加強高職院校學(xué)生職業(yè)道德教育的必要性及有效途徑

邱秋云

（廣東科貿(mào)職業(yè)學(xué)院 廣東 廣州 510640）

加強高職院校學(xué)生職業(yè)道德教育的必要性及有效途徑

邱秋云

（廣東科貿(mào)職業(yè)學(xué)院 廣東 廣州 510640）

加強學(xué)生的職業(yè)道德教育是高職院校面臨的重要課題。應(yīng)從全面貫徹黨的教育方針、滿足經(jīng)濟社會發(fā)展要求、大學(xué)生實現(xiàn)自我發(fā)展及構(gòu)建和諧社會四個方面分析高職院校加強學(xué)生職業(yè)道德教育的必要性，研究學(xué)生在職業(yè)道德素質(zhì)上存在的主要問題及其原因，探討進一步加強高職院校學(xué)生職業(yè)道德教育的有效途徑。

高職院校；學(xué)生；職業(yè)道德教育；必要性；有效途徑

隨著經(jīng)濟全球化及我國社會主義市場經(jīng)濟的深入發(fā)展，社會競爭激烈，就業(yè)競爭日趨加劇。社會對從業(yè)人員不僅要求具有較高的專業(yè)技能，而且對道德素質(zhì)的要求也越來越高，各行各業(yè)都將職業(yè)道德素質(zhì)作為錄用人才的必要條件之一。高職院校作為培養(yǎng)人才的主陣地，加強學(xué)生的職業(yè)道德教育；分析在職業(yè)道德教育上存在的問題，找出解決問題的有效途徑就成為當(dāng)前一個十分重要的任務(wù)。

加強高職學(xué)生職業(yè)道德教育的必要性

職業(yè)道德是指從事一定職業(yè)的人在職業(yè)生活中應(yīng)當(dāng)遵循的具有職業(yè)特征的道德要求和行為準(zhǔn)則，以愛崗敬業(yè)、誠實守信、辦事公道、服務(wù)群眾、奉獻社會為基本要求。高職院校是培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的場所，畢業(yè)生在具備專業(yè)技能的同時，是否具備良好的職業(yè)道德素質(zhì)將影響其就業(yè)及職業(yè)發(fā)展。因此，必須加強和重視職業(yè)道德教育。

加強職業(yè)道德教育是全面貫徹黨的教育方針的需要 培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會主義的合格建設(shè)者和可靠接班人是黨的教育方針的基本要求。教育部 《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》提出：“高等職業(yè)院校要堅持育人為本，德育為先，把立德樹人作為根本任務(wù)?！睆娬{(diào)“要高度重視學(xué)生的職業(yè)道德教育和法制教育，重視培養(yǎng)學(xué)生的誠信品質(zhì)、敬業(yè)精神和責(zé)任意識、遵紀(jì)守法意識，培養(yǎng)出一批高素質(zhì)的技能型人才。”2010年7月，國務(wù)院公布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出，要“大力發(fā)展職業(yè)教育，必須把發(fā)展職業(yè)教育擺在更加突出的位置”，強調(diào)要“著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力”?！毒V要》將學(xué)生的職業(yè)道德擺在著力培養(yǎng)的首位，突顯了職業(yè)道德教育的重要性和緊迫性。所以，高職院校必須將職業(yè)道德教育擺上重要議事日程，并應(yīng)納入學(xué)生思想政治教育的重要內(nèi)容。

加強職業(yè)道德教育是滿足經(jīng)濟社會發(fā)展要求的需要 高職院校肩負著培養(yǎng)生產(chǎn)第一線高技能人才的使命，在我國加快推進現(xiàn)代化建設(shè)的進程中發(fā)揮著重要作用。隨著我國走新型工業(yè)化道路、建設(shè)社會主義新農(nóng)村和創(chuàng)新型國家對高技能人才要求的不斷提高，高職教育既要重視學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，又要重視學(xué)生職業(yè)道德教育，提高學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)，必須針對學(xué)生特點及高職教育的職業(yè)性特色，堅持以樹立正確的人生價值為教育主線，圍繞以愛崗敬業(yè)、誠實守信、辦事公道、服務(wù)群眾、奉獻社會為主要內(nèi)容的職業(yè)道德教育，從職業(yè)價值觀、職業(yè)理想、職業(yè)規(guī)范、職業(yè)精神等方面對學(xué)生進行教育和引導(dǎo)，使他們明白自己未來在社會上和企業(yè)中應(yīng)承擔(dān)的角色、應(yīng)負的責(zé)任和應(yīng)盡的義務(wù)。教育培養(yǎng)他們具備誠實守信的品質(zhì)、愛崗敬業(yè)的精神、良好的責(zé)任意識和遵紀(jì)守法意識，以滿足經(jīng)濟社會發(fā)展的需要。

