創(chuàng)新活力、堅固基礎(chǔ)

張潔

摘要：基礎(chǔ)課程是環(huán)境藝術(shù)專業(yè)教育教學(xué)中的重要一環(huán)，各個院校都在積極探索高效、系統(tǒng)的基礎(chǔ)教育教學(xué)方法與模式，希望提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。本文從高校的教學(xué)目標以及環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的自身特點出發(fā)，分析及總結(jié)教學(xué)實踐，以期探求基礎(chǔ)課程教學(xué)的新思路、新方法。

關(guān)鍵詞：環(huán)境藝術(shù)設(shè)計；基礎(chǔ)課程；教學(xué)設(shè)計

基礎(chǔ)課程是整個環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教育教學(xué)的第一個環(huán)節(jié)，目的是教導(dǎo)學(xué)生專業(yè)相關(guān)的基礎(chǔ)知識，引導(dǎo)他們順利進入專業(yè)學(xué)習(xí)。而簡單固化的套用美術(shù)專業(yè)的以三大構(gòu)成作為基礎(chǔ)課程主要內(nèi)容的教育教學(xué)模式已越來越顯出它的不足與弊端，各個院校都在積極探索高效、系統(tǒng)的基礎(chǔ)教育教學(xué)方法，以期讓基礎(chǔ)課程成為扎實學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的基石，達到提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)人才的目的。

1基礎(chǔ)課程教育教學(xué)分析

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)設(shè)計，首先應(yīng)遵循專業(yè)特性并根據(jù)行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀來制定人才培養(yǎng)目標，再緊密圍繞人才培養(yǎng)目標推導(dǎo)出專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)安排，然后再依據(jù)專業(yè)教學(xué)需要推導(dǎo)出基礎(chǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容及安排。從而避免在教學(xué)過程的轉(zhuǎn)換階段上出現(xiàn)知識體系的錯位和斷層，實現(xiàn)整個教學(xué)程序上的融會貫通，令學(xué)生建立起正確完善的知識體系，順利的完成與基礎(chǔ)與專業(yè)的對接。

由此得出具體的基礎(chǔ)課程教學(xué)任務(wù)，主要從兩個層面展開：（1）讓學(xué)生了解所學(xué)專業(yè)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)習(xí)目標和教導(dǎo)他們正確的學(xué)習(xí)方法和步驟；（2）教導(dǎo)學(xué)生能夠順利進行專業(yè)學(xué)習(xí)的各類基礎(chǔ)知識，為完善他們的知識體系打下堅實基礎(chǔ)。

2基礎(chǔ)課程的教學(xué)重點及課程設(shè)置

基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容繁多，教育教學(xué)活動始終貫穿整個學(xué)年，每個學(xué)期有著不同的教學(xué)重點和教學(xué)設(shè)計。第一學(xué)期比較側(cè)重對學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)和專業(yè)知識的普及教育，讓學(xué)生了解專業(yè)，明白專業(yè)學(xué)習(xí)需要基本具備的能力和知識，激發(fā)學(xué)生興趣并明確學(xué)習(xí)目標。第二學(xué)期則以教導(dǎo)學(xué)生正確的思考與學(xué)習(xí)的方法以及設(shè)計的規(guī)律與過程，并在學(xué)期末通過適宜的校企合作課題進行設(shè)計實踐，總結(jié)并鞏固學(xué)生所掌握的知識。整個教學(xué)過程注重對學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)和動手能力的培養(yǎng)。

2.1基礎(chǔ)課程的教學(xué)準備

進行基礎(chǔ)課程教學(xué)的第一步，需要給學(xué)生進行一定的專業(yè)介紹，讓學(xué)生了解何謂環(huán)境藝術(shù)設(shè)計，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)方向。對于剛升入大學(xué)的學(xué)生而言，專業(yè)是比較陌生的，學(xué)習(xí)非常迷茫。專業(yè)及課程介紹可以讓學(xué)生了解所學(xué)專業(yè)需要具備的能力，不僅僅是繪畫和制圖，更加要讓他們了解掌握學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力的重要性。

2.2基礎(chǔ)課程的教學(xué)安排

在長達一年的基礎(chǔ)課程教學(xué)中，將設(shè)置每周4次，每次4課時的教學(xué)時間，這樣既保證了足夠的課時量完成教學(xué)任務(wù)，也給予學(xué)生一定的將教學(xué)內(nèi)容理解并轉(zhuǎn)化為自己的知識的時間。具體的教學(xué)安排將根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的難易程度及相互關(guān)聯(lián)性設(shè)定七個教學(xué)步驟，按照學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，由簡到繁、循序漸進的教導(dǎo)給學(xué)生。并在各個教學(xué)過程中采用主題教學(xué)法，打包教學(xué)內(nèi)容，采用多種教學(xué)方法，如調(diào)研、討論、理論、繪畫、制作等，完成知識點的傳授和設(shè)計基本技能的演練。

