“雙減”政策下的小學(xué)體育教學(xué)探究

謝銀潔

(福建省漳州市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 福建 漳州 363000)

引言

雙減政策的提出，不僅實(shí)現(xiàn)了有效的減負(fù)，也全面的推進(jìn)了小學(xué)教學(xué)改革深入開(kāi)展，在小學(xué)體育教學(xué)課堂，教師要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，結(jié)合小學(xué)階段學(xué)生年齡特點(diǎn)，有效地構(gòu)建良好體育教學(xué)體系，加強(qiáng)體育實(shí)踐教學(xué)研究能力，促使學(xué)生在實(shí)踐課堂中全面提高綜合水平，進(jìn)一步迎合雙減政策，為學(xué)生綜合能力提高提供有效助力。

1.“雙減”政策的作用

“雙減”政策能夠在一定程度上降低學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，同時(shí)也可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。但從根本上講，各類補(bǔ)習(xí)課程的涌現(xiàn)并未真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果，甚至人為地加大學(xué)生之間的差距。具有較高經(jīng)濟(jì)能力的學(xué)生能夠獲得更為豐富的學(xué)習(xí)資源，這也致使教育事業(yè)的開(kāi)展更趨于市場(chǎng)化。在“雙減”政策出臺(tái)后，學(xué)生和家長(zhǎng)的壓力便得到了明顯的緩解，讓家長(zhǎng)獲得了更多的工作和生活時(shí)間，同時(shí)也促使教學(xué)質(zhì)量持續(xù)提高。雙減政策背景下，小學(xué)體育教學(xué)水平不斷提高，為了保證體育教學(xué)效率，教師要根據(jù)雙減要求，針對(duì)性的優(yōu)化體育教學(xué)方式，加強(qiáng)學(xué)生能力培養(yǎng)，構(gòu)建更加高效的課堂，促使學(xué)生在體育活動(dòng)中不斷提高身體素質(zhì)，為學(xué)生綜合能力提高提供有效保證。教師要充分加強(qiáng)對(duì)于雙減政策的研究能力，發(fā)揮雙減的積極作用，保證課堂教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生提高實(shí)踐水平。

2.“雙減”政策背景下小學(xué)體育活動(dòng)實(shí)施分析

“雙減”政策可作為當(dāng)前開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的重要政策指導(dǎo)，也為教育工作的開(kāi)展指明了新的方向，在教育環(huán)境中發(fā)揮了積極的作用，同時(shí)也創(chuàng)建了更為和諧的教育氛圍，推動(dòng)學(xué)生能夠在健康的環(huán)境中成長(zhǎng)。隨著“雙減”政策的深化推進(jìn)，小學(xué)體育教學(xué)也呈現(xiàn)出新的形式。教師在降低學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的同時(shí)，也為家長(zhǎng)減輕了經(jīng)濟(jì)壓力，延長(zhǎng)體育活動(dòng)的時(shí)間。“雙減”政策獲得了社會(huì)的普遍肯定。該政策在小學(xué)的全面推進(jìn)也促進(jìn)學(xué)校主動(dòng)轉(zhuǎn)變以往的教育理念和模式，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生形成綜合性的素養(yǎng)，全面提高學(xué)生的德智體等方面的能力。此外還可促使教師在教育全程有效發(fā)揮自身的引導(dǎo)功能，利用更高水平的專業(yè)能力形成系統(tǒng)的體育教學(xué)模式，不斷提升學(xué)校各方面設(shè)施的應(yīng)用效果，促使體育教學(xué)更為現(xiàn)代化。在教學(xué)時(shí)間方面的延長(zhǎng)也能夠?yàn)閷W(xué)生參與戶外活動(dòng)提供更多的機(jī)會(huì)，促使學(xué)生在提高自身身體機(jī)能之余，還可緩解部分負(fù)面的心理問(wèn)題，明顯提高教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施效率，保證教學(xué)活動(dòng)具有更為明顯的多樣性，輔助學(xué)生形成積極的心態(tài)，從而實(shí)現(xiàn)綜合發(fā)展。

