創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向下高職院校學(xué)生法制教育的缺失及改進(jìn)途徑

[摘要]文章從高職院校法制教育的現(xiàn)狀著手，結(jié)合教學(xué)實際，對職業(yè)院校學(xué)生普法教育過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析研究，并根據(jù)自身教學(xué)經(jīng)驗提出加強(qiáng)和改進(jìn)高職院校法制教育的新途徑、新方法，即明確法制教育的重要地位；進(jìn)一步完善法制教育的內(nèi)容；拓寬法制教育的方式，開辟法制教育的實踐渠道；優(yōu)化法制教育的環(huán)境，希望能促進(jìn)高職院校法制教育的教學(xué)改革。

[關(guān)鍵詞]高職院校 創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向 法制教育 新途徑

[中圖分類號]G717 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1004-3985（2016）08-0117-02

“六五普法”的現(xiàn)階段，高職學(xué)生正熱火朝天地創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。在這一背景下，高職院校希望通過課堂講授“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”這門課程來實現(xiàn)對學(xué)生進(jìn)行法制教育顯然很難成為現(xiàn)實。多年的教育實踐證明，雖然“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程對培養(yǎng)學(xué)生的法律意識、法律觀念發(fā)揮了一定的作用，但是如果繼續(xù)沿用過去的教育方法顯然是不合時宜的。

一、現(xiàn)今高職院校學(xué)生法制教育存在的問題

1.法制教育的定位缺乏獨(dú)立性。首先，課程名稱上先是“思想道德修養(yǎng)”再是“法律基礎(chǔ)”，可見高職院校并未將法制教育作為獨(dú)立的課程面向?qū)W生開設(shè)，而僅將其作為一門課程的次要內(nèi)容做簡要介紹，顯然對法制教育的重視程度不夠，與“六五普法”教育的精神有一定差距。并且，課程教學(xué)內(nèi)容僅涉及法律體系知識和膚淺的法律運(yùn)用。

其次，教法單一。多數(shù)學(xué)校采用“填鴨式”教學(xué)方法，教師滿堂灌，紙上談兵，純理論的講解使學(xué)生缺乏親身體驗，從而失去學(xué)習(xí)法律的興趣，導(dǎo)致法律學(xué)習(xí)的效果不佳。由此可以看出，高職院校法制教育的問題之一就是課堂上講授的法律知識缺乏條理性、實踐性和可操作性，很難做到讓學(xué)生知法、懂法。這一現(xiàn)狀制約了高校素質(zhì)教育水平和法制教育水平的穩(wěn)步提升，也失去了讓學(xué)生利用法制教育的平臺樹立法律底線的實際意義。

2.教師隊伍缺乏專業(yè)性。首先，目前多數(shù)高職院校由政治教師講授法律課程，很多教師對法律專業(yè)知識掌握得不系統(tǒng)、不全面、不準(zhǔn)確，使得法制教育形同虛設(shè)。其次，“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”是一門公共基礎(chǔ)課，部分高職院校采用上大課的方式，將整個年級的學(xué)生聚集在一起學(xué)習(xí)。這雖然節(jié)約了教學(xué)成本，但由于不同專業(yè)的學(xué)生對法律的了解和認(rèn)知程度有差異，導(dǎo)致教師在授課時無法做到“因材施教、有的放矢”，從而影響了教學(xué)效果，更讓學(xué)生失去了最簡便快捷的普法教育機(jī)會。

3.教材使用缺乏針對性。目前，根據(jù)專業(yè)需求開設(shè)的法律類課程少之又少，依據(jù)專業(yè)需求編寫的法律教材也十分匱乏。法制教材是高職院校法制教育的基礎(chǔ)，高職院校學(xué)生法制教育工作的開展與行之有效的法制教材密不可分?？梢?，為了提高學(xué)生法律素養(yǎng)和推動學(xué)生素質(zhì)教育，有針對性地開發(fā)適應(yīng)專業(yè)需求的法制教材勢在必行。高職院校學(xué)生對法律的認(rèn)知水平相對較低，因此，在教材內(nèi)容的選取上應(yīng)做到有的放矢：一方面，要能夠面向?qū)W生普及法律知識；另一方面，要根據(jù)學(xué)生的專業(yè)需求，將法制教育充分地與專業(yè)教育融合，力求做到簡單、夠用。

4.教學(xué)方式缺乏多元化。法制課程是高職學(xué)生的必修課。當(dāng)前多數(shù)學(xué)校在“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課堂上采用講授法，這種單一的教學(xué)方式使得法制教育缺乏實踐性，讓學(xué)生失去對法律知識的學(xué)習(xí)興趣。法制教育本身應(yīng)是一門理論與實踐相結(jié)合的課程，但實際上大多數(shù)高校的法制教育只完成了對學(xué)生理論上的教育，在實際應(yīng)用上收效甚微。再加上有些教師有惰性心理，不結(jié)合案例教學(xué)，不使用多媒體教學(xué)，導(dǎo)致課堂氛圍死氣沉沉，學(xué)生不喜歡上課，使得法制教育很難向前推進(jìn)。