加強職業(yè)道德教育是高職學(xué)生實現(xiàn)自我發(fā)展的需要 高職院校德育不僅要適應(yīng)社會發(fā)展需要，還必須適應(yīng)高職學(xué)生實現(xiàn)自我發(fā)展的需要。隨著我國社會經(jīng)濟成分、組織形式、就業(yè)方式、利益關(guān)系及分配方式呈現(xiàn)多樣化，人們的思想也呈現(xiàn)多樣性。高職學(xué)生成長于改革開放的新環(huán)境，他們有理想，有追求，思想健康，積極向上，具有創(chuàng)新意識、成才意識及創(chuàng)業(yè)意識，有實現(xiàn)自我價值和自我發(fā)展的美好憧憬和強烈愿望，但同時也不同程度地存在著理想信念模糊、價值取向多元多變、誠信意識淡薄、社會責(zé)任感缺乏、艱苦奮斗精神淡化以及團結(jié)協(xié)作觀念不足等問題。能否使高職學(xué)生擺脫困惑和迷惘，順利實現(xiàn)自我價值，是高職院校面臨的重大課題。要加強和重視職業(yè)道德教育，適時加以引導(dǎo)，啟發(fā)高職學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)文化的過程中充分認(rèn)識并重視職業(yè)道德對于學(xué)習(xí)、掌握和運用科學(xué)知識的重要作用，使高職學(xué)生認(rèn)識到職業(yè)道德教育與個人健康成才是統(tǒng)一的，不斷增強職業(yè)道德修養(yǎng)的自覺性和堅定性，不斷提高職業(yè)道德素質(zhì)，實現(xiàn)自身全面發(fā)展。

加強職業(yè)道德教育是構(gòu)建和諧社會的需要 胡錦濤總書記在2007年9月18日接見全國道德模范時發(fā)表的重要講話深刻指出：“道德力量是國家發(fā)展、社會和諧、人民幸福的重要因素?！边@一重要表述明確了道德力量在構(gòu)建和諧社會中的重要作用。大學(xué)生是和諧社會的未來建設(shè)者和生力軍，良好的職業(yè)道德素質(zhì)不僅是高職學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展的基礎(chǔ)和條件，也是加快建設(shè)和諧社會的重要保證。加強高職學(xué)生的職業(yè)道德教育，培養(yǎng)其愛國、敬業(yè)、誠信、友善等職業(yè)道德規(guī)范，使其具備和諧的理念、和諧的精神，用和諧的思維認(rèn)識事物、用和諧的態(tài)度化解矛盾、用和諧的方法解決問題，不僅可以影響高職學(xué)生個人的發(fā)展，也關(guān)系到是否能實現(xiàn)社會的和諧發(fā)展。

高職學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)存在的主要問題及原因

我國高職學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)的現(xiàn)狀是：主流是健康向上的，但也存在一些亟待解決的問題。有些學(xué)生片面追求智能的發(fā)展，而忽視道德人格的修養(yǎng)，考試作弊、貸款拖欠、騙取補助等道德失范現(xiàn)象時有發(fā)生；有些學(xué)生自我意識過強，功利化思想嚴(yán)重，對用人單位的工資待遇、工作地點過于關(guān)注，甚至為留在上海、北京等大城市工作而不顧自己的專業(yè)特長，幾千人去競爭殯儀館甚至公廁管理員的工作，造成人才資源的浪費；有的學(xué)生為了達到被錄用的目的，隨意修改學(xué)業(yè)成績，偽造各種獲獎證書，用虛偽的材料欺騙用人單位；有的學(xué)生與用人單位剛一接觸就講條件、要待遇，不講奉獻，只想索取，令用人單位極為不滿。如此等等，出現(xiàn)這些職業(yè)道德素質(zhì)缺失的現(xiàn)象，原因是多方面的，概括起來主要有以下幾點。

