加快推進教育信息化要做到五個“堅持”等九篇

教育信息化所取得的成就與教育事業(yè)改革發(fā)展要求、與教育信息化帶動教育現(xiàn)代化要求、與全國現(xiàn)代化整體戰(zhàn)略部署要求、與國際教育信息化發(fā)展的步伐和水平相比，還有比較大的差距。加快推進教育信息化，需要特別把握好幾個重大問題——

堅持以人為本，前瞻部署。教育信息化發(fā)展快、影響遠，在頂層設(shè)計上應(yīng)有一定的前瞻性。前瞻部署首先應(yīng)該把滿足人的需要放在首位。

堅持需求導(dǎo)向，應(yīng)用帶動。教育信息化是為教育改革發(fā)展服務(wù)的，這個指導(dǎo)思想非常重要。

堅持統(tǒng)籌規(guī)劃，協(xié)調(diào)發(fā)展。要科學(xué)制定教育信息化發(fā)展的目標和基本標準。要把握促進公平與注重效率的關(guān)系，注重教育資源的合理配置和優(yōu)化布局，引導(dǎo)資源整合，鼓勵強強聯(lián)合和多種形式的協(xié)同與聯(lián)合，加強協(xié)調(diào)，形成合力。

堅持創(chuàng)新機制，共建共享。搞好共建共享，需要逐步統(tǒng)一標準規(guī)范，更需要創(chuàng)新機制、體制，充分調(diào)動各方面的積極性，逐步使共建共享走入可持續(xù)發(fā)展的良性軌道。

堅持政府推動，多方參與。教育信息化只有政府的力量不行，也是不夠的，必須調(diào)動方方面面的積極性，特別是要發(fā)揮企業(yè)和社會力量的作用。多方參與，需要有新的機制，要強調(diào)開放、合作、互利。

2020年我國中小學(xué)將實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)接入的全覆蓋

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》對教育信息化提出的具體要求有四個方面：第一，建設(shè)國家教育信息基礎(chǔ)設(shè)施體系，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)全覆蓋，校園全接入。到2020年，我國各級各類教育機構(gòu)將實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)接入的全覆蓋。第二，建設(shè)國家教育網(wǎng)絡(luò)資源及公共服務(wù)平臺體系，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的共建共享，尤其是在偏遠地區(qū)的學(xué)校和農(nóng)村學(xué)校，促進教育均衡和公平。第三，建設(shè)國家教育管理信息系統(tǒng)體系，實現(xiàn)政府、學(xué)校教育管理信息化，實現(xiàn)教育公共服務(wù)信息化，提高國家教育決策和服務(wù)水平。第四，強化信息技術(shù)與教育的融合。推動教育觀念、方法的變革，從而提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

今后，推進教育信息化工作將征集需求、統(tǒng)一規(guī)劃、填平補齊，完成覆蓋各級各類教育資源的數(shù)字化。建立數(shù)字化教育資源分級評估標準和評估機制。建立政府補助開發(fā)和政府采購?fù)茝V應(yīng)用相結(jié)合的優(yōu)質(zhì)數(shù)字化教育資源開發(fā)機制，推動社會資源參與優(yōu)質(zhì)教育資源和優(yōu)質(zhì)教育軟件的開發(fā)。組織實施教育資源云建設(shè)計劃。建設(shè)優(yōu)質(zhì)教育資源共享公共服務(wù)平臺，逐步建成覆蓋全國的教育資源共享服務(wù)體系。建設(shè)教育信息化基礎(chǔ)運行維護服務(wù)體系，將基本費用納入各級教育主管部門事業(yè)費預(yù)算，保證教育信息化設(shè)施的正常運行。

未來教室

未來教師

未來教育

在2011年的地平線報告中提到，在1年內(nèi)將被采用的技術(shù)有電子書和移動終端；在未來2-3年內(nèi)，將應(yīng)用增強現(xiàn)實技術(shù)并且開展游戲化學(xué)習(xí)；在未來4～5年內(nèi)?；谑謩莸挠嬎愫蛯W(xué)習(xí)分析技術(shù)將得到應(yīng)用。

