中學(xué)需要怎樣的信息技術(shù)教師

謝敏海

在我國，中學(xué)的教育信息化經(jīng)歷了從設(shè)立計算機課外興趣小組，到成立信息技術(shù)學(xué)科并隨之正式列入會考、高考，直至全面深入到學(xué)校教育、教學(xué)與管理等各項工作的發(fā)展歷程。1984年，鄧小平發(fā)出了“計算機要從娃娃抓起”的號召。30年來，中學(xué)教育信息化工作扎實推進(jìn)，一支年輕的師資隊伍也從無到有，隨之形成，其人員規(guī)模、工作內(nèi)容和工作范圍也經(jīng)歷了巨大的變化，從對部分學(xué)生開展計算機程序設(shè)計的輔導(dǎo)，逐步擴大到面向全體學(xué)生的計算機知識普及和提高，直到目前全面服務(wù)于學(xué)校的教育教學(xué)和管理等各方面的工作。當(dāng)前，中學(xué)教育信息化工作所呈現(xiàn)的涉及范圍廣、工作內(nèi)容雜、技術(shù)含量高等特點，已迫使我們?nèi)ッ鎸徒鉀Q這樣一個十分重要的問題，即應(yīng)該造就一支怎樣的技術(shù)支撐和服務(wù)保障隊伍，以確保學(xué)校的教育信息化工作正常、持續(xù)、有效地推進(jìn)。

中學(xué)教育信息化的應(yīng)用現(xiàn)狀

經(jīng)過30余年的持續(xù)努力，雖然在應(yīng)用規(guī)模和程度上，全國各地可能存在一些差異，但從總體上說，目前與中學(xué)教育信息化工作相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)、多媒體等硬件設(shè)施基本覆蓋了學(xué)校的各類教育教學(xué)和辦公場所。更為重要的是，種類繁多的教育信息化應(yīng)用平臺，諸如學(xué)校網(wǎng)站、網(wǎng)絡(luò)辦公平臺、學(xué)生電子學(xué)籍管理、多媒體教學(xué)系統(tǒng)、課堂教學(xué)智能錄播、網(wǎng)上直播、校園一卡通、校園安防監(jiān)控、網(wǎng)上報名及志愿填報、網(wǎng)上輔助教學(xué)及上機考試評測、網(wǎng)上閱卷、圖書借閱、教師專業(yè)成長檔案、學(xué)生健康檔案、干部檔案管理、財務(wù)及財產(chǎn)管理等系統(tǒng)不斷涌現(xiàn)，實現(xiàn)了學(xué)校辦公、教務(wù)、教學(xué)、德育、科研、檔案、財產(chǎn)、財務(wù)、安防等各項工作的全面電子化，大大提高了工作效率和管理水平。

當(dāng)前中學(xué)需要怎樣的信息技術(shù)教師

毫無疑問，當(dāng)前中學(xué)教育信息化的日常工作是“超學(xué)科”的。要做好這些工作，已經(jīng)不僅是單純的技術(shù)問題，更是涉及誠信自律、安全責(zé)任、保密紀(jì)律、知識產(chǎn)權(quán)、預(yù)防瀆職等重大問題。因此，當(dāng)前中學(xué)需要的應(yīng)該是一支業(yè)務(wù)上一專多能，工作上敬業(yè)奉獻(xiàn)，具有全局意識、服務(wù)意識，具有較強事業(yè)心、責(zé)任心，理念先進(jìn)、視野開闊、與時俱進(jìn)、德才兼?zhèn)涞木C合型專業(yè)技術(shù)保障隊伍。這是學(xué)校教育信息化工作得以持續(xù)開展的重要保證。

“一專多能”是當(dāng)前中學(xué)教育信息化工作對專業(yè)技術(shù)人才的客觀要求。面對“面廣、事多、技術(shù)性、即時性”等客觀現(xiàn)實，在目前尚無統(tǒng)一的機構(gòu)設(shè)置、人員配備、工作量計算及考核標(biāo)準(zhǔn)的情況下，許多學(xué)校的信息技術(shù)教師都在承擔(dān)或應(yīng)對著這些工作，但隨著越來越多的信息化平臺被應(yīng)用于學(xué)校的各項日常工作，學(xué)校教育對全面掌握和運用現(xiàn)代教育技術(shù)的要求日益提高，按目前的人員配備和專業(yè)知識結(jié)構(gòu)狀況，我們已很難去簡單應(yīng)對這些越來越繁重的工作了。因此，“一專多能，分工協(xié)作”是時代對我們的客觀要求，也是我們的必然選擇。同時，讓能者為師，取長補短，以使整個團隊中個體的技術(shù)和經(jīng)驗優(yōu)勢得到有效整合。多年來的實踐證明，這不但能使團隊的整體優(yōu)勢得到充分的發(fā)揮，大大提高學(xué)校整體工作效率，對教師個體的知識更新和實際經(jīng)驗的快速積累也大為有利，是教師與時俱進(jìn)、不斷提高自身素質(zhì)、促進(jìn)自我完善的一種行之有效的途徑。