3.“雙減”政策下的小學(xué)體育教學(xué)探究

3.1 創(chuàng)新游戲教學(xué)，打造課堂新生態(tài)。游戲教學(xué)可為學(xué)生提供相應(yīng)的游戲情境，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)形式進(jìn)行創(chuàng)新。將游戲與教學(xué)的語(yǔ)言和情感等融合呈現(xiàn)，這對(duì)提高師生交流的頻率，調(diào)動(dòng)學(xué)生產(chǎn)生更高的學(xué)習(xí)興趣和參與意識(shí)，激發(fā)其思維發(fā)展，掌握更為扎實(shí)的知識(shí)具有明顯的推動(dòng)作用?；凇半p減”政策背景，全面提高低學(xué)段體育課程教學(xué)的實(shí)施效率，真正實(shí)現(xiàn)減負(fù)和增效，這就要求教師做好課前準(zhǔn)備工作，側(cè)重在教學(xué)活動(dòng)中貫徹快樂(lè)理念，為學(xué)生提供更為有趣的游戲情境，從而促使學(xué)生在參與游戲期間不斷提高掌握知識(shí)和技能的主動(dòng)性。

低學(xué)段學(xué)生的注意力集中難度較高，這也會(huì)在一定程度上削弱教學(xué)的質(zhì)量。但學(xué)生對(duì)游戲活動(dòng)的興趣普遍較高，更樂(lè)于主動(dòng)參與到活動(dòng)中。因此，教師便可迎合上述特征設(shè)置有效的游戲情境，為學(xué)生呈現(xiàn)具有不同趣味性的游戲活動(dòng)，從而提高課堂教學(xué)的趣味性。如在開(kāi)展“不同方式單雙腳跳”教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師便可帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)施換物接力的游戲活動(dòng)。要求學(xué)生只能以單腳跳的方式參與比賽。在此期間，學(xué)生普遍會(huì)表現(xiàn)出較高的參與興趣，并能夠在游戲中體驗(yàn)到樂(lè)趣。在結(jié)束游戲后，教師還可帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展“小青蛙找媽媽”的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在參與游戲的過(guò)程中體驗(yàn)到趣味感，同時(shí)掌握雙腳跳的技能，不斷提升自身的跳躍能力。最后，教師還可組織學(xué)生開(kāi)展“單雙腳跳”的接力游戲，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)接力的方式綜合應(yīng)用跳躍知識(shí)，不斷提高自身的腿部力量，并在游戲中獲得良好的體驗(yàn)。上述游戲活動(dòng)雖然較為簡(jiǎn)單，但趣味性較高，能夠讓所有學(xué)生均感受到競(jìng)技精神，從而學(xué)生便能夠在游戲中獲得更多的樂(lè)趣。又如在實(shí)施“直體滾動(dòng)”教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可設(shè)計(jì)“小廚師學(xué)炸油條”的游戲活動(dòng)，將教學(xué)內(nèi)容與游戲有機(jī)融合，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展模仿，練習(xí)難度由簡(jiǎn)到難，逐步練習(xí)目標(biāo)技能，同時(shí)在游戲中體驗(yàn)到趣味性和自信心。可見(jiàn)，上述靈活的游戲教學(xué)方式更能夠優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量，也可展示教師的教育智慧，是基于“雙減”背景下有效提升課堂趣味性的方法。

3.2 創(chuàng)設(shè)花樣課間，炫出陽(yáng)光新風(fēng)采。課間的陽(yáng)光體育活動(dòng)可作為提高學(xué)生體質(zhì)的有效渠道。在開(kāi)展大課間活動(dòng)期間，為保證低階段學(xué)生全員參與到活動(dòng)中，在迎合學(xué)生興趣的項(xiàng)目中獲得更高的體驗(yàn)感，教師不但要對(duì)校園的活動(dòng)區(qū)域進(jìn)行科學(xué)劃分，充分提高校園的利用率，靈活設(shè)置課間活動(dòng)的內(nèi)容，同時(shí)還須對(duì)體育項(xiàng)目進(jìn)行創(chuàng)新，側(cè)重迎合學(xué)生的興趣，開(kāi)展更具有趣味性的訓(xùn)練內(nèi)容。

