應(yīng)用層次分析法確定優(yōu)秀羽毛球運動員培養(yǎng)過程影響因素的權(quán)值

鐘建萍，唐建軍，戴 勁

1 研究目的

競技體育人才培養(yǎng)的目標(biāo)就是更快、更多、更好地培養(yǎng)出優(yōu)秀運動員。一名優(yōu)秀羽毛球運動員從開始訓(xùn)練到退役一般是10多年，甚至20多年，可見，培養(yǎng)優(yōu)秀羽毛球運動員是一個長期而系統(tǒng)的過程。了解和認(rèn)識羽毛球人才培養(yǎng)的促進(jìn)或制約因素，找到解決問題的答案，可以為我們的訓(xùn)練和管理工作提供清晰的思路和戰(zhàn)略。隨著社會的進(jìn)步，科技的發(fā)展，環(huán)境等因素的改變，影響因素也將不斷變化。只有了解競技體育成功的主要因素，才能優(yōu)先選擇對策促進(jìn)本國競技體育的發(fā)展。中、外諸多學(xué)者已經(jīng)對這個問題做了大量的研究，由于影響因素的研究本身是個難以量化和衡量的指標(biāo)，因此，停留在定性的研究較多勢必造成研究結(jié)果的不確定性或者是不客觀。層次分析法（The Analytic Hierarchy Process，簡稱AHP）是由美國運籌學(xué)家T.L.Saaty于20世界70年代提出的一種新的系統(tǒng)分析方法，是一種解決多目標(biāo)復(fù)雜問題的定性和定量相結(jié)合的決策分析方法［10］。本研究通過2011年全國羽毛球錦標(biāo)賽、全國教練員培訓(xùn)期間進(jìn)行調(diào)查問卷，運用層次分析法予以定性和定量相結(jié)合來分析我國優(yōu)秀羽毛球運動員培養(yǎng)過程的影響因素，從紛繁復(fù)雜、相互影響的因素中發(fā)現(xiàn)隱藏于其中起決定性作用的主因素，為訓(xùn)練和管理提供一個更加合理、客觀的參考依據(jù)。

2 研究現(xiàn)狀

層次分析法是美國運籌學(xué)家T.L.Saaty于20世界70年代提出的一種新的系統(tǒng)分析方法，是一種解決多目標(biāo)復(fù)雜問題的定性和定量相結(jié)合的決策分析方法。經(jīng)過多年的發(fā)展，已成為一種較為成熟的方法。層次分析法被廣泛運用于軍事、經(jīng)濟、管理、社會、農(nóng)業(yè)、醫(yī)學(xué)等方面。目前，在體育領(lǐng)域運用的尚少。這種方法將定性的分析數(shù)學(xué)化，避免人為因素的干預(yù)。羽毛球運動員培養(yǎng)過程是一個漫長的過程，其影響因素必定是復(fù)雜而多變的。程勇民等指出，智力不是羽毛球運動員成才的決定因素，只要智力正常的人都可能成為優(yōu)秀的羽毛球運動員［1］，羽毛球運動員的道德素養(yǎng)、思想品質(zhì)和敬業(yè)精神等方面是阻礙運動員突尖的一個重要因素［2］。史友寬等認(rèn)為，我國羽毛球發(fā)展的需要得到政治支持、競技支持、社會支持、政策支持、資源支持［4］。楊國慶認(rèn)為，競技體育人才培養(yǎng)的影響因素受到6個系統(tǒng)影響和制約：遺傳學(xué)系統(tǒng)、心理學(xué)系統(tǒng)、社會學(xué)系統(tǒng)、訓(xùn)練學(xué)系統(tǒng)、醫(yī)學(xué)系統(tǒng)、營養(yǎng)學(xué)系統(tǒng)，并且這些系統(tǒng)因素在運動員多年系統(tǒng)訓(xùn)練中各個階段的權(quán)重指標(biāo)是不相同的，在這個培養(yǎng)過程中表現(xiàn)出有限性、動態(tài)性、隨機性等特性［8］。劉建和認(rèn)為，訓(xùn)練保障、社會保障、運動員自我保障是體育人才培養(yǎng)的三大保障［3］。影響人才培養(yǎng)的因素是多方面的，既有社會狀態(tài)、教育發(fā)展戰(zhàn)略、家庭、社區(qū)氛圍等外界因素，又有學(xué)校教育因素，還包括德育結(jié)構(gòu)、知識結(jié)構(gòu)、智力結(jié)構(gòu)、心理特點、身體素質(zhì)等學(xué)習(xí)者自身因素［5］。美國作為一個成功的體育大國和體育強國，美國的精英運動員培養(yǎng)主要的成功因素表現(xiàn)在：運動員的奉獻(xiàn)精神和持久性（58.1％），家人和朋友的支持（52％）、對運動的熱愛（27.1％）、優(yōu)秀的教練員（49.4％）、優(yōu)秀的培訓(xùn)計劃及設(shè)施（22.3％）、天賦（21.9％）、競技能力（15％）、集中注意力訓(xùn)練（13％）、工作倫理（11.6％）、財政支援（11.5％）［12］。不同項目、不同國家的人才培養(yǎng)過程有不同的影響因素。以上構(gòu)成人才培養(yǎng)的影響因素給我們提供了一些理論思路，本研究將結(jié)合專家的意見運用層次分析法對我國優(yōu)秀羽毛球運動員培養(yǎng)因素進(jìn)行更加深入、具體的定性結(jié)合定量的分析，避免個人意見的偏頗以及分析的模糊和籠統(tǒng)。

