藥物分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革初步探索

陳向明　張樹平　于晨

摘 要：作者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及社會(huì)對(duì)藥學(xué)專業(yè)的需求，針對(duì)目前藥物分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的一些問題，從課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、實(shí)驗(yàn)考核等方面進(jìn)行改革的初步探索，實(shí)踐效果良好。

關(guān)鍵詞：藥物分析 實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革 初步探索

藥物分析是藥學(xué)專業(yè)教學(xué)課程體系中的一門主要專業(yè)課程，是藥學(xué)領(lǐng)域的一個(gè)重要組成部分，它是在掌握分析化學(xué)基本實(shí)驗(yàn)技能的基礎(chǔ)上，運(yùn)用各種分析方法和技術(shù)來研究和控制藥品的質(zhì)量，是藥學(xué)科學(xué)研究中的“眼睛學(xué)科”，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和綜合性［1］。藥物分析是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，實(shí)驗(yàn)在藥物分析的教學(xué)中占相當(dāng)大的比重，處于相當(dāng)重要的地位。它將分析化學(xué)知識(shí)和藥學(xué)專業(yè)知識(shí)有機(jī)結(jié)合起來，能完善學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)。藥物分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)有助于學(xué)生鞏固所學(xué)的理論知識(shí)，也是理論知識(shí)在實(shí)踐中的應(yīng)用，既是理論聯(lián)系實(shí)際的重要環(huán)節(jié)，又能在試驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。我們?cè)陂L期的教學(xué)過程中，依據(jù)學(xué)科的發(fā)展、實(shí)際的教學(xué)狀況、現(xiàn)實(shí)的社會(huì)需求，不斷進(jìn)行總結(jié)，尋找問題，對(duì)藥物分析實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在問題［2］

藥物分析實(shí)驗(yàn)中最突出的問題是實(shí)驗(yàn)內(nèi)容陳舊，落后于學(xué)科的發(fā)展；驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)多，綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)少，無法培養(yǎng)學(xué)生的自主思考能力；實(shí)驗(yàn)課堂上更多的只是注重驗(yàn)證書本上的知識(shí)和基本操作等問題，而不是對(duì)科學(xué)問題的探討研究，無法引起學(xué)生的興趣，從而對(duì)實(shí)驗(yàn)重視程度不夠，主動(dòng)性差，進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室就是按照課本實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)驗(yàn)。有的學(xué)生甚至連照方抓藥都不愿去做，實(shí)驗(yàn)過程應(yīng)付了事，實(shí)驗(yàn)報(bào)告抄寫完事。這些現(xiàn)象導(dǎo)致學(xué)生動(dòng)手能力差，思考能力差，知識(shí)和技能融會(huì)貫通的能力差，綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰涂蒲兴仞B(yǎng)差，特別表現(xiàn)在研究生復(fù)試過程中，每年都有很多因?qū)嶒?yàn)?zāi)芰η啡边_(dá)不到復(fù)試要求而不被錄取的。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中第二個(gè)問題是實(shí)驗(yàn)考核方法無法促進(jìn)實(shí)驗(yàn)的教和學(xué)。目前的考核主要還是平日實(shí)驗(yàn)成績及實(shí)驗(yàn)報(bào)告成績，不能反映學(xué)生的真實(shí)實(shí)驗(yàn)水平，也不能促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真實(shí)驗(yàn)。正由于上述問題的存在，藥物分析實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)的改革勢(shì)在必行。教研室經(jīng)過多次實(shí)踐，經(jīng)過認(rèn)真總結(jié)、全面論證，決定對(duì)藥物分析實(shí)驗(yàn)進(jìn)行全面系統(tǒng)的改革研究，改革主要從課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、實(shí)驗(yàn)考核等方面進(jìn)行，構(gòu)建以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，以培養(yǎng)創(chuàng)新能力和自主思維能力為核心的實(shí)驗(yàn)教學(xué)新體系。

2.改革措施

根據(jù)社會(huì)對(duì)人才的需求要求，我們加強(qiáng)分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)和科學(xué)發(fā)展的聯(lián)系，在促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與，樂于探究創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力的目標(biāo)導(dǎo)向下，對(duì)藥物分析實(shí)驗(yàn)的課程體系、教學(xué)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)考核進(jìn)行改革，并在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中進(jìn)行實(shí)踐和應(yīng)用。

