關于職業(yè)學校開展三門球體育運動的研究

楊永立

（無錫機電高等職業(yè)技術學校 江蘇 無錫 214021）

關于職業(yè)學校開展三門球體育運動的研究

楊永立

（無錫機電高等職業(yè)技術學校 江蘇 無錫 214021）

三門球運動是近年來新興的一項民族體育運動項目，具有獨特的育人價值，符合當前職業(yè)學校的體育課程要求。因其新穎、獨特的魅力和項目特點，三門球運動具有在職業(yè)學校中廣泛開展的價值。

職業(yè)學校；三門球；體育運動；推廣

三門球運動項目概述

三門球運動是在學校體育活動中悄然興起的一項集娛樂與健身，游戲與競技為一體的形式獨特、新穎的球類運動。三門球運動讓三個隊同在一個設置有三個球門的圓形場地上用手打球，以將球有效地射入對方任何一個球門得分為目的，具有攻二防二的性質。進攻隊員可以持球跑動，防守隊員可以抱拉持球隊員的軀干或上肢，可以圍擋進攻隊員的跑動，亦像手球一樣可以傳接球、封堵球、射門。

三門球運動項目的獨特性

三方對戰(zhàn)的獨特性 三門球運動是一項由三支球隊同場競技的運動項目，不同于任何一項直接或間接的對抗性球類項目。三門球的比賽形式迫使參賽三方始終處在一個三方較量的態(tài)勢之中，攻防之間的轉換與其他體育運動項目有很大區(qū)別，具有攻二防二獨特性，從而加大了比賽結果的懸念，增加了比賽的精彩程度。三門球運動的參賽隊員在比賽過程中既要斗勇，更要斗智；既要本隊團結合作，利用集體的力量，尋找另外兩隊中任何一方的弱點進攻，又要隨時準備聯(lián)合兩隊中的任何一方來阻止另一隊的進攻。比賽隊員的注意力始終處于高度集中的狀態(tài)，以保證在比賽中做出正確的判斷。三方對戰(zhàn)的比賽方式是三門球運動區(qū)別于其他球類運動的最大特點，也是三門球運動技戰(zhàn)術體系和比賽規(guī)則形成的基礎。三門球運動近年來的推廣實驗證實了體育競技比賽三方對戰(zhàn)的可能性。

三門球運動技術動作的獨特性 三門球運動的技術動作綜合了橄欖球、手球、籃球等多種球類運動項目的技術特點。三門球運動的技術動作由奔跑、投射、跳躍、抱攔、擺脫等動作技術體系構成。三門球運動可以像籃球一樣運球；像橄欖球一樣抱攔；像手球一樣射門。三門球運動不同于我們熟知的任何一項體育運動。由于三門球是一個有四個棱角的“粽子”球，所以三門球在飛行和落地后的運動線路不易判斷，技術動作的運用也無規(guī)律可循，運動員的瞬間靈感往往能夠決定比賽的勝負，這也增加了三門球運動的趣味性。

三門球運動項目比賽規(guī)則的獨特性 任何一項體育競賽的開展，其前提條件都是遵循公平原則。傳統(tǒng)的雙方對戰(zhàn)比賽中，比賽雙方利益容易保證均衡，而三方對戰(zhàn)時，如何保證三方利益的均衡就成了三門球運動是否有存在意義的基礎，這也是三門球運動比賽規(guī)則的獨特性所在。三門球運動采用計分的形式來判定比賽結果，比賽以100分為基礎分，共三節(jié)。除被進球球隊要扣分外，參與防守的第三方也要作相應扣分。裁判員在比賽中根據(jù)場上進球情況對各隊進行相應的加減分，比賽結束，根據(jù)各隊得分情況判定比賽結果。為保障公平性，防止其中兩方聯(lián)合放水，三門球規(guī)則中增加了“球隊技術犯規(guī)”的條款，這也是其他體育運動項目規(guī)則中所沒有的。

三門球運動的特性與職業(yè)學校體育教學的相融點

當前，我國職業(yè)學校的辦學性質以及職業(yè)學校需承擔的社會責任，決定了職業(yè)學校的體育教學應有別于普通中學。三門球項目的運動方式和鍛煉效果恰好符合我國職業(yè)學校體育教學的要求。

三門球運動能有針對性地提高職業(yè)學校學生的身體素質 職業(yè)學校學生畢業(yè)后大部分直接走上工作崗位，職業(yè)崗位的不同決定了所需從業(yè)人員體質方面的差異。比如，餐飲類學校的畢業(yè)生走上工作崗位后站立時間較長，對下肢力量要求較高，就要加大下肢力量和耐力的練習；伏案類職業(yè)學校學生走上工作崗位后要求思維敏捷，上肢協(xié)調，就要多增加球類運動的練習；機電類學生走上工作崗位后要長時間站立，并且不停動手操作，注意力需要高度集中，這類學生既要加強力量素質的培養(yǎng)，又要加強耐力素質的提高。而三門球運動的育人效果恰好符合各類職業(yè)學校學生的需求。三門球運動需要學生在運動中不斷運用下肢去奔跑，上肢進行攔、抱、傳接球以及射門等動作以達到獲勝的目的。同時，還要不停地判斷球的位置以及辨別攻防的轉化，以便做出正確的進攻或防守。因此，三門球運動，既能鍛煉學生的綜合身體素質，又能提高參與者的思維能力，特別符合職業(yè)學校體育教學的要求。