從某種意義上來說，事業(yè)心、責(zé)任心甚至比單純擁有專業(yè)技術(shù)知識更為重要。作為一名從事中學(xué)教育信息化工作30余年的一線教師，我對此有著深刻的認(rèn)識。事實上，中學(xué)信息技術(shù)教師在學(xué)校的教育信息化工作中往往承擔(dān)著各類應(yīng)用平臺的日常事務(wù)處理及各類系統(tǒng)的后臺維護工作，其重要性對于學(xué)校正常的教育教學(xué)管理工作來說是毋庸置疑的。尤其是對于涉及學(xué)籍、一卡通、安防、網(wǎng)上報名、志愿填報、上機考試評測、網(wǎng)上閱卷、各類檔案管理、財產(chǎn)財務(wù)系統(tǒng)等工作，如果沒有誠信自律，沒有強烈的事業(yè)心、責(zé)任心，沒有法制觀念，沒有把關(guān)能力，就可能出現(xiàn)一些不可想象的后果。因此，信息技術(shù)教師不但專業(yè)技術(shù)知識要過硬，更要具有良好的師德修養(yǎng)，堅持“技防、制度防、人防”相結(jié)合，以有效防止和應(yīng)對泄密、侵權(quán)、瀆職等事件的發(fā)生。

與時俱進(jìn)，不斷提高綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)

中學(xué)需要的是具有“超學(xué)科”能力的信息技術(shù)教師，也就是說，除了承擔(dān)學(xué)校日常的信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)和競賽輔導(dǎo)(如信息學(xué)、電子作品、創(chuàng)新大賽等)工作外，信息技術(shù)教師還應(yīng)在學(xué)校的教育信息化工作中發(fā)揮重要作用。

由于當(dāng)前高校的課程設(shè)置、課程內(nèi)容以及設(shè)施環(huán)境與中學(xué)教育信息化的日常工作需求存在著實際的差距，同時當(dāng)前信息科技的發(fā)展日新月異，因此，與其他學(xué)科的教師相比，信息技術(shù)教師對知識更新與擴充的要求也顯得更為迫切。信息技術(shù)教師要堅持苦練內(nèi)功，與時俱進(jìn)，除了學(xué)科方面的知識和各類輔助教學(xué)平臺外，還應(yīng)熟悉學(xué)校網(wǎng)絡(luò)、電腦、多媒體、辦公器材等各類設(shè)施設(shè)備的使用和維護常識，了解和掌握各類應(yīng)用平臺的日常使用和維護常識，努力使自己成為獨當(dāng)一面的綜合型人才。

信息技術(shù)教師應(yīng)成為推進(jìn)學(xué)校教育信息化工作的有心人，要在日常繁忙的事務(wù)性工作中邊工作、邊積累、邊提高，積極、主動、不失時機地去觀察和研究一些具有全局性和前瞻性的工作。例如，合理地配置、使用和管理信息化基礎(chǔ)設(shè)施，以提高教育教學(xué)效果，降低運行成本；根據(jù)新課程實施和學(xué)校各項管理工作的實際需要，提供、積累、擴充和完善學(xué)校已有的學(xué)科和教育教學(xué)等各類資源；開展適時的培訓(xùn)和指導(dǎo)，不斷提高全體師生應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力和水平；有效地利用信息化設(shè)施的優(yōu)勢，幫助和促進(jìn)全體教師提高課堂教學(xué)基本功；發(fā)揮信息技術(shù)教師自身的技術(shù)專長，協(xié)助學(xué)校做好各項教育教學(xué)與管理工作等。

總之，中學(xué)教育信息化的應(yīng)用現(xiàn)狀對信息技術(shù)教師的知識結(jié)構(gòu)和工作能力都提出了更高的要求，也為信息技術(shù)教師的日常工作提供了更為廣闊的舞臺。信息技術(shù)教師應(yīng)通過自身的積極努力，用實實在在的“作為”來贏得自己應(yīng)有的“地位”，為學(xué)校教育信息化工作的持續(xù)有效推進(jìn)發(fā)揮應(yīng)有的作用。

編者注：本文作者系浙江省寧波市鎮(zhèn)海中學(xué)信息中心主任、浙江省教育學(xué)會中小學(xué)信息技術(shù)分會理事、寧波市特級教師協(xié)會理事、寧波市中學(xué)信息技術(shù)教研大組組長，先后榮獲“全國優(yōu)秀青少年科技輔導(dǎo)員”、“浙江省信息技術(shù)特級教師”、“浙江省青少年科技教育工作優(yōu)秀科技輔導(dǎo)員”等稱號。

(作者單位：浙江寧波市鎮(zhèn)海中學(xué))