化缺失，二是同質(zhì)化傾向嚴(yán)重。解決這兩個(gè)問(wèn)題，地方高?？梢岳闷涞鼐墐?yōu)勢(shì)，扎根于所處的地域文化中，吸收地域文化的營(yíng)養(yǎng)。地域文化中以精神、觀念形式存在的文化系統(tǒng)，可以以軟性的方式融入高校的文化體系建設(shè)。地域文化會(huì)在辦學(xué)理念、道德情感、價(jià)值取向等方面影響著地方高校精神文化的形成，更可以用校訓(xùn)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)等具體方式塑造師生的精神狀態(tài)、理想追求和思維方式。這種借由地域文化特色塑造出的高校精神文化，是各地方高校獨(dú)有的文化標(biāo)簽，可以有效避開(kāi)全國(guó)高校同質(zhì)化競(jìng)爭(zhēng)的怪圈。

2.課程設(shè)置上突出地域文化特色，打造特色學(xué)科。地域文化內(nèi)容鮮活，形式多樣，融合了多學(xué)科知識(shí)，既具有理論性又具有實(shí)踐性，是極適合的課程資源。地方高校根植于地域文化的土壤中，應(yīng)該充分發(fā)掘利用地域文化的營(yíng)養(yǎng)，在課程設(shè)置上突出地域文化特色，打造特色科學(xué)。特色學(xué)科以地域文化為依托，可以充分利用地域文化資源，建立校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地，這是其他一般性學(xué)科無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)。在課堂上，教師將理論知識(shí)與當(dāng)?shù)匚幕嘟Y(jié)合，可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解；在課堂下，教師帶領(lǐng)學(xué)生參觀文化展覽、深入企事業(yè)單位等，可以使學(xué)生在實(shí)踐中體悟書(shū)本知識(shí)，提升專業(yè)能力。

3.專業(yè)發(fā)展符合地方需要，為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)服務(wù)?！叭≈诿瘢弥诿瘛?，地方高校依托地方資源發(fā)展，受地方政府的監(jiān)督管理，就必須為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)。知識(shí)是第一生產(chǎn)力，地方高校是知識(shí)的生產(chǎn)和傳承者，必須要為所在地域的發(fā)展提供人才支撐和智力支撐。地方高校應(yīng)該結(jié)合地方發(fā)展需要，科學(xué)設(shè)置和調(diào)整學(xué)校專業(yè)，使學(xué)校的專業(yè)發(fā)展和地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展協(xié)調(diào)一致，為地方社會(huì)培養(yǎng)急需人才，這既解決了地方社會(huì)的用人需求問(wèn)題，又有利于畢業(yè)生順利就業(yè)，對(duì)實(shí)現(xiàn)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)的穩(wěn)定、快速發(fā)展起到重要作用。地方高校還應(yīng)充分利用自身的知識(shí)優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)與地方社會(huì)企事業(yè)單位的合作，通過(guò)文化培訓(xùn)、技術(shù)公關(guān)、共建課題等方式，為地方經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展提供文化服務(wù)、技術(shù)服務(wù)和科技服務(wù)，推動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)的進(jìn)步發(fā)展。

4.協(xié)同育人，鼓勵(lì)教師和企事業(yè)人才雙向流動(dòng)。服務(wù)地方社會(huì)，培養(yǎng)應(yīng)用型人才是地方高校轉(zhuǎn)型升級(jí)的重要目標(biāo)，要想實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，地方高校就必須增加實(shí)踐教學(xué)的比例，與地方企事業(yè)單位合作，協(xié)同育人。首先，地方高?？梢耘c地方企事業(yè)單位合作，建立實(shí)踐教學(xué)基地。地方高校定期派遣學(xué)生到各企事業(yè)單位進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)，這有助于學(xué)生在真實(shí)情境中理解課堂知識(shí)，增強(qiáng)實(shí)踐能力和應(yīng)用能力，也有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的積極性，反過(guò)來(lái)還會(huì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)的積極性，形成良性循環(huán)。其次，地方高校還可以通過(guò)教師和企事業(yè)人才雙向流動(dòng)的方法，打造既有理論又有實(shí)踐的高水平師資隊(duì)伍，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。高?？梢圆扇炻氬憻?、資格認(rèn)證機(jī)制等措施，鼓勵(lì)教師定期深入企事業(yè)單位，一方面為企事業(yè)單位提供智力支持，一方面及時(shí)更新教師的專業(yè)實(shí)踐知識(shí)，提升專業(yè)能力；高校還可以通過(guò)短期聘用、長(zhǎng)期兼職等方式，聘請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的從業(yè)人員走進(jìn)課堂，給學(xué)生帶來(lái)最鮮活的實(shí)踐技能演示，以彌補(bǔ)理論型師資隊(duì)伍的不足。