三門球運動能培養(yǎng)學生的社會適應能力，符合職業(yè)學校的培養(yǎng)目標 目前，我國職業(yè)學校的學生絕大多數(shù)是獨生子女，他們比較注重個人利益，社會經驗缺乏。而畢業(yè)之后，他們就將面臨社會的考驗，如何處理好個人利益和集體利益的沖突就成了必須解決的現(xiàn)實問題。對職業(yè)學校畢業(yè)生而言，人際交往能力對其整個職業(yè)生涯發(fā)展尤為重要。三門球運動的獨特性之一在于它是三方對戰(zhàn)，攻二防二。參賽各隊每隊5人，場上共15人，場地直徑僅33米，人員密度大，參與者在比賽中要清楚地明確自己所處的位置以便及時發(fā)起進攻或防守。在三門球比賽中，攻防轉換突然，防守方既要防守本隊球門，又要協(xié)防其他對手。進攻方既要突破兩方的防守完成進攻，又要隨時準備防守其余兩個隊的進攻，各隊之間的關系微妙、復雜。因此，三門球球員要不停地處理本方與另外兩方之間的關系，場上15人既是隊友又是對手。這在無形中就培養(yǎng)了學生的集體主義精神和危機感，增強了學生對當前利弊的判斷能力，提高了學生的合作能力和競爭意識。三方中求生存、取勝利是三門球運動的獨特魅力所在。另外，三門球運動能培養(yǎng)學生勇猛、頑強的作風，這種作風是當前職業(yè)學校學生畢業(yè)前急需培養(yǎng)的。

三門球運動便于在職業(yè)學校推廣

三門球運動的新穎性、趣味性和獨特性有利于提高學生的興趣，便于職業(yè)學校開展 三門球運動的參賽隊伍、場地器材、運動方式都與目前我國學校體育教材中常規(guī)的體育項目有很大區(qū)別。三門球運動既有球類運動的趣味性，又明顯區(qū)別于其他球類運動項目。目前，三門球運動在我國的開展雖然廣泛，但并不普遍，絕大多數(shù)學生仍未接觸過三門球運動。新事物容易引起學生的興趣，三方對戰(zhàn)和場地器材的獨特性提升了三門球運動的趣味性。所以，三門球運動容易激發(fā)學生的學習興趣，便于在職業(yè)學校中開展。

三門球運動技術簡單，便于學生掌握 一項運動是否便于開展，要視這項運動的技術動作是否容易掌握。三門球運動雖然結合了籃球、橄欖球、手球的項目和技術特點，運動方式多樣化，但技術動作卻較簡單。僅在走、跑、跳、投這些最基本的運動方式上增加了一些規(guī)則限制，不存在類似籃球的運球突破等復雜的技術動作，也不存在類似投籃的標準姿勢。只是在戰(zhàn)術體系上存在其獨特的復雜性，但對于初學者而言，并不存在此方面的問題?？傮w說來，三門球運動所需的技術動作簡單，初學者只要知道簡單的規(guī)則就能夠進行比賽，容易被學生接受。

三門球運動所需場地器材簡單，便于開展 三門球運動的場地為直徑33米的圓，共三個球門，一只三門球，由三只隊伍共15名隊員同時進行比賽。從場地面積和人員密度來看，三門球運動對場地要求不高。三門球球門具有其獨特性，這也是三門球運動唯一不易滿足的器材，但初學者完全可以用其他器材來代替球門，例如帶有皮筋的標槍。簡單的場地器材條件也是三門球運動便于開展的重要條件之一。

職業(yè)學校學生學習壓力小，對體育關注度高 職業(yè)學校學生沒有高考壓力，畢業(yè)后大多直接走向工作崗位。當前，我國的產業(yè)鏈仍處于制造業(yè)密集型格局，職業(yè)學校學生本身定位適當，期望值合理，所以近年來就業(yè)率很高。職業(yè)學校學生在學校期間用于學習的時間較普通中學要少，有較多的課余時間來支配，進行體育運動是許多學生的選擇之一。職業(yè)學校學生對校園體育活動的關注度要高于普通中學學生，而三門球運動作為一項具有民族色彩的獨特球類運動，自然能夠吸引職業(yè)學校學生的注意力，學生的關注程度越高越利于三門球運動在職業(yè)學校的推廣和普及。

三門球運動是一項充滿魅力的體育運動項目，其獨特的運動方式和育人功能符合當前職業(yè)學校體育教學的要求，具有在職業(yè)學校廣泛開展的有利條件，是職業(yè)學校學生的好玩伴。

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作者介紹：

楊永立（1980—），男，江蘇徐州人，碩士，無錫機電高等職業(yè)技術學校講師，研究方向為體育教學。

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1672-5727（2012）06-0041-02