2.1課程體系的改革

藥物分析實(shí)驗(yàn)的課程體系由基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課、綜合實(shí)驗(yàn)課和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)課三部分組成。基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課包括實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)基本操作技能和實(shí)驗(yàn)技術(shù)的練習(xí)。綜合實(shí)驗(yàn)課以綜合性的實(shí)驗(yàn)為主，避免在教學(xué)內(nèi)容中出現(xiàn)大量的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。綜合性的實(shí)驗(yàn)涉及多種實(shí)驗(yàn)方法、多種實(shí)驗(yàn)技術(shù)的綜合應(yīng)用。設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)只給出學(xué)生實(shí)驗(yàn)題目和實(shí)驗(yàn)要求，由學(xué)生查閱文獻(xiàn)，自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，在教師的指導(dǎo)下自行完成實(shí)驗(yàn)。設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的題目由教研室自行命題，避免學(xué)生從參考書或者網(wǎng)絡(luò)上查到具體的實(shí)驗(yàn)方案，沒有達(dá)到設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的目的。以上三個(gè)部分在藥物分析的常規(guī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中完成，除此之外在大四下學(xué)期，還有針對(duì)考研復(fù)試及找工作時(shí)對(duì)學(xué)生藥物分析實(shí)驗(yàn)的要求，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，這一部分主要從實(shí)驗(yàn)基本操作技能方法方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，這個(gè)時(shí)期，面臨就業(yè)和讀研，能與學(xué)生的需要和社會(huì)的需求相銜接，所以學(xué)生的積極性最高，效果也最好。

2.2教學(xué)內(nèi)容的改革

2.2.1選擇綜合性較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)［3］

我們?cè)趯?shí)驗(yàn)內(nèi)容上選擇開設(shè)綜合性強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)。例如我們開設(shè)了“維生素C的含量測(cè)定”，測(cè)定方法包括高效液相色譜法和氧化還原滴定法。采用兩種方法對(duì)原料藥和制劑中維生素C的含量進(jìn)行測(cè)定，然后對(duì)兩種方法的結(jié)果進(jìn)行比較，讓學(xué)生分析兩種方法的特點(diǎn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)。實(shí)驗(yàn)“阿司匹林的綜合分析”，包括阿司匹林的鑒別，阿司匹林中游離水楊酸的檢查，高效液相色譜法測(cè)定阿司匹林的含量，酸堿滴定法測(cè)定阿司匹林的含量。這個(gè)實(shí)驗(yàn)是一個(gè)綜合程度更高的實(shí)驗(yàn)，考查了學(xué)生的多種實(shí)驗(yàn)技能和操作，使得學(xué)生在藥物分析應(yīng)用方面得到了充分的鍛煉，增強(qiáng)了動(dòng)手能力和思維能力，拓寬了知識(shí)面，提高了實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)和綜合能力，為他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)深造或者工作應(yīng)用奠定了基礎(chǔ)。

2.2.2在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容中增加新技術(shù)［4］

隨著科技的發(fā)展，實(shí)驗(yàn)技術(shù)的不斷更新，實(shí)驗(yàn)設(shè)備的不斷完善，實(shí)驗(yàn)方法的多樣性也逐漸增加。同時(shí)社會(huì)對(duì)人才需求不斷變化，對(duì)實(shí)驗(yàn)的技術(shù)的要求也較高。為了能使學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)的需求，在實(shí)驗(yàn)的安排上，我們適當(dāng)增加這類實(shí)驗(yàn)，除了常規(guī)的化學(xué)分析法、紫外－可見分光光度法、紅外分光光度法外，增加了高效液相色譜法等在藥物原料藥和制劑中的鑒別、雜質(zhì)檢查和含量測(cè)定的應(yīng)用。同時(shí)對(duì)于儀器的聯(lián)用技術(shù)，例如氣相色譜和質(zhì)譜聯(lián)用技術(shù)，高效液相色譜與質(zhì)譜聯(lián)用，因?yàn)橐呀?jīng)廣泛應(yīng)用于藥物分析中得到了廣泛的應(yīng)用，而平時(shí)我們只在理論中講解，學(xué)生只能憑空想象，難以直觀了解這類儀器的性能與應(yīng)用，鑒于實(shí)驗(yàn)儀器昂貴，操作復(fù)雜，我們還可以開設(shè)相應(yīng)的教學(xué)演示實(shí)驗(yàn)。