3 研究方法

3.1 專家訪談

根據(jù)研究目的、任務(wù)和研究內(nèi)容設(shè)立了訪談提綱和問卷，通過郵件、電話、走訪等多種形式對專家進(jìn)行訪問和咨詢并對訪談過程進(jìn)行詳細(xì)記錄，訪談后整理和總結(jié)出相關(guān)信息，經(jīng)過專家的審議和分析確定影響因素的體系（表1）。

3.2 問卷調(diào)查

根據(jù)本研究需求，在查閱大量相關(guān)研究以及結(jié)合專家建議的基礎(chǔ)上制定了調(diào)查問卷，設(shè)立了羽毛球運動員培養(yǎng)過程相關(guān)影響因素等問題。問卷填寫采用打印稿的直接填寫和在線填寫兩種方式。

經(jīng)過專家對問卷的審核以及所反饋的意見，修改后發(fā)放給教練員和運動員，并在2011年8月31日至9月9日全國羽毛球錦標(biāo)賽期間和2011年9月全國羽毛球教練員培訓(xùn)期間進(jìn)行訪談和問卷發(fā)放。共發(fā)出問卷205份，收回有效問卷200份（運動員122份，教練員78份），問卷有效率98％。

表1 專家組成名單一覽表

3.3 數(shù)理統(tǒng)計

將收集到的信息錄入到SPSS統(tǒng)計軟件，然后按照要求和需求進(jìn)行統(tǒng)計和分析。層次分析法中的矩陣通過Matlab完成運算。

3.4 層次分析法

層次分析法是目前非常受歡迎的一種有效分析方法。由于影響我國優(yōu)秀羽毛球運動員培養(yǎng)過程的因素是多方面的，層次分析法是把復(fù)雜問題中的各因素劃分成相關(guān)聯(lián)的有序?qū)哟?，使之條理化的多目標(biāo)、多準(zhǔn)則的決策方法。層次分析法的操作步驟如下［6，9］。

