校園網(wǎng)環(huán)境下教學(xué)資源庫的建設(shè)

王昆

一個完整的校園網(wǎng)一般包括硬件、軟件、教學(xué)資源和教學(xué)平臺4個層面。其中教學(xué)信息資源的建設(shè)是校園網(wǎng)建設(shè)的核心問題，是推進教育信息化的一種有效的途徑。

1 教學(xué)資源庫建設(shè)的要求

素材資料庫是以知識點為基礎(chǔ)的，按一定檢索和分類規(guī)則組織的素材資料，包括圖形、表格、文字、聲音、動畫、視頻等多維信息的集合。從公開發(fā)行的素材庫光盤和Internet教育資源站點中，篩選整理出教學(xué)中需要的素材，直接將他們收集到素材資源庫。此外，還通過一些軟件處理，把現(xiàn)成的教學(xué)軟件、數(shù)字視頻等光盤材料中有用的部分還原成可以再使用的獨立積件，收集到素材資源庫。主要要求有媒體素材、試題庫、課件/網(wǎng)絡(luò)課件、案例、文獻資料、常見問題解答、資料目錄索引和網(wǎng)絡(luò)課程。

2 當前校園網(wǎng)教學(xué)資源建設(shè)存在的問題

2.1 資源建設(shè)人員缺乏教學(xué)意識

長期以來，大多數(shù)學(xué)校的校園網(wǎng)建設(shè)、更新工作是由機房管理人員、計算機人員、課件制作人員、網(wǎng)絡(luò)維護人員來完成的，由于他們長期從事技術(shù)方面的工作，對教學(xué)工作了解很少，通常只是為了建庫而建庫，從而導(dǎo)致資源的可利用性不夠。

2.2 資源的針對性和實用性差

由于校園網(wǎng)資源內(nèi)容的來源主要是教育軟件廠商、原有資源的數(shù)字化處理及光盤內(nèi)容的拷貝，內(nèi)容陳舊，不能滿足學(xué)校教學(xué)的實際需求，難以直接應(yīng)用于一線的教學(xué)活動，從而導(dǎo)致所收集資源的針對性和實用性不足，進而資源的利用率差。

2.3 重視靜態(tài)資源的建設(shè)而忽視收集動態(tài)的學(xué)習(xí)資源

靜態(tài)資源是指供教師查閱參考的、供學(xué)生瀏覽的資源。如專家論文、專家報告、教師的教案、動畫、課件等現(xiàn)成素材。動態(tài)資源則是由教師的教學(xué)活動和學(xué)生的學(xué)習(xí)活動以及他們參與討論所形成的資源，以及參與這些學(xué)習(xí)活動的教師和學(xué)生構(gòu)成的教學(xué)資源，它反映的是參與教學(xué)活動的教師和學(xué)生的認識水平和思維方式。

2.4 資源庫內(nèi)容缺乏統(tǒng)一規(guī)劃，系統(tǒng)設(shè)計和明確的分類

目前，在資源庫的建設(shè)中，建設(shè)人員較多地將眼光放在“收集更多資源”，而很少從教學(xué)需求出發(fā)，對資源庫的各個子模塊進行系統(tǒng)的設(shè)計。這樣建設(shè)的教學(xué)資源不能反映課程改革的最新成果，與教學(xué)實際需求存在較大的差距，形成“雞肋資源”。

由于這些問題的存在，使用者很難找到適合學(xué)科教學(xué)需要的資源，對教學(xué)意義有限。

3 教學(xué)資源庫建設(shè)內(nèi)容

3.1 自建網(wǎng)絡(luò)課程

依托教師資源和專業(yè)技術(shù)人員組成網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)小組，進行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)，主要包括策劃、制作，集視音頻、文字、動畫、圖片等多種媒體表現(xiàn)形式于一體，開發(fā)制作專業(yè)完全自主產(chǎn)權(quán)的、適應(yīng)各種層次學(xué)員學(xué)習(xí)需要的網(wǎng)絡(luò)課程、遠程教學(xué)資源。

3.2 規(guī)范的網(wǎng)絡(luò)課程

在平臺的網(wǎng)頁上，網(wǎng)絡(luò)課程有課程簡介、教師簡介、教學(xué)大綱、教學(xué)實施方案、考試大綱、教學(xué)方法、習(xí)題集錦、模擬試題等課件。這些資源可以實現(xiàn)學(xué)生、教師、教材、信息技術(shù)四要素合理建構(gòu)及有效互動，通過信息收集整理發(fā)布，將學(xué)生引入自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展的天地。