如部分學(xué)生會(huì)在音樂(lè)的熏陶下，以統(tǒng)一的步伐參與跑操訓(xùn)練。部分學(xué)生會(huì)在操場(chǎng)中開(kāi)展排球練習(xí)，主動(dòng)練習(xí)自拋?zhàn)越?、雙人相互拋墊球等技能，更多的學(xué)生身影在校園中一起舞動(dòng)。此外，在跳繩區(qū)域內(nèi)，學(xué)生也可積極參與跳繩訓(xùn)練，展現(xiàn)自身無(wú)窮的活力。部分學(xué)生會(huì)參與羽毛球運(yùn)動(dòng)，盡情展示其自信的一面，使校園中呈現(xiàn)一道亮麗的風(fēng)采。部分學(xué)生會(huì)參與足球運(yùn)動(dòng)，還有的學(xué)生練習(xí)跳高、投擲等不同的項(xiàng)目，校園內(nèi)各區(qū)域均會(huì)閃爍著學(xué)生運(yùn)動(dòng)的身影，讓學(xué)生在揮灑汗水的同時(shí)，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)生活的趣味性。基于“雙減”政策背景，上述大課間活動(dòng)更為豐富多樣，也能夠?yàn)榈蛯W(xué)段學(xué)生提供更有趣味性的體驗(yàn)感，促使學(xué)生形成更高的參與熱情。

3.3 拓展課外活動(dòng)，增添運(yùn)動(dòng)新體驗(yàn)?；凇半p減”政策的指導(dǎo)，體育教師需盡量拓展實(shí)踐活動(dòng)。首先，教師需主動(dòng)打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，將體育運(yùn)動(dòng)延伸到生活實(shí)踐當(dāng)中，充分提高學(xué)生對(duì)課余時(shí)間利用的效率，形成堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)的意識(shí)。在運(yùn)動(dòng)中感受到樂(lè)趣，不斷提高自身機(jī)體和心理的健康水平。其次，教師還需有規(guī)劃地拓展課外實(shí)踐活動(dòng)。低年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮的事物更為好奇，樂(lè)于在課外環(huán)境中參與訓(xùn)練。因此，在開(kāi)展拓展訓(xùn)練時(shí)，教師便可利用上述特征，借助課后服務(wù)和社團(tuán)拓展等時(shí)機(jī)，廣泛開(kāi)展足球、籃球、毽子、健美操等特色化的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與其中，為學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展提供展示的空間，輔助其進(jìn)一步加強(qiáng)體育運(yùn)動(dòng)的基本技能。最后，教師須以分層設(shè)計(jì)的方法設(shè)置課外運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。教師要全面掌握低學(xué)段學(xué)生的興趣、體育能力、運(yùn)動(dòng)習(xí)慣等方面的差異性，對(duì)學(xué)生的主觀意愿表示充分的尊重，讓學(xué)生真正獲得選擇權(quán)，引導(dǎo)其主動(dòng)選擇樂(lè)于參與的項(xiàng)目，并在項(xiàng)目中展現(xiàn)自己最佳的狀態(tài)。同時(shí)也能夠與具有同等興趣的同學(xué)共同參與課外實(shí)踐活動(dòng)，促使學(xué)生相互學(xué)習(xí)和優(yōu)化，發(fā)揮自身的特長(zhǎng)。學(xué)生可自主開(kāi)展花樣跳繩、健美操等社團(tuán)活動(dòng)，在相對(duì)豐富的活動(dòng)中不斷提高自身的體能和技術(shù)水平，并形成更為堅(jiān)定的意志品質(zhì)。

3.4 家校攜手共育，布置多樣化作業(yè)。“雙減”政策為家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)提出了更高的要求，小學(xué)生的作業(yè)內(nèi)容需更為簡(jiǎn)練和有趣，盡量減少對(duì)學(xué)生造成不必要的壓力。因此教師在設(shè)置體育學(xué)科作業(yè)內(nèi)容時(shí)，便需認(rèn)真貫徹“雙減”政策的理念，盡量使體育作業(yè)具有更好的鍛煉效果和趣味性，促使所有學(xué)生均能夠主動(dòng)參與到作業(yè)活動(dòng)中，通過(guò)自主實(shí)踐更為熟練地掌握體育知識(shí)和技能，并形成相對(duì)輕松的狀態(tài)，較為順利地掌握目標(biāo)技能。