制約我國教育信息化發(fā)展的原因，主要可以歸結(jié)為意識問題、機制問題、經(jīng)費問題和隊伍問題。未來的教室一定是云端教室，包括電子課本、電子課桌、電子書包、電子白板。在資源方面，由模擬媒體到數(shù)字媒體，再到網(wǎng)絡(luò)媒體，資源最終都在教育云上，內(nèi)容極大豐富，從而滿足個性化的學(xué)習(xí)需求。學(xué)生必須具備創(chuàng)意與創(chuàng)新、溝通與協(xié)作、獲取與研究信息、批判性思維、決策與解決問題、信息化公民素養(yǎng)、科技理論與應(yīng)用七大能力。教師信息化教育能力則包括引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)與創(chuàng)意、設(shè)計開發(fā)信息時代的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和評估準則、塑造信息時代的工作與學(xué)習(xí)模式、提升和塑造信息化公民責(zé)任感、從事專業(yè)發(fā)展與領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)幾個方面。未來的教育管理者要具備富有遠見的領(lǐng)導(dǎo)力、信息時代的學(xué)習(xí)文化、卓越的專業(yè)實踐等。在信息化環(huán)境下最終形成未來的教育生態(tài)，信息化教育教學(xué)不再是試點，不再是示范。

教育部著手制定電子課本和電子書包相關(guān)標準

日前，“學(xué)習(xí)、教育和培中的信息技術(shù)國際標準化組織第二十四屆全會、工作組會議及國際開放論壇”在中國上海舉行。我國正在著手制定電子課本和電子書包相關(guān)標準，并已成立課題組。教育部科技司副司長雷朝滋透露，我同已經(jīng)制定了5項教育信息化標準，并正在為電子課本和電子書包終端建設(shè)等制定系列標準。華爾師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院院長祝智庭教授介紹說，上海、揚州、沈陽等地已探索開展了電子課本和電子15包進課堂，上海虹口區(qū)的基礎(chǔ)教育電子書包計劃更引起了社會的高度關(guān)注。電子書包必然會帶來學(xué)習(xí)革命，但同時也面臨著應(yīng)用場景、定義功能、制定標準等問題。根據(jù)全球知名機構(gòu)新媒體聯(lián)盟發(fā)布的2010年地平線報告，電子書技術(shù)將在未來2～3年內(nèi)發(fā)展成熟。世界正在進入“無紙書籍”學(xué)習(xí)的新時代，電子書已是未來教育應(yīng)用的必然趨勢。

日本將于2013年起開展中小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力調(diào)查

幾本文部科學(xué)省決定，將于2013年起開始進行“數(shù)碼學(xué)習(xí)能力測試”，以調(diào)查中小學(xué)生使用電腦等信息通信技術(shù)的能力。

人民網(wǎng)東京2011年10月31日電，據(jù)幾本《讀賣新聞》網(wǎng)站報道，現(xiàn)如今，在網(wǎng)絡(luò)上查找所需信息并自行總結(jié)，是日常工作和生活中必不可少的能力。測試結(jié)果將用于學(xué)校改進教育方法等。據(jù)悉，日本政府將在2012年的年度預(yù)算概算要求中，為該項目中的問題設(shè)置和預(yù)備調(diào)查劃撥1.37億幾元(約合人民幣1，099萬元)經(jīng)費。

該測試以在全國范圍內(nèi)隨機抽選出的6，000名中小學(xué)生為對象，要求調(diào)試對象在網(wǎng)站上選出解答問題所必需的信息，并將自己的想法制作成圖表。此外，還將對測試對象的電腦操作記錄進行分析，尋找失敗原因。由于最近網(wǎng)絡(luò)上欺騙和犯罪等現(xiàn)象日益增多，因此測試中還將對正確使用ICT的態(tài)度和知識進行提問。

iPad成教學(xué)用具受美國中小學(xué)教師歡迎

一項在美國教育機構(gòu)技術(shù)主管當(dāng)中進行的調(diào)查顯示，很多美國學(xué)校正在嘗試或已經(jīng)將蘋果iPad平板電腦引入課堂，使之成為一種教學(xué)用具。

據(jù)國外媒體報道，這項調(diào)查規(guī)模不火，僅有25名學(xué)校技術(shù)主管參與，但是它反映了美國教育行業(yè)的一個總體趨勢。所有接受調(diào)查者都表示，他們已經(jīng)或正在計劃將iPad引入課堂。此外，他們當(dāng)中沒人提及其他品牌的平板電腦。