三、地方高校融合利用地域文化的原則

1.文化引領(lǐng)。地方高校自覺(jué)以傳承和弘揚(yáng)地域文化為己任，充分發(fā)掘利用地域文化資源，為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供文化服務(wù)和智力支持，助力地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)繁榮，是地方高校義不容辭的責(zé)任。地方高校在承擔(dān)責(zé)任的過(guò)程中，必須明確“服務(wù)地方不是適應(yīng)地方”“文化傳承不是文化繼承”。地方高校在開(kāi)發(fā)利用地域文化的時(shí)候，必須發(fā)揮主動(dòng)性，不能僅僅被動(dòng)地繼承地域文化，被地域文化牽著鼻子走。地方高校應(yīng)該明確自己“地方智庫(kù)”的角色，理智地吸收、內(nèi)化地域文化，理智地認(rèn)識(shí)社會(huì)現(xiàn)狀和未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)。地方高校必須用理性的批判精神看清現(xiàn)實(shí)，用科學(xué)的前瞻意識(shí)判斷未來(lái)，以領(lǐng)路人的姿態(tài)來(lái)引領(lǐng)地域文化和地域社會(huì)的發(fā)展。

2.協(xié)同創(chuàng)新。地方高校根植于地域文化的沃土，除了要源源不斷地為地方社會(huì)輸送所需人才，還必須義不容辭地承擔(dān)起支持與服務(wù)地域文化建設(shè)的重任。地方高校必須與地方政府和地方企事業(yè)單位開(kāi)展深度合作，實(shí)現(xiàn)協(xié)同創(chuàng)新，充當(dāng)?shù)胤轿幕ㄔO(shè)的生力軍，以充分體現(xiàn)服務(wù)地方社會(huì)的職能。地方高校應(yīng)把開(kāi)展地域文化研究作為一個(gè)重要項(xiàng)目，找準(zhǔn)與地方社會(huì)各類(lèi)組織機(jī)構(gòu)的結(jié)合點(diǎn)，將地域文化內(nèi)的高校、科研院所、地方政府、地方企事業(yè)單位等組合成一個(gè)共同體。地方高校和科研院所打破壁壘，共同發(fā)揮人才和科研優(yōu)勢(shì)，地方政府和地方企事業(yè)單位提供經(jīng)費(fèi)支持和后勤保障，共同體內(nèi)形成良好的互動(dòng)機(jī)制，共同開(kāi)發(fā)利用地域文化資源，提升地方文化實(shí)力。

3.育人為本。服務(wù)地方社會(huì)是地方高校的職責(zé)，要為地方社會(huì)的轉(zhuǎn)型發(fā)展提供人才和智力支持，所以地方高校要以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，為地方社會(huì)提供文化服務(wù)、技術(shù)服務(wù)和科技服務(wù)。地方高校應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到自身職責(zé)，將地域文化融入課堂教學(xué)，提高實(shí)踐教學(xué)比重，為地方企事業(yè)單位提供各類(lèi)實(shí)用型人才。地方高校還應(yīng)該與地方企事業(yè)單位和文化團(tuán)體緊密合作，建立校外實(shí)踐基地，定期派遣學(xué)生到實(shí)踐基地進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，盡最大可能培養(yǎng)出與社會(huì)需求接軌的人才。為了提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，地方高校還必須采取有效措施，鼓勵(lì)教師和相關(guān)從業(yè)人員在高校、科研院所、政府和企事業(yè)單位之間合理流動(dòng)，利用在不同機(jī)構(gòu)和崗位鍛煉的機(jī)會(huì)，提高教師和相關(guān)從業(yè)人員的理論水平、科研能力和實(shí)踐能力，打造一支綜合素質(zhì)過(guò)硬的師資隊(duì)伍。

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