3.4.1 建立層次結(jié)構(gòu)模型

在深入分析實際問題的基礎(chǔ)上，分析問題所包含的因素及其相互關(guān)系，將有關(guān)的各因素按照不同的屬性自上而下分解成若干層次。因素從屬于上一層的因素或?qū)ι蠈右蛩赜杏绊懀瑫r又支配下一層的因素或受下一層因素的作用。層次結(jié)構(gòu)通常可分為目標(biāo)層、準(zhǔn)則層和方案層。本研究優(yōu)秀羽毛球運動員的影響因素為目標(biāo)層；環(huán)境、輔助、主要、關(guān)鍵因素為準(zhǔn)則層，每個標(biāo)準(zhǔn)層下還有子準(zhǔn)則層。

3.4.2 構(gòu)建成對比較矩陣

從層次結(jié)構(gòu)模型的方案層開始，對于從屬于（或影響）上一層的每個因素的同一層諸因素進(jìn)行兩兩比較，比較其對于準(zhǔn)則的重要程度，并按事前規(guī)定的標(biāo)度定量化，建立判斷矩陣。對于距陣中的值是根據(jù)資料數(shù)據(jù)、專家的意見和系統(tǒng)分析人員的經(jīng)驗經(jīng)過反復(fù)研究后確定。如果某一層次元素Bk對其下一層次元素C1，C2，…，Cn有支配作用，則決策人員把Bk作為準(zhǔn)則，對受其支配的任意2個元素Ci，Cj之間的相對重要性做出比較。根據(jù)統(tǒng)一的Saaty判斷矩陣標(biāo)準(zhǔn)度表［11］（表2），對各層因素兩兩間進(jìn)行量化比較，形成判斷矩陣。

表2 標(biāo)度的含義一覽表

3.4.3 計算權(quán)向量

對每一個成對比較矩陣，利用求根法（即幾何平均法）計算最大特征根及對應(yīng)特征向量。將A的各個行向量進(jìn)行幾何平均，然后歸一化，得到的行向量就是權(quán)重向量。其公式為：

計算步驟如下：

第1步：A的元素按列相乘得一新向量；第2步：將新向量的每個分量開n次方；

第3步：將所得向量歸一化后即為權(quán)重向量。ω＝（ω1，ω2，…，ωn）T即為近似特征向量。

3.4.4 一致性檢驗

1.計算一致性指標(biāo)為了討論一致性，需要先計算矩陣最大特征根λmax：

2.查找相應(yīng)的平均隨機一致性指標(biāo)RI。表3給出了1～15階正負(fù)反矩陣的平均隨機一致性指標(biāo)：

表3 隨機一致性指標(biāo)RI值一覽表

3.計算一致性比例CR：

當(dāng)CR＜0.1時，認(rèn)為判斷矩陣的一致性是可以接受的；當(dāng)CR≥0.1時，應(yīng)該對判斷矩陣做適當(dāng)修正。

4 研究結(jié)論與分析

4.1 操作過程

層次分析法將評價系統(tǒng)的有關(guān)替代方案的各種要素分解成目標(biāo)、準(zhǔn)則、方案等層次，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行定性和定量分析，在對復(fù)雜的決策問題的本質(zhì)、影響因素及其內(nèi)在關(guān)系等進(jìn)行深入分析的基礎(chǔ)上，利用較少的定量信息把思維過程數(shù)學(xué)化，從而為多目標(biāo)、多準(zhǔn)則或無結(jié)構(gòu)特性的復(fù)雜決策問題提供簡便的決策手段。具體操作過程如下（圖1）：