蘋果公司表示，目前已有將近1000所幼兒園及中小學(xué)校開始實施“一人一臺iPad”計劃，讓每位學(xué)生在學(xué)校里都能用上自己的iPad。

接受調(diào)查的學(xué)校里，平均每10位學(xué)生在課堂上擁有一臺電腦。從平板電腦走進課堂的趨勢來看，5年后平均每6位學(xué)生就擁有一臺平板電腦，而且蘋果的iPad很可能在課堂上一統(tǒng)天下。

教育部與中國移動合力促教育信息化提速

目前，教育部在京與中同移動通信集團公司簽署了戰(zhàn)略合作框架協(xié)議，雙方明確建立緊密的戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系，共同加快推進教育信息化。

多年來，憑借在信息技術(shù)領(lǐng)域的深厚積累，中國移動已與教育部成功開展了多項合作項目。戰(zhàn)略合作框架協(xié)議的簽署，將把雙方的合作推向一個新的高

度。此次的合作將為我同教育信息化的發(fā)展帶來創(chuàng)新的動力，為廣大師生學(xué)習(xí)與發(fā)展帶來更多的機會。根據(jù)協(xié)議，今后5年，教育部和中國移動將以《同家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010年2020年)》為指導(dǎo)，以《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃》為依據(jù)，在教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、優(yōu)質(zhì)教育資源開發(fā)、共享與應(yīng)用、教師信息技術(shù)能力培訓(xùn)與提升、學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)、信息技術(shù)與裝備研發(fā)及推廣等領(lǐng)域開展多種形式的合作。

寧波5所學(xué)校試點電子書包

寧波三中已啟動電子書包試點準備工作，而此前鎮(zhèn)海區(qū)中心學(xué)校、駱駝中心學(xué)校、駱駝中學(xué)和蛟川中心學(xué)校4所學(xué)校的6個實驗班，已在全市率先試用了電子書包。

寧波市學(xué)校裝備管理與電化教育中心負責(zé)人陳建平認為，電子書包學(xué)習(xí)模式能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)資源更加豐富和擴展，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、個性化學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的愿望得以實現(xiàn)，教學(xué)的效率也能提高，必將是今后的發(fā)展趨勢。但如果要全面實行電子書包教學(xué)，還面臨諸多問題。首先，這對教師是一個全新的考驗，教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，進行數(shù)寧化學(xué)習(xí)環(huán)境上教與學(xué)的變革和創(chuàng)新，提升自身的信息素養(yǎng)與能力。其次，現(xiàn)有教育教學(xué)電子資源缺乏，需要國家從出版發(fā)行上制定相關(guān)政策予以扶持，開發(fā)出更多的電子教材和工具軟件供師生選用。再次，現(xiàn)有的技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)條件也面臨新的考驗，如果一所學(xué)校的兩三千名學(xué)生同時上網(wǎng)，那么，保證網(wǎng)絡(luò)的順利暢通，還需要運營商的技術(shù)突跛和支持。

寧波市教育局相關(guān)工作人員認為，目前，在寧波全面推廣電子書包，條件還不成熟。他認為，電子書包對學(xué)生的視力影響很大，而且如果過分依賴于電子書包，會導(dǎo)致學(xué)生書寫功能的退化，對于學(xué)生的創(chuàng)新、想象能力也會帶來不好的影響。

教育：最后需要開墾的地方

醫(yī)學(xué)領(lǐng)域，以前用著聽診器的醫(yī)生絕對想不到今天的同行們用著CT掃描和核磁共振。金融領(lǐng)域，股票經(jīng)紀曾經(jīng)靠發(fā)放紙質(zhì)的股票本票，今天都已經(jīng)被網(wǎng)上交易所取代。曾經(jīng)只靠紙質(zhì)報紙出版的編輯們，也會驚訝于讀者用平板電腦和智能電話接收新聞信息的依賴性。

遺憾的是，教育界不在這個行列內(nèi)。我們的學(xué)校仍然是這場科技革命風(fēng)暴沒能席卷的最后一個角落。沉睡50年后醒來的那個人，他仍然看到今天的教室和50年前維多利亞時代一模一樣：一位教師站在一群孩子面前，拿著一本書和一支粉筆，后面是一塊黑板。

這是我們一個巨大的失敗。這是我們對下一代甚至下下一代的不負責(zé)任，是對我們未來的不負責(zé)任。

我們都慣于用一些老借口，比如把問題怪到?jīng)]有資金的頭上。這說不通。在中國和印度，他們知道不能推卸教育的責(zé)任。當(dāng)我探訪這些國家時，我發(fā)現(xiàn)他們在用最少的資源辦最多的事，他們是多么迫切地想把科技帶入教育。