社會道德失范 隨著改革開放的深入和市場經(jīng)濟的發(fā)展，社會結(jié)構(gòu)日趨復(fù)雜，各種思想意識紛紛涌入，傳統(tǒng)的價值觀念和評價標(biāo)準(zhǔn)受到?jīng)_擊，人們的經(jīng)濟利益意識被激發(fā)。一些領(lǐng)域存在道德失范現(xiàn)象，以權(quán)謀私、腐化墮落現(xiàn)象在某些領(lǐng)域嚴(yán)重存在；一些行業(yè)存在弄虛作假、坑蒙欺詐、誠信缺失、見利忘義等行為；一些從業(yè)人員喪失基本的道德底線，弄虛作假，違規(guī)操作；社會上拜金主義、享樂主義和極端個人主義日益滋長，這些都對高職學(xué)生的職業(yè)道德觀念產(chǎn)生了負面影響，誘發(fā)和刺激高職學(xué)生淡化甚至漠視職業(yè)道德，導(dǎo)致職業(yè)道德教育難以取得實效。

學(xué)校教育缺失 長期以來，一些高職院校片面理解黨的教育方針，對職業(yè)道德教育的必要性缺乏足夠的認(rèn)識，強調(diào)學(xué)生專業(yè)知識和專業(yè)技能的培養(yǎng)而忽視必要的職業(yè)道德教育的現(xiàn)象普遍存在，有些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和德育人員甚至認(rèn)為，職業(yè)道德教育應(yīng)該等學(xué)生畢業(yè)后，在具體的社會職業(yè)活動中進行，學(xué)校沒有必要在這方面花費時間，致使職業(yè)道德教育未能真正落到實處。有的學(xué)校雖然開設(shè)了《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程，但職業(yè)道德教育這部分內(nèi)容沒有受到應(yīng)有的重視，教學(xué)內(nèi)容缺乏針對性，教學(xué)方法單一，只注重受教育者對社會的絕對服從，而不重視學(xué)生的道德認(rèn)知、道德態(tài)度和道德行為的統(tǒng)一，結(jié)果導(dǎo)致某些高職學(xué)生道德認(rèn)知程度看似較高，但在實際生活中卻表現(xiàn)得思想道德素質(zhì)低下、道德行為缺乏。

家庭教育缺位 中國傳統(tǒng)家庭教育觀念認(rèn)為，只要從經(jīng)濟上和生活上滿足子女的需要，就是盡到了家庭的責(zé)任和義務(wù)。至于子女的價值觀、心理問題、社會適應(yīng)能力和自身素質(zhì)培養(yǎng)，應(yīng)該是學(xué)校教育的事情。另外，現(xiàn)代家庭多為獨生子女家庭，有些父母對子女過分溺愛，一味滿足子女在物質(zhì)、精神、生活上的需求，導(dǎo)致子女從小就缺乏最起碼的勞動鍛煉，缺乏最基本的吃苦耐勞品德，缺乏競爭意識，更缺乏意志品質(zhì)的磨煉和艱苦奮斗精神的培養(yǎng)，不利于良好職業(yè)道德素質(zhì)的養(yǎng)成。

學(xué)生認(rèn)知偏差 面對激烈的社會競爭，相當(dāng)一部分高職學(xué)生認(rèn)為只要學(xué)好專業(yè)知識、掌握好專業(yè)技能，才是將來順利實現(xiàn)就業(yè)、擇業(yè)和創(chuàng)業(yè)的重要條件，才是自己安身立命之本，而對職業(yè)道德教育缺乏足夠的重視，多數(shù)學(xué)生對什么是職業(yè)道德、職業(yè)道德的基本要求等不夠了解，從而影響了職業(yè)道德教育的效果。

