淺談農(nóng)村小學(xué)課外閱讀教學(xué)

姜言智

摘要：農(nóng)村學(xué)生語言積累匱乏，作文水平普遍不高的一個很重要的原因是閱讀面很窄，閱讀量遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。學(xué)生每學(xué)期僅靠教材中的二三十篇課文的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須通過大量的課外閱讀來豐厚語言積累，增強(qiáng)語文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：閱讀教學(xué)課外閱讀語文素養(yǎng)

農(nóng)村學(xué)生語言積累匱乏，作文水平普遍不高的一個很重要的原因是閱讀面很窄，閱讀量遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。學(xué)生每學(xué)期僅靠教材中的二三十篇課文的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須通過大量的課外閱讀來豐厚語言積累，增強(qiáng)語文素養(yǎng)。然而農(nóng)村學(xué)生由于受學(xué)校辦學(xué)條件、家庭環(huán)境、農(nóng)村社會風(fēng)氣等各種因素的影響，小學(xué)生課外閱讀量很少，極大的影響了整體的語文教學(xué)效果。影響農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀順利進(jìn)行的主要有以下幾個原因：

(1)閱讀條件簡陋貧乏。農(nóng)村學(xué)生大多數(shù)家庭條件差，買書少。不少農(nóng)村小學(xué)圖書室藏書少且極不標(biāo)準(zhǔn)。有的雖有圖書室、閱覽室但極其簡陋，形同虛設(shè)，且根本不用。這就沒有了培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的時間和空間，導(dǎo)致了學(xué)生的課外閱讀受到較大限制。

(2)其他學(xué)科相互排擠。在小學(xué)中年級學(xué)段，除了語文學(xué)科外，數(shù)學(xué)和英語等其他學(xué)科也要占用學(xué)生大量的學(xué)習(xí)時間，包括課余時間要花相當(dāng)長的時間做習(xí)題，背單詞等等。如果家庭條件較好，還會利用業(yè)余時間上各種興趣小組，這樣下來用于語文課外閱讀的時間就少之又少了。

(3)教師指導(dǎo)力不從心。農(nóng)村教師由于環(huán)境所限，閱讀面也很窄，再加上教學(xué)任務(wù)繁重，平時很少有人能夠堅持閱讀，教師自身也缺乏文學(xué)方面的修養(yǎng)，不能給學(xué)生以示范作用，也不能很好的指導(dǎo)學(xué)生閱讀。其次，教師很少指導(dǎo)或不指導(dǎo)，片面追求考試成績，不重視學(xué)生的課外閱讀，對學(xué)生的課外閱讀采取放任自流的態(tài)度，這在一定程度上也影響著學(xué)生的課外閱讀。

(4)家庭氛圍背道而馳。農(nóng)村家庭對孩子的教育非常功利化，家長的教育觀念落后意識淡薄。很多家長認(rèn)為讀書就是為上大學(xué)，而實現(xiàn)這個目標(biāo)必須以高分作保障，必須多做題。因此，家長們在吃食物、穿衣服、做習(xí)題方面都舍得花錢，但能主動為孩子購買課外書籍的卻很少，甚至還有些家長以為課外書內(nèi)容不健康，耽誤時間，影響學(xué)習(xí)。

針對這樣的現(xiàn)狀，農(nóng)村小學(xué)語文教師肩負(fù)著艱巨的任務(wù)。怎樣引導(dǎo)學(xué)生到紛紜繁雜而又豐富多彩的閱讀世界遨游暢翔、采珠拾貝？怎樣有效地指導(dǎo)農(nóng)村小學(xué)中年級學(xué)生進(jìn)行課外閱讀？怎樣培養(yǎng)他們良好的課外閱讀習(xí)慣呢？下面，結(jié)合自己的實踐，談一些淺顯的看法：

(1)轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)觀念，讓學(xué)生能讀書。農(nóng)村小學(xué)傳統(tǒng)的教學(xué)觀念制約著學(xué)生的大量閱讀，想要培養(yǎng)學(xué)生積極的閱讀興趣與主動閱讀的習(xí)慣首先要轉(zhuǎn)變觀念，走出應(yīng)試教育的誤區(qū)，積極營造有利于學(xué)生閱讀的氛圍，營造培養(yǎng)學(xué)生讀書興趣的條件。一方面組織教師深入學(xué)習(xí)討論，使老師們認(rèn)識到閱讀對兒童發(fā)展的重要意義，轉(zhuǎn)變教師的思想觀念；另一方面，在家長中廣泛宣傳，使家長認(rèn)識到閱讀的重要性，轉(zhuǎn)變家長的觀念。其次，就是降低課外閱讀的期望值。根據(jù)以往的觀察和經(jīng)驗，在學(xué)生的課外閱讀上，我覺得應(yīng)該強(qiáng)調(diào)把課外閱讀看成是孩子的一種娛樂，娛樂是孩子成長的需要，沒有娛樂活動，孩子不能得到很好的發(fā)展。尤其是現(xiàn)代孩子面臨的競爭壓力較大，特別需要這種娛樂媒介。如果學(xué)生能把課外書籍看成娛樂的工具之一，他們就會自覺的去閱讀了。如果硬將其發(fā)展為一種單純的教育工具，那么，孩子對它的態(tài)度就會像對待課本一樣了。