3基礎(chǔ)課程的教學(xué)實踐及教學(xué)內(nèi)容

通過幾年的教學(xué)實踐積累，下面將對教學(xué)過程中的七個教學(xué)步驟及涉及的知識點作詳細介紹。

步驟一：觀察與記錄。觀察與表現(xiàn)是基礎(chǔ)課程中最基本的部分。要解決造型問題，首先要解決觀察的問題。不管是在何種設(shè)計中，眼睛對信息的接受能力都是最基本和最核心的。課程采用循序漸進的方式，通過對眼睛專業(yè)化的訓(xùn)練，令學(xué)生學(xué)會捕捉物象，養(yǎng)成對物象全面、快速、準確、合理的觀察習(xí)慣。在視覺上要克服視覺恒常性，把握物象整體的造型規(guī)則和特征。培養(yǎng)學(xué)生對形體的敏銳感知能力，并在此基礎(chǔ)上，提高他們的表現(xiàn)能力，學(xué)習(xí)一定的記錄方式方法：語言、文字、繪畫、攝影及綜合材料等，多角度、多方位、不同層次的來表現(xiàn)物象。授課內(nèi)容包括：理解觀察的目的與意義；全局與細節(jié)、動態(tài)與靜態(tài)、主觀與客觀的觀察特點與差別；記錄工具和方式帶來的區(qū)別與效果以及相關(guān)記錄工具的技法掌握等。

步驟二：造型與形態(tài)。在此教學(xué)步驟里主要包含了兩個教學(xué)重點，一是采用結(jié)構(gòu)素描方式，以線為主要造型手段，幾何化地框示和強調(diào)出物體的構(gòu)造特征，使其獲得歸納及概括性的確認，注重對事物構(gòu)造原理的把握。二是引進投形概念，以三視圖的形式對物象進行分解和剖析，運用透視學(xué)原理輔助理解物象的空間關(guān)系與形體的比例關(guān)系，從而幫助學(xué)生準確的提取具有概括性的整體和局部特征，運用構(gòu)成的概念和圖案的設(shè)計進行畫面表現(xiàn)。其中的知識點包括了讓學(xué)生理解透視原理等投形概念，樹立空間概念、尺度概念；培養(yǎng)多角度表現(xiàn)形態(tài)的意識；掌握提取、概括、構(gòu)成的規(guī)律等，以達到對物體不同角度的四圍性完整理解和設(shè)計運用。

步驟三：光影與物體。光影與物體的教學(xué)分別從兩個方面展開，各有側(cè)重。一方面分析研究光影與形態(tài)之間的關(guān)系，另一方面研究光影與色彩的關(guān)系。第一階段的教學(xué)目的是讓學(xué)生掌握光影對人與空間的影響。光線的照射可以造成光影的現(xiàn)象，形成不同的明暗值變化和對比，幫助我們觀察和辨識客觀事物的結(jié)構(gòu)特征。光線還是感知空間的重要媒介，給我們的心理和生理帶來了重要的影響。通過試驗令學(xué)生感知不同的光條件下被照射物體產(chǎn)生的光影變化。在課程中，要求學(xué)生借助數(shù)碼相機，搜集光影資料，并進行分析。注意光影形成的正負形間的對比變化，研究面與面、面與體之間的構(gòu)成關(guān)系。第二階段的教學(xué)重點是研究光影與色彩的關(guān)系。通過對環(huán)境中的物體色彩屬性和空間色調(diào)的整體認識，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮藝術(shù)生的優(yōu)勢，注意將色彩的物理性質(zhì)與人們的感官心理相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的視覺反應(yīng)，使學(xué)生能有機地聯(lián)系專業(yè)，塑造表現(xiàn)對象的幾種色彩配置和組合形態(tài)，實現(xiàn)色彩寫生與色彩設(shè)計的技能提高，在此基礎(chǔ)上完成一定量的空間配色演練。

步驟四：思維與創(chuàng)意。課程的重點在于發(fā)揮同學(xué)們的特長——作為藝術(shù)生所具備的藝術(shù)能力和素養(yǎng)，激發(fā)他們的創(chuàng)造性力。通過一定的課題，訓(xùn)練學(xué)生在對物體感受和觀察的基礎(chǔ)上，深刻理解物體的結(jié)構(gòu)與形態(tài)，并準確提取其內(nèi)、外部特征的邏輯思維能力；從而通過原型啟發(fā)令他們通過大膽的想象進行空間設(shè)計，以達到對創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。教學(xué)過程中要特別注意培養(yǎng)學(xué)生將構(gòu)想轉(zhuǎn)化為畫面語言的表達能力，達到心與手的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