加強高職學(xué)生職業(yè)道德教育的有效途徑

根據(jù)我國高職教育的任務(wù)要求和高職學(xué)生的職業(yè)道德教育現(xiàn)狀，選擇有針對性的教育途徑很有必要。

強化理論學(xué)習(xí)，發(fā)揮思想政治理論課的作用 高校思想政治理論課是對大學(xué)生進行思想道德教育的主陣地和主渠道。高職院校應(yīng)充分發(fā)揮思想政治理論課的作用，尤其是《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課的作用，讓學(xué)生牢固掌握馬克思主義的認(rèn)識論和方法論。只有讓學(xué)生樹立了科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀，才能形成良好的思想品德和職業(yè)道德。為此，應(yīng)根據(jù)高職學(xué)生的思想及心理特點，進一步改革《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，使之貼近學(xué)生生活實際，避免空洞的理論說教，提高學(xué)生對職業(yè)道德的認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生樹立愛崗敬業(yè)、誠實守信、辦事公道、服務(wù)群眾、奉獻社會的職業(yè)素質(zhì)。要根據(jù)社會對從業(yè)人員的職業(yè)道德要求，著力對學(xué)生進行職業(yè)價值觀念、職業(yè)理想、職業(yè)紀(jì)律和現(xiàn)代職業(yè)精神等方面的教育，以提高職業(yè)道德理論水平。

重視在專業(yè)課教學(xué)中滲透職業(yè)道德教育 高職教育要培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線需要的高技能人才，與社會經(jīng)濟發(fā)展緊密聯(lián)系。培養(yǎng)目標(biāo)的特殊性決定了高職教育必須立足社會對人才的需求，滿足企業(yè)的需要，根據(jù)企業(yè)崗位對人才素質(zhì)的全面要求開展教學(xué)，強調(diào)教學(xué)過程的實踐性、開放性和職業(yè)性，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)與實際工作的一致性。因此，在培養(yǎng)學(xué)生過硬的專業(yè)技能的同時，應(yīng)加強職業(yè)道德教育，將職業(yè)道德教育滲透于專業(yè)課教學(xué)中，結(jié)合課程內(nèi)容，從專業(yè)發(fā)展的歷史與現(xiàn)狀、社會定位、社會價值等不同角度提煉出學(xué)科中的道德因素和具體的職業(yè)道德要求，選擇適合對學(xué)生進行職業(yè)道德教育的切入點，將職業(yè)道德教育融入專業(yè)教學(xué)中，將專業(yè)技能訓(xùn)練與職業(yè)品質(zhì)培養(yǎng)結(jié)合起來，提高學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)。不同的專業(yè)對職業(yè)道德的要求應(yīng)有所側(cè)重，如對食品加工專業(yè)的學(xué)生，主要教育他們要愛崗敬業(yè)，精益求精；對于會計及市場營銷專業(yè)的學(xué)生，要側(cè)重誠實守信教育，等等。這種結(jié)合專業(yè)教學(xué)的職業(yè)道德教育，因貼近學(xué)生的專業(yè)實際、貼近社會實際和生活實際，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生關(guān)注，也有利于深化教學(xué)內(nèi)容，加深學(xué)生對本專業(yè)特有的職業(yè)道德規(guī)范和要求的理解，為學(xué)生畢業(yè)后能盡快具備職業(yè)素質(zhì)，進入職業(yè)狀態(tài)，成為一名合格的職業(yè)工作者奠定良好的基礎(chǔ)，從而達到既教書，又育人的目的。

加強社會實踐活動，發(fā)揮實踐育人作用 道德修養(yǎng)不是脫離實際的閉門思過，而是與社會實踐相聯(lián)系的個體道德的自我反省和自我升華。不參加社會實踐，就不可能培養(yǎng)出優(yōu)良的道德品質(zhì)和高尚的道德人格。因此，高職院校必須進一步加強和重視社會實踐，建立健全社會實踐保障體系，探索建立工學(xué)結(jié)合、校企合作人才培養(yǎng)的長效機制，發(fā)揮校企合作的辦學(xué)優(yōu)勢，注重在實踐環(huán)節(jié)中加強職業(yè)道德教育。