2.2.3增加自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

我們自行設(shè)計(jì)了多個(gè)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的題目，例如：“維生素B1的測(cè)定”作為設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。分為：查閱文獻(xiàn)階段——實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)階段——實(shí)驗(yàn)操作階段——實(shí)驗(yàn)總結(jié)階段。整個(gè)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)過程以學(xué)生為主體完成，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高了學(xué)生自主思考能力。學(xué)生分小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，按照自己設(shè)計(jì)的方案完成實(shí)驗(yàn)結(jié)果，探討哪一種實(shí)驗(yàn)操作更可行，大大激發(fā)了學(xué)生實(shí)驗(yàn)課的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生分析問題、解決問題的能力。同時(shí)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的開設(shè)營造了一種積極的活躍的實(shí)驗(yàn)課氛圍，提高了學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，通過小組實(shí)驗(yàn)，也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。通過查閱文獻(xiàn)資料，他們了解了科研工作的程序和步驟，這也有利于學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)及科研素質(zhì)的培養(yǎng)，為以后的研究生學(xué)習(xí)和科研工作打下了良好的基礎(chǔ)。［5］設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的題目不固定，我們根據(jù)近年來藥品市場(chǎng)所發(fā)生的質(zhì)量安全事件，增加此類實(shí)驗(yàn)的開設(shè)，使藥物分析實(shí)驗(yàn)更加貼近社會(huì)，貼近生產(chǎn)和管理，讓學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)、實(shí)驗(yàn)技能應(yīng)用到實(shí)際的社會(huì)需要中，極大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了藥物分析工作者的責(zé)任感。

2.3實(shí)驗(yàn)考核的改革

以往學(xué)生的實(shí)驗(yàn)成績都以平時(shí)實(shí)驗(yàn)成績和實(shí)驗(yàn)報(bào)告成績來評(píng)定，評(píng)價(jià)方式單一，缺乏科學(xué)性，很難反映學(xué)生真實(shí)的實(shí)驗(yàn)水平，實(shí)驗(yàn)的考核也起不到促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用。為了全面考核學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，考察學(xué)生的操作技術(shù)、科學(xué)素養(yǎng)及綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，正確評(píng)價(jià)他們的理論水平，達(dá)到提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能、創(chuàng)新能力和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題、解決問題的能力的目的，我們根據(jù)多年來在藥物分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的實(shí)踐，分析存在的問題，對(duì)以前的考核方法進(jìn)行了全面的改革，制定了一套科學(xué)合理的，具有可操作性的實(shí)驗(yàn)考核方法。實(shí)驗(yàn)的成績主要由以下幾部分組成：實(shí)驗(yàn)課成績、實(shí)驗(yàn)報(bào)告成績、實(shí)驗(yàn)操作考試成績、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)成績。實(shí)驗(yàn)課成績主要包括出勤情況、實(shí)驗(yàn)態(tài)度、實(shí)驗(yàn)記錄情況等幾方面的內(nèi)容，同時(shí)觀察學(xué)生的基本操作，觀察學(xué)生能否動(dòng)腦思考，然后當(dāng)堂給出學(xué)生的平時(shí)成績。實(shí)驗(yàn)報(bào)告成績，主要考查學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告的完成情況，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)步驟是否真正掌握，同時(shí)考查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。針對(duì)藥物分析實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)考試，考查學(xué)生的基本實(shí)驗(yàn)操作和技能。設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生寫出詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)方案，通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)方案的可行性，最后完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行評(píng)分。最終的實(shí)驗(yàn)成績，實(shí)驗(yàn)課成績占實(shí)驗(yàn)總成績的20%，實(shí)驗(yàn)報(bào)告成績占20%，實(shí)驗(yàn)操作考試占30%，設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)成績占30%。改革后的考核方法能全面地反映學(xué)生的實(shí)際實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。通過考核，學(xué)生在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中，一直受到教師的指導(dǎo)和督促，提高了重視程度，又從考核成績的評(píng)定中找出了學(xué)習(xí)和教學(xué)中存在的問題，達(dá)到了提高綜合素質(zhì)的目的。

3.結(jié)語

以我院藥學(xué)專業(yè)藥物分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)為平臺(tái)，結(jié)合目前社會(huì)對(duì)藥學(xué)專業(yè)的需求，通過對(duì)現(xiàn)有教學(xué)模式、教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容的全面的分析、研究、探索和總結(jié)，并借鑒其他相關(guān)教學(xué)改革的成功經(jīng)驗(yàn)［6］，對(duì)藥物分析實(shí)驗(yàn)從課程體系、教學(xué)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)考核等方面進(jìn)行全面改革探索研究，構(gòu)建以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心的實(shí)驗(yàn)教學(xué)新體系，以便更好地激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)課學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的重視程度，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，提高學(xué)生的綜合實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)進(jìn)步和中醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展需要，具有市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的“實(shí)踐型、創(chuàng)新型、創(chuàng)業(yè)型”的高素質(zhì)人才。

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