在美國，我的家鄉(xiāng)，哈林成才特許公立學(xué)校給我留下了深刻的印象。這是一所主要由黑人學(xué)生組成的學(xué)校，在美國最貧困的區(qū)域。附近的學(xué)校都在隨大流，用貧困作為借口來解釋學(xué)生成績?yōu)楹尾?。但是哈林的成功給他們樹立了一個最好的榜樣。他們定時測驗，堅持讓家長要檢查學(xué)生的家庭作業(yè)，他們大量使用科技，包括給高年級學(xué)生提供一個Kindle電子閱讀器和一個筆記本電腦。

他們的回報是普通學(xué)生的分數(shù)上升到跟其他學(xué)校的天才學(xué)生們一樣。90％的學(xué)生得到紐約學(xué)區(qū)科學(xué)類科目的最高分數(shù)。

這個例子證明，就算在困境中，也可以找到好方法去培養(yǎng)人才。讓我們誠實地面對自己吧，我們沒有足夠的像哈林這樣的學(xué)校。這也代表了我們正在流失未來的人才，如果我們錯過了這次時機，我們將沒有回頭路。

舉一個例子，我們?nèi)绻雷约鹤鴵硪蛔鸬V，會想盡一切辦法把這些金子從地底下挖出來。但在教育上，正好相反，我們把千千萬萬孩子的潛力永遠深埋在了“地下”。幸運的是，我們擁有改變這一切的工具。

科技改變了這個時代的方方面面，科技也一定能改變教育。

我想給大家?guī)砣齻€科技改變教育的例子。

比如說，我要教一個10歲小孩柏努利法則。根據(jù)這個法則，當(dāng)速度高的時候，壓力就會低。聽起來很無聊!但是如果我能把這個法則聯(lián)系到以香蕉球著名的足球明星——羅伯特-卡洛斯的時候，就很有趣了!(球的一側(cè)高速旋轉(zhuǎn)，造成低氣壓，球就會劃出弧線。)我還可以再加入一個世界級的飛機工程師對這個法則的解釋，來說明速度和壓力的關(guān)系對飛機飛行有何影響。

我們首先要激發(fā)年輕人的想象力。關(guān)鍵不只是簡單地讓他們?nèi)ナ褂眯碌碾娔X或者平板，而是給學(xué)生帶來學(xué)習(xí)興趣、知識和獨立思考的好軟件。所有的研究都指出，越是直接互動的教學(xué)方法，對學(xué)生學(xué)習(xí)所產(chǎn)生的效果越好。

有些企業(yè)已經(jīng)加入到我們的行列并行動了起來。在加州兩所規(guī)模較小的學(xué)校，一個傳統(tǒng)教科書出版商和蘋果合作提供數(shù)學(xué)的課程。孩子們配備有免費的iPad，并且有專門的軟件指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，習(xí)題的成績也有及時反饋。除此之外，還有上百個教學(xué)視頻供孩子們觀看。如果孩子們第一次沒有看懂，他們可以重復(fù)觀看視頻，直到理解。有沒有人驚訝于這些學(xué)生的數(shù)學(xué)成績比以前好很多了呢?

讓我們來看看第二個例子：更個性化的學(xué)習(xí)方法。

在媒體和科技領(lǐng)域，我們學(xué)會了細分我們的垂直用戶。這樣可以增強我們網(wǎng)站的粘性，將我們的新聞推送個性化?，F(xiàn)在，我們需要把這些方法運用到教育上。比如讓數(shù)學(xué)增加粘性，或者細分出未來想當(dāng)物理學(xué)家的初二女孩，然后將她們的學(xué)習(xí)方法和過程個性化。

如果說，一個天才兒童能夠在2年內(nèi)完成4年的課程，我們不是很應(yīng)該鼓勵他嗎?同樣的，如果一個有學(xué)習(xí)障礙的兒童需要更多時間，我們不是也應(yīng)該幫助他嗎?