1.組織學(xué)生到實習(xí)（實訓(xùn)）基地或合作辦學(xué)企業(yè)進行頂崗實習(xí)。在實踐過程中，安排學(xué)生承擔(dān)一定的崗位工作，使其體驗從“校園人”到“職業(yè)人”的過渡，在真實的工作環(huán)境中感受職業(yè)道德對于企業(yè)生存與發(fā)展的重要意義，進而培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)習(xí)慣。

2.大力開展形式多樣、積極向上的校園文化活動。將企業(yè)文化、專業(yè)特色融入多樣化的學(xué)生社團活動中，優(yōu)化學(xué)生對企業(yè)、對社會的道德認(rèn)知，增強職業(yè)道德觀念，樹立職業(yè)理想，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德素質(zhì)，提高對企業(yè)對社會的適應(yīng)能力。

3.開展向道德模范學(xué)習(xí)活動，邀請行業(yè)成功人士、道德模范開設(shè)專題講座或?qū)ｎ}報告會，對學(xué)生進行職業(yè)道德教育。通過道德模范的社會實踐體會，以他們典型的人格和感人的經(jīng)歷感染學(xué)生、激勵學(xué)生，增強學(xué)生的榮譽感和責(zé)任感，使學(xué)生在情感上產(chǎn)生共鳴，深化學(xué)生對職業(yè)道德的理解和認(rèn)同，逐步化職業(yè)道德理論規(guī)范為自覺行動。

4.組織學(xué)生開展社會調(diào)查、參觀訪問和“志愿者服務(wù)”等活動，使學(xué)生在社會活動中形成道德認(rèn)識，增強道德責(zé)任感，培養(yǎng)道德情感，提高道德素質(zhì)。

通過上述實踐活動，可使學(xué)生在實踐中提高對職業(yè)道德的認(rèn)同，增強道德選擇能力，并可使職業(yè)道德逐漸內(nèi)化為學(xué)生的職業(yè)要求和精神力量，逐步養(yǎng)成敬業(yè)精神和責(zé)任意識，形成良好的職業(yè)道德習(xí)慣。

發(fā)揮職業(yè)道德的社會輿論作用，營造良好的育人環(huán)境 社會輿論是社會和個人對現(xiàn)實生活中的事物、人的行為和品質(zhì)發(fā)表的帶有傾向態(tài)度和褒貶情感的各種議論、意見和看法，通過觀念和道德的力量，調(diào)控人們的思想和行為，使之符合人民群眾的意志和社會進步的需要。社會輿論對人的思想和行為有著直接的影響，社會輿論的作用過程與道德觀念的形成過程是一致的，良好的社會輿論環(huán)境可以起到春風(fēng)化雨、潤物無聲的作用。因此，要積極弘揚主旋律，大力宣傳、表彰恪守職業(yè)道德的模范人物，提倡高尚的職業(yè)道德風(fēng)尚，宣傳社會主義道德，激勵人們積極追求真善美，堅決抵制假惡丑，為高職學(xué)生的健康成長營造良好的社會輿論氛圍，為培養(yǎng)社會主義建設(shè)的合格接班人營造良好的育人環(huán)境。

總之，職業(yè)道德教育是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，要實現(xiàn)這一德育目標(biāo)，不僅需要充分發(fā)揮高校思想道德教育主陣地、主渠道的作用，還需要社會、家庭等各方面的合力支持，形成全社會齊抓共管的局面，為高職學(xué)生道德素質(zhì)的提高提供良好的社會道德風(fēng)尚和輿論氛圍，營造良好的育人環(huán)境。

[1]本書編寫組.思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)（2010年修訂版）[M].北京：高等教育出版社，2010：148-150，117-118.

[2]宋荷英.高職院校職業(yè)道德教育初探[J].教育與職業(yè)，2009，（8中）.

[3]王炳林，張潤枝.關(guān)于思想政治理論課與日常思想政治教育相結(jié)合的思考[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2009，（5）.

[4]陳勇，張英.踐行科技榮辱觀：思想意識、輿論氛圍和制度保障[J].倫理學(xué)研究，2009，（6）.

邱秋云（1968—），女，廣東潮州人，廣東科貿(mào)職業(yè)學(xué)院思想政治教育助理研究員，研究方向為思想政治教育。

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1672-5727（2012）06-0032-03