3.4.1 實(shí)踐型作業(yè)?！半p減”政策提出，教師需進(jìn)一步減少對(duì)學(xué)生的課業(yè)壓力。因此，體育學(xué)科教師更需要對(duì)該政策的要求給予必要的重視。教師可側(cè)重為學(xué)生設(shè)置更具有實(shí)踐性的任務(wù)內(nèi)容，保證學(xué)生能夠以較為輕松的狀態(tài)完成作業(yè)。如教師可倡導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間定期完成運(yùn)動(dòng)打卡任務(wù)。在此期間，學(xué)生可選擇自己喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，如跳繩、游泳等，此后便可開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，也可鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與其中，為學(xué)生拍攝照片、視頻等，形成合集，讓學(xué)生獲得更高的自信心和成就感。這樣學(xué)生不但可在完成實(shí)踐性作業(yè)期間掌握更高水平的運(yùn)動(dòng)技能，同時(shí)還可形成健康的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，不斷提高自身的綜合技能，成為身心健康的人。

3.4.2 合作型作業(yè)。除上述作業(yè)形式外，教師還可為學(xué)生設(shè)置合作型的作業(yè)任務(wù)，如在完成廣播操部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)后，教師便可鼓勵(lì)學(xué)生以小組形式開(kāi)展合作，利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)廣播操內(nèi)容，并在小組內(nèi)進(jìn)行練習(xí)，創(chuàng)編體操舞蹈。學(xué)生在合作的過(guò)程中要明確設(shè)置分工，保證所有成員均積極參與，提高成員之間配合的默契程度。最后小組可派代表展示成果，這樣學(xué)生便可在合作中實(shí)現(xiàn)交流和促進(jìn)，掌握更為扎實(shí)的技能。通過(guò)設(shè)置上述作業(yè)任務(wù)，教師不但能夠輔助學(xué)生鞏固教學(xué)的內(nèi)容，同時(shí)還可促進(jìn)學(xué)生形成更高水平的想象和創(chuàng)造能力，在合作的過(guò)程中形成合作意識(shí)，為后續(xù)參與合作活動(dòng)和社會(huì)生活提供基礎(chǔ)。

3.4.3 布置社會(huì)型作業(yè)。該類型的作業(yè)也較為重要。教師設(shè)置該種作業(yè)主要可促使學(xué)生深入社會(huì)開(kāi)展體育運(yùn)動(dòng)，從而最大限度拓展教學(xué)空間，提高學(xué)生的參與度。因此教師需主動(dòng)利用課余時(shí)間參與體育社團(tuán)活動(dòng)，如跆拳道、足球等項(xiàng)目，結(jié)合自身的愛(ài)好參與其中。該種作業(yè)形式不但能夠輔助學(xué)生降低由于文化課程帶來(lái)的學(xué)習(xí)壓力，同時(shí)還可發(fā)揮自身的體育特長(zhǎng)。此外，教師還可倡導(dǎo)學(xué)生由家長(zhǎng)陪同參觀體育博物館等地點(diǎn)，掌握更多的體育知識(shí)，更為深刻地了解體育文化的內(nèi)在含義，從而形成更高水平的學(xué)科素養(yǎng)。

3.5 踐行理實(shí)一體化理念。部分教師對(duì)體育教學(xué)的認(rèn)知仍然存在偏差，普遍將體育教學(xué)活動(dòng)定義為帶領(lǐng)學(xué)生做運(yùn)動(dòng)和游戲項(xiàng)目，因此也會(huì)將更多的注意集中在實(shí)踐教育方面。但從客觀層面來(lái)講，體育教學(xué)的理論內(nèi)容也較為關(guān)鍵。理論內(nèi)容的豐富性也能夠促使學(xué)生形成更為扎實(shí)的知識(shí)儲(chǔ)備，讓學(xué)生對(duì)體育學(xué)科的知識(shí)和技能加深認(rèn)識(shí)，持續(xù)提高自身對(duì)實(shí)踐技能的掌握水平，同時(shí)準(zhǔn)確把握運(yùn)動(dòng)的規(guī)則，了解自保和急救相關(guān)知識(shí)，從而提高運(yùn)動(dòng)中的安全性，形成良好的綜合素養(yǎng)。