二、高職院校學(xué)生法制教育的改進(jìn)途徑

結(jié)合以上高職院校法制教育工作中存在的突出問題，我們認(rèn)為在今后可從以下四個方面入手來推進(jìn)法制教育工作：

1.明確法制教育的重要地位。我們在實際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，很多高職院校忽視了法制教育的重要性，許多學(xué)生對基本的法律常識沒有足夠的認(rèn)識，因此強(qiáng)烈呼吁各個學(xué)校將大學(xué)生法制教育放到重要位置，讓更多的學(xué)生“學(xué)法、知法、懂法、守法”，在心里筑成一道“法律底線”，在生活中做到不逾越鴻溝半步，同時能阻止身邊的人不違法犯法，從而讓法律的陽光普照在風(fēng)華正茂的青年周圍，切實起到提升學(xué)生素質(zhì)教育的作用。

2.進(jìn)一步完善法制教育的內(nèi)容。隨著“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”時代的到來，高職院校也在積極鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。在這樣的背景下，法制教育的重要性愈加凸顯?？筛鶕?jù)學(xué)生所學(xué)的專業(yè)和興趣點來完善法制教育的內(nèi)容。首先，將法制教育與道德教育滲透融合，引導(dǎo)學(xué)生在心理上設(shè)定道德與法律底線，讓學(xué)生做到有所不為。其次，將法制教育融入專業(yè)教育過程中，依據(jù)學(xué)生的專業(yè)需求進(jìn)行針對性的法制教育，讓學(xué)生了解在職場的法律底線。再次，將法制教育放到自我實現(xiàn)教育中。充分融合法律知識與就業(yè)創(chuàng)業(yè)知識對有就業(yè)創(chuàng)業(yè)欲望的學(xué)生進(jìn)行教育，讓法律知識助力其今后的就業(yè)創(chuàng)業(yè)之路。最后，將法制教育與大學(xué)生興趣點相結(jié)合，一方面讓學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識，另一方面讓學(xué)生運(yùn)用法律實現(xiàn)維權(quán)。

3.拓寬法制教育的方式，開辟法制教育的實踐渠道。積極探索豐富多彩的教育途徑來激活學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識的興奮點。引導(dǎo)學(xué)生多角度、多渠道了解法律知識，拓寬學(xué)生的法律視野，帶動全體學(xué)生掀起學(xué)習(xí)法律知識的熱潮。例如，組織學(xué)生走出課堂，通過法庭聽審、模擬法庭、街頭法律咨詢、法律知識競賽等形式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)法律的積極性，讓學(xué)生切身感受法律的“利刃”，從而培養(yǎng)學(xué)生的法律素養(yǎng)。通過直觀的社會實踐，一方面，有利于豐富大學(xué)生的日常生活；另一方面，將法律理論知識與生活實踐真正結(jié)合起來，有利于提升學(xué)生的法律素養(yǎng)和人文素質(zhì)。

筆者所在的學(xué)校采用“社會熱點評析”“法庭內(nèi)外”“知識產(chǎn)權(quán)法律維權(quán)”“勞動法律維權(quán)”等選修課的形式，通過對當(dāng)下發(fā)生的熱門、焦點事件進(jìn)行分析，引導(dǎo)大學(xué)生熱愛法律知識、樹立法律意識。通過分析學(xué)生關(guān)心的社會熱點問題，既能使學(xué)生欣然接收相關(guān)的法律信息，還能幫助他們在今后的生活和工作中充分運(yùn)用法律知識來維護(hù)自身合法權(quán)益。但應(yīng)該注意的是，學(xué)生看到聽到的媒體法律信息中，除了正面消息外也有很多負(fù)面消息，因此，在選取熱點問題時教師要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的法律觀念，帶領(lǐng)學(xué)生挖掘隱藏在負(fù)面新聞背后的相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生通過鮮活的案例去判斷是非曲直，分析法律制度的逐步完善是否對促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展起到積極作用。這一深刻剖析的過程將會對培養(yǎng)學(xué)生法律素養(yǎng)起到積極的推動作用。

此外，針對大學(xué)生關(guān)注的校內(nèi)外勤工儉學(xué)、生活消費(fèi)、校外實習(xí)、自主創(chuàng)業(yè)等社會法律實踐問題，我院成立了大學(xué)生法律咨詢中心，幫助大學(xué)生答疑解惑，讓他們切身體會到法律存在的價值和意義。

4.優(yōu)化法制教育的環(huán)境。首先，積極利用網(wǎng)絡(luò)資源。利用學(xué)校的優(yōu)質(zhì)資源開發(fā)大學(xué)生法制教育的網(wǎng)絡(luò)平臺，提供學(xué)生在線法律服務(wù)，充分體現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+”時代網(wǎng)絡(luò)服務(wù)方便快捷的優(yōu)勢，從而打破原有的教師講授的教學(xué)模式，開辟更為廣闊的法制教育空間。其次，本著“依法治校，依法治學(xué)”的原則，下大力氣改善校園內(nèi)部與周邊環(huán)境。例如，充分利用“12·4”全國法制宣傳日等節(jié)假日開展有意義的主題式教育活動，為高校學(xué)生營造良好的法制教育環(huán)境，讓法律的陽光普照到每名學(xué)生。

綜上所述，高職院校的法制教育是素質(zhì)教育中十分重要的組成部分。讓學(xué)生做到“學(xué)法、知法、守法、懂法、不犯法”，讓學(xué)生能夠運(yùn)用法律武器捍衛(wèi)自身的合法權(quán)益，是高職院校法制教育的最終目的。今后高職院校法制教育之路還十分漫長，存在的問題還有很多，需要廣大法律教育工作者不斷探索，積極改進(jìn)，讓法制教育在高職院校生根發(fā)芽、茁壯成長。

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