步驟五：空間與材料。該課題主要研究空間的表情以及其工藝特性，著力培養(yǎng)學(xué)生對空間形態(tài)的感受能力，訓(xùn)練學(xué)生對物體組合過程中在空間中的延伸、穿插、過渡等關(guān)系的理解力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能體驗和提高自身對空間造型的認知能力和空間形式的塑造能力。并通過模型制作的契機，不僅讓學(xué)生走進市場進行材料調(diào)研，達到對材料的性質(zhì)、肌理的初步了解，還要讓他們走進生產(chǎn)制作的工作室及車間，加深他們對材料加工工藝的了解，并提高他們的動手能力。教學(xué)以對空間的分析、組織和塑造為主，通過制圖和模型制作的方式令同學(xué)們多角度、深層次的接觸空間、理解空間和塑造空間。在該階段中包含的知識點有：對空間的限定、特性和組合方式的認識；對空間尺度和比例的把握和制圖；材料運用和制作工藝，鍛煉學(xué)生的調(diào)研及制作動手能力。其中穿插空間設(shè)計實例鑒賞內(nèi)容，豐富學(xué)生對專業(yè)的認知。

步驟六：技法與表現(xiàn)。課程主要通過手繪效果圖的方式，解決對特定空間的理解、把握和表現(xiàn)。采用循序漸進的方式，從臨摹開始，進行空間表現(xiàn)技法的講解及演練。在此基礎(chǔ)上，令學(xué)生能夠結(jié)合前階段空間塑造的知識，進行簡單的空間設(shè)計與表現(xiàn)。其中包含草圖表現(xiàn)、投形透視、CAD制圖、效果圖快速表現(xiàn)等知識點。在教學(xué)過程中將進行大量的示范和空間圖片展示，既能夠熏陶學(xué)生的藝術(shù)情操，還能熟練他們的表現(xiàn)技法，同時，這些內(nèi)容又與專業(yè)緊密相連，在一定程度上也擴大了學(xué)生對專業(yè)信息的占有量。

步驟七：實踐與技能。該階段通過校企合作實際設(shè)計項目的導(dǎo)入，訓(xùn)練學(xué)生在具體的設(shè)計條件和環(huán)境下，運用所學(xué)知識進行設(shè)計實踐。該主題教學(xué)對于設(shè)計的要求都比較規(guī)范和嚴格，設(shè)計內(nèi)容也較為完整，是為同學(xué)以后進行更為復(fù)雜的專業(yè)設(shè)計所做的鋪墊。選擇適宜一年級學(xué)生完成的設(shè)計內(nèi)容，如：電梯、櫥窗等學(xué)生常見的尺度較易于把握的設(shè)計對象為主題開展進行。其中涉及到的知識既屬于基礎(chǔ)教學(xué)的范疇，也具有很強的實用性。能夠鍛煉同學(xué)們的設(shè)計能力，掌握設(shè)計流程，達成預(yù)期的設(shè)計目標，從而引導(dǎo)他們順利進入到專業(yè)課程中去。課題特別注重學(xué)生對設(shè)計方法和設(shè)計程序的掌握，要求同學(xué)們能夠把握設(shè)計要求，通過對設(shè)計主題的分析，全面的觀察設(shè)計對象，理解設(shè)計理念，圍繞主題思想拓展出合理的設(shè)計形式，深刻表達設(shè)計內(nèi)涵。其中還包括了對基本設(shè)計規(guī)范的掌握；實地考察與調(diào)研的方法；資料查找和對信息的梳理以及具備一定的電腦運用能力，主要考察CAD和Photoshop的操作能力等。

4基礎(chǔ)課程的教學(xué)總結(jié)

基礎(chǔ)課程是學(xué)生進行專業(yè)課程學(xué)習(xí)的準備教育，是專業(yè)能力培養(yǎng)的第一環(huán)節(jié)，其教學(xué)探索是一項非常重要也是非常復(fù)雜的系統(tǒng)工程，不僅涉及到教學(xué)內(nèi)容的整合，還包括了教學(xué)手段的提高和對教學(xué)效果的把控。因此，我們要根據(jù)教學(xué)目標、專業(yè)特性并緊密結(jié)合行業(yè)發(fā)展，總結(jié)以往的教學(xué)成果，分析其利弊，改變基礎(chǔ)課程與專業(yè)學(xué)習(xí)間割裂的狀態(tài)，避免程式化、機械化的教學(xué)方式，積極拓展教學(xué)思路，不斷更新教學(xué)手段，及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，開展教學(xué)創(chuàng)新來推動教育教學(xué)改革的進行。力求在教學(xué)的初期就通過各個階段的主題教學(xué)，有機整合課程知識點，將基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容由簡入繁、環(huán)環(huán)相扣、層層推進地鋪開，不僅教導(dǎo)學(xué)生基本的知識和技能，更注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、敏銳的感知能力、獨立思考能力和創(chuàng)新能力，使基礎(chǔ)課程真正起到專業(yè)課程的“基礎(chǔ)”作用，引導(dǎo)學(xué)生順利地進入后期專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，以達到高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的人才培養(yǎng)目標。