在當(dāng)前開(kāi)展的小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)中，仍然有部分教師堅(jiān)持開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，將理論內(nèi)容作為輔助，這便導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育學(xué)科技能的認(rèn)識(shí)不夠清晰，因此也會(huì)花費(fèi)更多的時(shí)間記憶運(yùn)動(dòng)技巧和必要的知識(shí)。因此，教師需對(duì)上述教學(xué)理念進(jìn)行優(yōu)化轉(zhuǎn)變?？上冉M織學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐練習(xí)，此后引入理論性的知識(shí)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠在理論的指導(dǎo)下進(jìn)一步掌握技能的要領(lǐng)，最后將理論與實(shí)踐結(jié)合理解，高質(zhì)量運(yùn)用技能，提高自身的學(xué)科能力，避免花費(fèi)更多的課外時(shí)間用于探索知識(shí)。這樣可深化落實(shí)“雙減”政策，全面提高教學(xué)活動(dòng)的有效性，輔助學(xué)生形成更為理想的意志和品格。

3.6 完善教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，提高課堂教學(xué)效率。

3.6.1 需對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的主體進(jìn)行優(yōu)化。以往實(shí)施的體育教學(xué)活動(dòng)多以教師為評(píng)價(jià)主體，學(xué)生僅為評(píng)價(jià)的對(duì)象。由于學(xué)生的被動(dòng)地位，便會(huì)產(chǎn)生一定的負(fù)面情緒?；凇半p減”背景，教師需將學(xué)生置于與自己同等的地位，讓學(xué)生主動(dòng)參與到評(píng)價(jià)活動(dòng)中，成為真正的主體。如教師可倡導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自我及相互的評(píng)價(jià)活動(dòng)，這樣便可促使學(xué)生對(duì)自身做出深刻的反思，同時(shí)還可客觀意識(shí)到他人身上的優(yōu)點(diǎn)。學(xué)生會(huì)自主學(xué)習(xí)他人，彌補(bǔ)自身的缺陷，從而在相互促進(jìn)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)同步發(fā)展。

3.6.2 教師還需對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象進(jìn)行優(yōu)化。教師不應(yīng)僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)科成績(jī)，同時(shí)還需對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)給予必要的關(guān)注。如學(xué)生在面對(duì)困難時(shí)表現(xiàn)出的狀態(tài)，在進(jìn)步或退步時(shí)有哪些反應(yīng)和變化等。此外，教師還需以先揚(yáng)后抑的方式對(duì)學(xué)生做出評(píng)價(jià)，先要肯定學(xué)生獲得的成績(jī)，此后客觀指出學(xué)生的不足，并提出改進(jìn)的方向和發(fā)展希望。教師需巧妙運(yùn)用溝通方法，充分尊重學(xué)生的自尊心，保護(hù)學(xué)生形成的學(xué)科興趣和自信，促使其形成更高的內(nèi)部動(dòng)力，自主提高和完善，而不是將評(píng)價(jià)意見(jiàn)作為負(fù)面的壓力，而需作為前進(jìn)的動(dòng)力。

如在開(kāi)展“廣播體操”部分教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師便可將教、學(xué)和評(píng)融合實(shí)施，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中做出客觀地評(píng)價(jià)?？上让鞔_教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)，并對(duì)目標(biāo)細(xì)化分類，具有較高的層次性。此后便可為學(xué)生設(shè)置不同的任務(wù)，也可直接設(shè)置任務(wù)情境，讓學(xué)生在情境的熏陶下自主完成任務(wù)內(nèi)容。對(duì)任務(wù)的評(píng)價(jià)可從學(xué)生個(gè)體表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成果等方面開(kāi)展，也可讓小組成員相互評(píng)價(jià)，要認(rèn)真觀察學(xué)生的動(dòng)作、姿態(tài)和表現(xiàn)力等情況，保證評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)目標(biāo)相符。這樣才可順利達(dá)成預(yù)期的教學(xué)效果，同時(shí)促使學(xué)生形成更高水平的學(xué)科素養(yǎng)。

結(jié)束語(yǔ)

總之，雙減政策背景下，小學(xué)體育教師要全面地進(jìn)行教學(xué)優(yōu)化，設(shè)計(jì)高效的教學(xué)課堂，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，構(gòu)建高效輕松的教學(xué)課堂，提高學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性，促使學(xué)生放下學(xué)習(xí)包袱，促使學(xué)生在體育課堂中愉快地進(jìn)行體育活動(dòng)，養(yǎng)成良好鍛煉習(xí)慣，為學(xué)生日后發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。