財(cái)務(wù)管理專業(yè)應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)校外實(shí)踐環(huán)節(jié)構(gòu)建

張瑞龍

一、本科財(cái)務(wù)管理專業(yè)應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

本科財(cái)務(wù)管理專業(yè)應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式由知識(shí)、能力和素質(zhì)培養(yǎng)三個(gè)方面構(gòu)成，知識(shí)結(jié)構(gòu)取決于培養(yǎng)計(jì)劃中的課程體系，由公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)主干課、專業(yè)選修課和公共選修課等構(gòu)成；能力和素質(zhì)的培養(yǎng)是理論與實(shí)踐共同培養(yǎng)的結(jié)果，即在理論課程體系的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，進(jìn)行鍛煉與提高。

財(cái)務(wù)管理專業(yè)應(yīng)用型創(chuàng)新人才應(yīng)具備的能力包括：學(xué)習(xí)能力（自主擴(kuò)展知識(shí)的能力）、專業(yè)表達(dá)能力（專業(yè)問題的語言描述和文字描述與分析）、動(dòng)手能力（專業(yè)技能的應(yīng)用能力）、創(chuàng)新能力（專業(yè)問題的發(fā)現(xiàn)、專業(yè)技能的發(fā)明與創(chuàng)造及應(yīng)用到實(shí)踐的能力）、團(tuán)隊(duì)管理與協(xié)作能力（組織能力）。財(cái)務(wù)管理專業(yè)應(yīng)用型創(chuàng)新人才應(yīng)具備的素質(zhì)包括：職業(yè)道德、心理抗壓能力、文化素養(yǎng)等。能力與素質(zhì)的培養(yǎng)，在理論課程體系的基礎(chǔ)上設(shè)置相應(yīng)的實(shí)踐環(huán)節(jié)予以實(shí)現(xiàn)。通過課堂理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和一些課程的課內(nèi)實(shí)踐環(huán)節(jié)，把各門課程的知識(shí)進(jìn)行認(rèn)識(shí)與鏈接，形成一個(gè)完整的知識(shí)體系。課內(nèi)的一些實(shí)驗(yàn)多是驗(yàn)證性的和綜合性的實(shí)驗(yàn)，其作用主要是幫助學(xué)習(xí)者理解與證實(shí)課程中的一些理論知識(shí)或?qū)W習(xí)一些操作技能。其優(yōu)點(diǎn)是普遍適用性，是一些普遍規(guī)律。缺點(diǎn)是缺乏針對(duì)性和應(yīng)變性，缺失了實(shí)際工作環(huán)境中影響因素的多變性。

校外實(shí)踐環(huán)節(jié)強(qiáng)調(diào)實(shí)際動(dòng)手，參與實(shí)際工作。在學(xué)生掌握了一定的專業(yè)理論知識(shí)和學(xué)習(xí)了一些專業(yè)操作技能的基礎(chǔ)，安排學(xué)生到企業(yè)的實(shí)際工作崗位上，獨(dú)立或輔助完成一些與專業(yè)相關(guān)的崗位工作，鍛煉學(xué)生適用實(shí)際工作環(huán)境和運(yùn)用專業(yè)知識(shí)的能力，使學(xué)生在參加工作前有一次崗位磨練，從能力和素質(zhì)上進(jìn)一步達(dá)到提高。

二、校外實(shí)踐的組織

校外實(shí)踐的組織，可以以實(shí)施國家教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”為背景，依托當(dāng)?shù)仄髽I(yè)，通過校企聯(lián)合培養(yǎng)的方式進(jìn)行。經(jīng)校企雙方友好協(xié)商，建立校企合作定制式人才培養(yǎng)模式，與企業(yè)簽訂聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)議，保證學(xué)生有一定的實(shí)踐場所。同時(shí)也適應(yīng)企業(yè)需求，定制培養(yǎng)所需人才。

協(xié)議雙方可以聯(lián)合制定人才培養(yǎng)方案，確定人才培養(yǎng)目標(biāo)和知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)，構(gòu)建課程體系，企業(yè)可以指派專人負(fù)責(zé)協(xié)助學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理與教育，包括對(duì)學(xué)生的入學(xué)教育、職業(yè)道德教育、企業(yè)文化教育、學(xué)生素質(zhì)動(dòng)態(tài)考評(píng)、學(xué)生有計(jì)劃地參加企業(yè)活動(dòng)的聯(lián)系，并協(xié)助學(xué)校安排專業(yè)實(shí)踐類課程授課教師。聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生可以優(yōu)先到企業(yè)就業(yè)。

三、校外實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

1.認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)

認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)主要是對(duì)企業(yè)的整體加強(qiáng)認(rèn)識(shí)，了解企業(yè)所屬行業(yè)、企業(yè)組織結(jié)構(gòu)和部門劃分、企業(yè)人力資源狀況、主要生產(chǎn)的產(chǎn)品及生產(chǎn)工藝流程、產(chǎn)品生產(chǎn)規(guī)模、銷售與市場狀況、企業(yè)文化、企業(yè)的信息化建設(shè)等。了解企業(yè)是什么樣、企業(yè)的各職能部門有哪些、各職能部門都做什么？通過認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，為后續(xù)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、稅法、管理會(huì)計(jì)等理論課程的學(xué)習(xí)奠定了一定的基礎(chǔ)，對(duì)于課程中有關(guān)的業(yè)務(wù)與流程的描述有了一定的感觀認(rèn)識(shí)，在學(xué)習(xí)中可以加以聯(lián)想、思考。認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)可以安排1-2周時(shí)間，在大一第二學(xué)期進(jìn)行，是在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)和管理學(xué)原理有關(guān)課程學(xué)習(xí)后進(jìn)行。隨著理論課程的開出，在第三、第四以后中間各學(xué)期可以安排在校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行的相關(guān)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，如會(huì)計(jì)核算實(shí)訓(xùn)、企業(yè)融資與投資實(shí)訓(xùn)（或理財(cái)實(shí)訓(xùn)）、會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)等。