圖1 AHP模型框圖［7］

4.2 確立培養(yǎng)優(yōu)秀羽毛球運動員影響因素的結(jié)構(gòu)層次圖

從新手培養(yǎng)成一名優(yōu)秀運動員，這個過程不僅受運動員自身競技能力的影響，還受到來自外界的直接或間接諸多因素的影響。對整個培養(yǎng)過程中的影響因素根據(jù)專家的意見和前人對此方面的研究成果以及調(diào)查問卷的結(jié)果，將影響因素分為環(huán)境層、輔助層、主要影響層、關(guān)鍵影響層這4個層面。環(huán)境層指社會政治、經(jīng)濟、文化以及社會的支持等大環(huán)境，而這些因素主要是從：國家政治穩(wěn)定性、國際政治穩(wěn)定性、國家的重視程度、對羽毛球項目財政投入、文化背景、社會支持等來分析。對培養(yǎng)過程輔助因素主要從：訓(xùn)練管理、比賽管理、規(guī)則變化、場地設(shè)備、科研發(fā)展來分析。競技體育人才培養(yǎng)過程中主要角色是教練員和運動員。運動員是參賽的主體，是培養(yǎng)的直接對象，是培養(yǎng)過程的主要因素，這個因素從運動員的訓(xùn)練動機、傷病、意志品質(zhì)、家庭支持度、文化素養(yǎng)、自身的身體素質(zhì)來分析。在培養(yǎng)過程中，教練員擔(dān)當(dāng)施教者、管理者、心理輔導(dǎo)者、甚至是營養(yǎng)師等多重角色，在整個人才培養(yǎng)過程中起到舉足輕重的作用，是將運動員筑造成優(yōu)秀運動員的最直接的工程師，因此，教練員是培養(yǎng)優(yōu)秀運動員的關(guān)鍵因素。教練員主要從教練員的訓(xùn)練能力、健康狀態(tài)、品德修養(yǎng)、文化素質(zhì)、管理能力、創(chuàng)新意識來分析。

根據(jù)層次分析法的要求和步驟，首先對影響我國優(yōu)秀羽毛球運動員全程性多年訓(xùn)練的相關(guān)因素建立層次結(jié)構(gòu)圖（圖2）。

圖2 優(yōu)秀羽毛球運動員培養(yǎng)過程影響因素的層次結(jié)構(gòu)圖

培養(yǎng)優(yōu)秀羽毛球運動員過程的影響因素A為目標(biāo)層；準(zhǔn)則層包括環(huán)境因素B1、輔助因素B2、主要因素B3、關(guān)鍵因素B4；C12…C16，C21…C25，C31…C36，C41…C46為子準(zhǔn)則層。

4.3 單層次排序及一致性檢驗

在各個矩陣中給予的值是通過調(diào)查問卷結(jié)合專家的意見所得，給出A～Bi，B1～Ci，B2～Ci，B3～Ci.B4～Ci各層次判斷矩陣，計算指標(biāo)值和一致性檢驗值（表4～表8）。

當(dāng)CR＜0.1時，認(rèn)為判斷矩陣的一致性是可以接受的；當(dāng)CR≥0.1時，應(yīng)該對判斷矩陣做適當(dāng)修正。以上所有單排序的CR＜0.1，因而每個判斷矩陣的一致性檢驗都可接受，說明影響全程性多年訓(xùn)練過程的因素確立是合理的。

4.4 層次總排序及一致性檢驗

計算同一層次所有因素對于最高層次總目標(biāo)相對重要性的排序權(quán)值，稱為層次總排序。這一過程是從最高層次到最低層次逐層進(jìn)行，通過矩陣A的權(quán)重向量與矩陣B1、B2、B3、B4權(quán)重向量組合（W1、W2、W3、W4）T＊W0T，全程性多年訓(xùn)練的影響因素總排序計算結(jié)果（表9）。對排序總結(jié)果進(jìn)行一致性檢驗，計算結(jié)果具有滿意的一致性。