大家可以去問一問教師們。問問他們教學(xué)30位學(xué)生遇到的挑戰(zhàn)，每位學(xué)生都有他們自己的學(xué)習(xí)曲線和學(xué)習(xí)方法。但是現(xiàn)在，他們都被放在了一起——同一個學(xué)習(xí)計劃，同一個學(xué)習(xí)方法，同一個學(xué)習(xí)曲線。

再讓我們來想一想一位學(xué)生如何學(xué)習(xí)分數(shù)。教分數(shù)有很多種方法，有些小孩能夠接受某種方法，但是另外一些未必能。為什么我們要局限于教學(xué)的方法呢?為什么我們不讓科技給教師和學(xué)生更多的選擇，讓他們接觸每一種方法?

舉個例子，對于有些學(xué)生來說，最好的教學(xué)方法可能是一個遠程家教手把手地教他們學(xué)習(xí)分數(shù)的每一步。對于有些學(xué)生，可能是看一個世界上最好的卡通工作室做出來的教學(xué)分數(shù)的卡通影片。對于另外一些學(xué)生，可能是由全國最好的教師遠程教學(xué)，再由課堂上的教師幫助。關(guān)鍵在于，教師要分析孩子們學(xué)會了什么、他們下一步應(yīng)該學(xué)什么。

iPad上已經(jīng)有了一個這樣的軟件。沖繩島上的美軍子弟學(xué)校已經(jīng)在使用這個軟件，教師可以知道學(xué)生個體閱讀的速度，并根據(jù)每個人的速度制訂10天內(nèi)的閱讀計劃。父

母也可以借助這個軟件馬上知道他們的孩子學(xué)到了多少東西。

科技能夠為全世界的學(xué)生帶來最好的講師，同時又能節(jié)省開支。

同理，如果一位來自布列塔尼(法國一個半島)的教師有一堂很好的法國歷史課，為什么這堂課不能被世界其他地方(比如越南)的學(xué)生分享呢?

我知道一定會有反對意見說，如果你把這樣的科技帶進教室，你就是在用電腦取代教師。這些反對意見是錯誤的。

科技永遠不能取代教師。我們所做的是減輕教師的負擔(dān)，同時可以利用科技為我們來做教育的深入分析，讓教師把時間用在啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性和人性上。

這不是遙不可及的未來。我說的例子就發(fā)生在現(xiàn)在。

在瑞典，我參觀了一所“宜家”式學(xué)校，教學(xué)大綱就像宜家的家具一樣放在網(wǎng)上，讓學(xué)生自由選擇和組合。這樣，教師就有更多的時間來給需要的學(xué)生提供更多的幫助。這所學(xué)校的建成，得益于一個很好的教學(xué)基金系統(tǒng)來激發(fā)學(xué)校之間的競爭。這個系統(tǒng)讓父母可以有一定數(shù)額的虛擬基金，用以選擇他們信任的學(xué)校來投入虛擬基金，然后國家會對這所學(xué)校進行資金投入。他們選擇的學(xué)校可以是公立的，也可以是私立的。

在我的家鄉(xiāng)，我探訪了“SchOol of One”。像谷歌一樣，這間紐約學(xué)校也是虛擬的。每天，它會自動分析每位學(xué)生下一步應(yīng)該學(xué)什么和怎么樣教學(xué)才能讓學(xué)生學(xué)得更好。有一天，我問一位學(xué)生誰在教他做作業(yè)，他說是遠在孟買的一個家教。還有一位學(xué)生，年中的時候，他應(yīng)該在學(xué)初二數(shù)學(xué)課程。但是他的學(xué)習(xí)速度突飛猛進，那時就已經(jīng)學(xué)到初三數(shù)學(xué)了。

這些只是滄海一粟。我們的挑戰(zhàn)來自于把全世界最好的經(jīng)驗放到一起，真正應(yīng)用起來。

我今天演講的目的是，希望在座的各位能夠用你們的技術(shù)和經(jīng)驗來幫助這場教育革命。這個世界需要你們把你們在商業(yè)上獲得的成功拷貝到教育上。

只有這樣，我們才可以為經(jīng)濟輸送人才；只有這樣，我們才能保證一個在馬尼拉的貧苦孩子能夠和一個在曼哈頓富裕家庭的孩子有同樣的機會；只有這樣，我們才能提高優(yōu)秀教師的地位；只有這樣，我們的孩子才能發(fā)揮出更多的潛力，同時也不落下一個孩子。

在我們每個人自己的國家里，有千千萬萬的年輕人，他們的思想是我們未來的關(guān)鍵。我們的學(xué)校應(yīng)該應(yīng)用所有能夠幫助教育的科技來激發(fā)他們的潛力。對待他們，就要像對待金子一樣。