2.企業(yè)實(shí)習(xí)

第七學(xué)期末，安排企業(yè)實(shí)習(xí)，為期3～5周。這時(shí)，所有的理論課程已經(jīng)學(xué)習(xí)完畢，學(xué)生需要加強(qiáng)的是學(xué)校學(xué)習(xí)與實(shí)際工作的對(duì)接。通過將近三年半的學(xué)習(xí)和考證，學(xué)生已經(jīng)具備了完整的專業(yè)理論知識(shí)，已經(jīng)通過校內(nèi)實(shí)訓(xùn)掌握了專業(yè)崗位的工作內(nèi)容與工作流程等，已經(jīng)通過考試取得了相關(guān)的專業(yè)證書如會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書、理財(cái)規(guī)劃師證書（初級(jí)）等，已經(jīng)滿足了從事相關(guān)的實(shí)際崗位工作的知識(shí)要求和法律要求，缺乏的是在企業(yè)實(shí)際工作環(huán)境中的應(yīng)用。企業(yè)實(shí)習(xí)安排輪崗實(shí)習(xí)，在進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)后，先學(xué)習(xí)企業(yè)和下屬部門的規(guī)章制度，然后按專業(yè)崗位劃分進(jìn)行輪崗實(shí)習(xí)。輪崗實(shí)習(xí)的基本目的是學(xué)習(xí)掌握各專業(yè)崗位的工作職責(zé)范圍、工作內(nèi)容、工作流程、業(yè)務(wù)關(guān)鍵控制點(diǎn)和工作成果表現(xiàn)等。財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行輪崗實(shí)習(xí)，可以在以下工作崗位輪崗：資金結(jié)算崗、會(huì)計(jì)核算崗、審核崗、往來業(yè)務(wù)管理崗、薪酬與績效核算崗、預(yù)算崗、成本費(fèi)用分析與控制崗、資金管理崗、財(cái)務(wù)分析崗、稅政崗、會(huì)計(jì)檔案管理崗、資產(chǎn)管理崗、財(cái)務(wù)成果核算崗等。企業(yè)規(guī)模較小時(shí)，崗位可以合并。輪崗實(shí)習(xí)要求學(xué)生做到實(shí)際參與、詳細(xì)記錄、思考分析。

通過輪崗實(shí)習(xí)，使學(xué)生了解了企業(yè)與財(cái)務(wù)管理相關(guān)的崗位有哪些、每個(gè)崗位的工作職責(zé)與工作內(nèi)容、各個(gè)崗位間的信息傳遞關(guān)系等。

3.頂崗實(shí)習(xí)

第八學(xué)期，安排頂崗實(shí)習(xí)，為期8-13周。在經(jīng)過第七學(xué)期末的企業(yè)輪崗實(shí)習(xí)以后，針對(duì)有會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書的學(xué)生，在第八學(xué)期安排頂崗實(shí)習(xí)。在財(cái)務(wù)管理的相關(guān)崗位中，按工作需要或校企合作協(xié)議，安排學(xué)生實(shí)際參與崗位工作，可以是直接上崗或輔助上崗（與企業(yè)有關(guān)財(cái)務(wù)人員共同完成一項(xiàng)崗位職能）。在要求學(xué)生記錄工作內(nèi)容與業(yè)務(wù)關(guān)鍵點(diǎn)的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生進(jìn)行專題跟蹤分析與探討。如成本控制、營運(yùn)資金管理、應(yīng)收賬款管理、預(yù)算管理、投資項(xiàng)目評(píng)價(jià)、財(cái)務(wù)績效評(píng)價(jià)、盈利能力分析、資本結(jié)構(gòu)分析等。針對(duì)某一項(xiàng)工作內(nèi)容，認(rèn)真觀察、思考，并從中發(fā)現(xiàn)問題，記錄問題。針對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題，結(jié)合專業(yè)知識(shí)進(jìn)行思考。頂崗實(shí)習(xí)結(jié)束前，完成一份分析報(bào)告或建議書。學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）也可以在實(shí)習(xí)企業(yè)完成，可以以實(shí)習(xí)中的一些觀察與分析為基礎(chǔ)，提煉研究課題，在學(xué)校和企業(yè)指導(dǎo)教師的共同指導(dǎo)下，完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）。

四、總結(jié)

經(jīng)過校內(nèi)理論課程的學(xué)習(xí)和校內(nèi)模擬實(shí)踐的練習(xí)，加上校外三個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)習(xí)，解決了學(xué)生從課本到實(shí)踐再到實(shí)際工作的一個(gè)過渡，從實(shí)際操作、心理過渡、職業(yè)操守等方面縮短了學(xué)生工作后的適應(yīng)期，同時(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生針對(duì)企業(yè)實(shí)際，分析問題、解決問題的能力。

[1]潘云鶴：“大力培養(yǎng)創(chuàng)新型工程科技人才”，《求是》，2009（10）.

[2]潘云鶴、路甬祥、韓禎祥、呂維雪、吳?。骸鞍渭鈩?chuàng)新人才培養(yǎng)二十年的探索與實(shí)踐”，《中國大學(xué)教學(xué)》，2005（11）.