根據(jù)層次分析法分析結(jié)果可見，影響優(yōu)秀羽毛球運動員培養(yǎng)過程的因素由大到小的排序如下（表10）。

表4 單層排序指標(biāo)權(quán)重計算及檢驗結(jié)果一覽表

表5 環(huán)境因素單層排序指標(biāo)權(quán)重計算及檢驗結(jié)果一覽表

表6 輔助因素單層排序指標(biāo)權(quán)重計算及檢驗結(jié)果一覽表

表7 主要因素單層排序指標(biāo)權(quán)重計算及檢驗結(jié)果一覽表

表8 關(guān)鍵因素單層排序指標(biāo)權(quán)重計算及檢驗結(jié)果一覽表

表9 總體排序及權(quán)重一覽表

表10 優(yōu)秀羽毛球運動員培養(yǎng)過程影響因素一覽表

根據(jù)優(yōu)秀羽毛球運動員培養(yǎng)過程影響因素AHP模型計算的結(jié)果，可知在培養(yǎng)過程的各個影響因素中，其重要性排序依次為，關(guān)鍵因素、主要因素、輔助因素、環(huán)境因素。其中，教練員的訓(xùn)練能力、教練員的管理能力、教練員的創(chuàng)新意識、運動員的傷病、運動員的意志品質(zhì)、教練員的品德修養(yǎng)、運動員的訓(xùn)練動機最為重要。教練員在運動員培養(yǎng)過程中起著至關(guān)重要的作用，教練員的訓(xùn)練、管理能力直接影響到運動員的成績和發(fā)展。訓(xùn)練是培養(yǎng)運動員最中心和核心的內(nèi)容，一切工作都圍繞著運動員的訓(xùn)練，沒有系統(tǒng)的訓(xùn)練就沒有優(yōu)異成績的刷新。創(chuàng)新意識是教練員的鮮活劑，社會在發(fā)展，科技在進(jìn)步，訓(xùn)練方法、訓(xùn)練理念一定不能脫離事物的發(fā)展，不能一成不變地廝守教條，而應(yīng)不斷摸索前進(jìn)。運動員是培養(yǎng)的對象，運動員的傷病會直接影響運動訓(xùn)練。人才的培養(yǎng)是一個漫長的過程，長期艱苦的訓(xùn)練，競技體育殘酷的對抗，巨大的心理壓力都需要運動員有堅強的意志品質(zhì)，這是一名優(yōu)秀運動員戰(zhàn)勝各種磨難的一個優(yōu)良品質(zhì)。教練員的品德修養(yǎng)是人格魅力的直接體現(xiàn)，教練員是運動員最直接的影響者，在以人為本的管理中，更需要教練員具備良好的品德修養(yǎng)，這也是構(gòu)架教練員和運動員良好關(guān)系的一個催化劑。運動員的訓(xùn)練動機是訓(xùn)練的精神支柱。沒有正確的訓(xùn)練動機必定影響訓(xùn)練的質(zhì)量。良好的訓(xùn)練動機是運動員訓(xùn)練的動力。因此，在長期培養(yǎng)過程中，我們需要著重加強教練員訓(xùn)練、管理能力，提高教練員的自身修養(yǎng)和創(chuàng)新意識，防止運動員傷病，磨煉運動員的意志品質(zhì)，端正運動員的訓(xùn)練動機，這是培養(yǎng)優(yōu)秀運動員過程中最重要的影響因子，抓住主要的因素是競技體育訓(xùn)練培養(yǎng)工作最有效的部署。

5 結(jié)論

層次分析法具有科學(xué)、實用、有效、客觀可靠的特點，對多因素、多方案的分析評價具有實際意義。本研究以層次分析法為主要的分析手段對我國優(yōu)秀羽毛球運動員培養(yǎng)過程影響因素建立了指標(biāo)體系，定性與定量分析相結(jié)合，在一定程度上減少了主觀因素的干擾，各個層次的權(quán)重計算較為科學(xué)簡明地體現(xiàn)了各層次因素的影響程度，為我們在訓(xùn)練管理工作中提供了一個較為科學(xué)的參考，同時，為我們在日后的訓(xùn)練、管理工作提供了一個決策方案。經(jīng)分析總結(jié)出影響我國優(yōu)秀羽毛球運動員培養(yǎng)過程最主要的因素是：教練員的訓(xùn)練能力、管理能力、創(chuàng)新意識，運動員的傷病、意志品質(zhì)，教練員的品德修養(yǎng)以及運動員的訓(xùn)練動機等。

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