3.3 精益求精，創(chuàng)精品課程

精品網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)是提高資源庫建設(shè)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要工作。要依托優(yōu)秀的教學(xué)與管理團隊、系統(tǒng)完整的學(xué)科知識體系、符合不同學(xué)生層次自主學(xué)習(xí)特點的教學(xué)設(shè)計、獨具課程特色的資源體系和完善的教學(xué)支持服務(wù)，在資源庫中創(chuàng)建形成精品課程單元。

3.4 教學(xué)資源形式逐步個性化

不斷豐富現(xiàn)有教學(xué)資源，不斷提高教學(xué)資源開發(fā)的能力。樹立以“學(xué)生為本”的設(shè)計思想，關(guān)注學(xué)生的需要，以學(xué)生為出發(fā)點，制定目標，設(shè)計整個教學(xué)過程，選擇教學(xué)程序、教學(xué)策略和相應(yīng)的教學(xué)媒體，進行有針對性的教學(xué)活動。在課件資源制作上注重課程設(shè)計的個性化、多樣性，新開發(fā)課程與課程論壇和學(xué)生平臺相結(jié)合；突出優(yōu)化教學(xué)效果，側(cè)重師生、生生之間的交流。

4 校園網(wǎng)教學(xué)資源建設(shè)組織實施

4.1 領(lǐng)導(dǎo)重視與參與

資源庫的建設(shè)需要認真組織實施，一個關(guān)鍵因素是領(lǐng)導(dǎo)重視。資源庫的建設(shè)是一項長期、復(fù)雜而又繁重的工程，它不可能一蹴而就，是一個逐步推進、常抓不懈的工程，這就要求領(lǐng)導(dǎo)者經(jīng)常瀏覽網(wǎng)站，及時組織和指導(dǎo)具體負責部門作出管理更新、維護和完善工作。要組織資源建設(shè)部門做好信息和資源收集整理。資源庫建設(shè)工作需要包括網(wǎng)站技術(shù)人員，資源搜集、處理協(xié)同完成，沒有一個好的領(lǐng)導(dǎo)組織體系很難做好。

4.2 全員參與是基礎(chǔ)

資源庫的建設(shè)是一項長期的工程，需要廣大教學(xué)人員積極參與。不僅包括本校教師，還應(yīng)包括學(xué)生和家長。例如，學(xué)校本學(xué)期為了加強教研組建設(shè)，落實聽課和評課不走過場的要求，我們在網(wǎng)絡(luò)平臺上開設(shè)了3個專欄：教學(xué)反思專欄，每位教師每月上傳一篇課后反思；評課專欄，每位教師一學(xué)期至少上傳10篇評課；最佳教案專欄，每學(xué)期上傳1篇最佳教案的設(shè)計。三項指標均與教師教學(xué)考核掛鉤，促使教師相互聽課，促進教學(xué)相長，同時也把優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)經(jīng)驗傳授給其他教師，達到互利雙贏的功效，同時也促進學(xué)校教學(xué)資源庫的建設(shè)。又如，學(xué)校目前正在建設(shè)的班級網(wǎng)站，就要求班主任、班級同學(xué)和班級家長共同參與，學(xué)生的優(yōu)秀作品、班主任的管理文章、家長育兒經(jīng)驗都成為學(xué)校寶貴的教學(xué)資源，正因為有了各方面人員的共同參與，才使學(xué)校教育、教學(xué)資源不斷豐富，不斷拓展，形成今天活躍的局面。

4.3 資金到位是保證

資源庫的建設(shè)離不開資金的投入，從硬件方面來說，除了確保師生上網(wǎng)的硬件設(shè)備到位，網(wǎng)絡(luò)中心的建設(shè)資金也必須到位。目前，學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)中心系統(tǒng)有4臺服務(wù)器，其中網(wǎng)站主服務(wù)器1臺，防病毒防火墻服務(wù)器1臺，子服務(wù)器2臺，全天24小時運轉(zhuǎn)，為確保恒溫環(huán)境，學(xué)校在網(wǎng)絡(luò)中心安裝空調(diào)，全天候運轉(zhuǎn)，這樣，一年的電費投資就相當可觀。此外，隨著網(wǎng)站資源擴大，服務(wù)器硬盤的擴容，內(nèi)存的升級，上網(wǎng)費用、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備維修費用以及各種軟件的購買都需要很大的花費。因此，作為學(xué)校網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的主管——校長，要合理運用好每一分錢，等、靠、要只能坐失良機。