(2)通過多種途徑尋找書源，讓學(xué)生有書讀。1)充分發(fā)揮學(xué)校圖書室的作用。農(nóng)村學(xué)校雖然條件差，但都建有一個圖書室，雖然圖書不多，但畢竟有書，決不能讓這些書閑放，圖書室必須對學(xué)生開放。學(xué)校明確專人負(fù)責(zé)，保證圖書隨時向?qū)W生借閱。2)充分發(fā)揮班級圖書角的作用。針對農(nóng)村書少的現(xiàn)狀，在班級中要求每位學(xué)生每學(xué)期必須從家中帶一本有價值的書放到班級的圖書架上，大家輪流交換借閱，一學(xué)期更換一次，這樣一年下來，每個學(xué)生一年可以讀到近百本的圖書。3)通過家長會、家訪向家長宣傳課外閱讀的好處。爭取廣大家長對孩子課外閱讀的支持，要求家長多帶孩子到書店，幫助孩子選擇合適的圖書。低年級學(xué)生以拼音讀物為主，中、高年級學(xué)生逐漸可過渡到純文字讀物。

(3)培養(yǎng)學(xué)生讀書的興趣，讓學(xué)生愛讀書。興趣是最好的老師，是鼓舞和推動學(xué)生課外閱讀的巨大動力。俄國教育家烏申斯基指出：“沒有任何興趣，被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)會扼殺學(xué)生掌握知識的意愿。”學(xué)生有了興趣，才能如花香引來蜜蜂一樣，從內(nèi)心深處喜愛課外閱讀。

(4)加強(qiáng)指導(dǎo)培養(yǎng)習(xí)慣，讓學(xué)生會讀書。烏申斯基說過：“人的好行為習(xí)慣就是在銀行里存了一大筆錢，你可以隨時提取它的利息，享用一生?！币粋€好習(xí)慣的養(yǎng)成，不是靠偶爾的敲敲打打形成的，必須經(jīng)過長期的強(qiáng)化訓(xùn)練逐步形成。因此，從孩子入學(xué)開始教師就應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生喜歡閱讀課外書籍的習(xí)慣。

教師要加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)，讓學(xué)生在長期的閱讀實踐中逐漸形成良好的閱讀習(xí)慣。一是定書，要閱讀的書一旦選定，就一定要讀完，千萬不可淺嘗輒止，半途而廢，要養(yǎng)成選一本就要讀完一本的習(xí)慣；二是定時，針對自己的學(xué)習(xí)生活情況，選擇讀書的時間，天天堅持，不能想讀就讀，不想讀就好幾天不讀；三是要定量，根據(jù)自己的閱讀能力，要制定一個讀書計劃；四是要做到保持良好的讀書姿勢和態(tài)度。這些習(xí)慣可在閱讀實踐中逐漸形成，教師和家長要經(jīng)常提醒、督促檢查。

(5)開展讀書晉級活動，激勵學(xué)生要讀書。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知水平，將閱讀考核內(nèi)容分為若干個級別，每個級別安排一定量的必讀和選讀書目，凡是讀完相關(guān)書目的學(xué)生便可申報相應(yīng)級別的考試，考試合格頒發(fā)級別證書，取得一個級別的證書后，再開始下一個級別的讀書。這樣讓學(xué)生有明確的讀書目標(biāo)，并享受到讀書目標(biāo)達(dá)成后快樂，以此激勵學(xué)生要讀書。

總之，課外閱讀貴在堅持，重在落實。教師及家長要經(jīng)常了解學(xué)生課外閱讀的情況，督促學(xué)生完成定性定量的閱讀任務(wù)。只要千方百計地給學(xué)生創(chuàng)造讀書的條件，持之以恒地激發(fā)學(xué)生濃厚的讀書興趣，堅持不懈地培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，細(xì)心耐心地教育學(xué)生正確的閱讀方法，讀書就會逐漸成為學(xué)生自覺的行為，學(xué)生的語文素養(yǎng)也會逐漸增強(qiáng)。我們的語文教學(xué)也將會迎來萬紫千紅的春天。