4.4 資源的技術(shù)規(guī)范是前提

教育信息資源都可以用具體的數(shù)據(jù)庫（如SQL Server、Oracle等）進行組織管理，通過規(guī)范化建設(shè)、構(gòu)建適應(yīng)的技術(shù)運行環(huán)境提供服務(wù)。

1）媒體素材。媒體素材是傳播教學(xué)信息的基本材料單元，可分為五大類：文本類素材、圖形（圖像）類素材、音頻類素材、視頻類素材、動畫類素材。

2）題庫。題庫是按照一定的教育測量理論，在計算機系統(tǒng)中實現(xiàn)的某個學(xué)科題目的集合，是在數(shù)學(xué)模型基礎(chǔ)上建立的教育測量工具。

3）試卷素材。用于進行多種類型測試的典型成套試題。

4）課件與網(wǎng)絡(luò)課件。課件與網(wǎng)絡(luò)課件是對1個或幾個知識點實施相對完整教學(xué)的用于教育、教學(xué)的軟件，根據(jù)運行平臺劃分，可分為網(wǎng)絡(luò)版的課件和單機運行的課件，網(wǎng)絡(luò)版的課件需要能在標準瀏覽器中運行，并且能通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境被大家共享。單機運行的課件可通過網(wǎng)絡(luò)下載后在本地計算機上運行。

5）案例。案例是指由各種媒體元素組合表現(xiàn)的有現(xiàn)實指導(dǎo)意義和教學(xué)意義的代表性的事件或現(xiàn)象。

6）文獻資料。文獻資料是指有關(guān)教育方面的政策、法規(guī)、條例、規(guī)章制度，對重大事件的記錄、重要文章、書籍等。

7）常見問題解答。常見問題解答是針對某一具體領(lǐng)域最常出現(xiàn)的問題給出全面的解答。

8）資源目錄索引。列出某一領(lǐng)域中相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源地址鏈接和非網(wǎng)絡(luò)資源的索引。

9）網(wǎng)絡(luò)課程。網(wǎng)絡(luò)課程是通過網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)的某門學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容及實施的教學(xué)活動的總和，它包括兩個組成部分：按一定的教學(xué)目標、教學(xué)策略組織起來的教學(xué)內(nèi)容和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐環(huán)境。

4.5 資源管理是保障

教育資源管理系統(tǒng)是對存儲于資源庫介質(zhì)中的教育資源進行管理、維護和更新的功能性設(shè)施，主要包括以下功能。

1）資源管理的功能。教育資源庫中存放著各類資源，在進行操作時要保證內(nèi)容的安全性和可靠性。這一功能主要包括：資源上傳和下載（實現(xiàn)資源的單個上傳下載和批量上傳下載）、資源審核、資源分類、資源存貯、資源查詢、資源預(yù)覽、資源定制、資源刪除、資源使用率的統(tǒng)計分析及資源收藏等。

2）系統(tǒng)管理的功能。該功能主要是實現(xiàn)對系統(tǒng)的維護，以保證系統(tǒng)的穩(wěn)定性和可擴展性及對并發(fā)訪問的支持。包括資源庫系統(tǒng)的初始化、訪問控制、安全控制、資源管理認證、功能擴展接口等。

3）用戶管理的功能。教育資源庫有其特定的用戶群，應(yīng)為不同用戶賦予各自的權(quán)限，從而確保系統(tǒng)的安全性和資源的質(zhì)量。一般可以包括：系統(tǒng)管理員、資源審核員、教師、學(xué)生（普通注冊用戶）和一般用戶（末正式注冊的瀏覽用戶），如有特殊的需求，還可視具體情況而變動。

4）操作簡便、運行快捷的功能。教育資源庫管理系統(tǒng)面向用戶的操作界面應(yīng)該友好、簡單，導(dǎo)航清晰；應(yīng)該全部基于Web瀏覽。界面上的內(nèi)容應(yīng)該形象、直觀，能被多用戶識別。用戶登錄系統(tǒng)后，應(yīng)該能很快地掌握系統(tǒng)的操作，并明確當前位置。若有需要，用戶可以在客戶端加裝軟件（如公式編輯器等）。

5）功能強大的搜索引擎。教育資源庫包含豐富的多媒體資源，快速準確地找到所需的資源是非常重要的。教育資源庫管理系統(tǒng)應(yīng)該具備資源多層精確檢索的功能，支持多種方式的檢索。

4.6 全面應(yīng)用是根本

資源庫建設(shè)完畢后，關(guān)鍵在于資源的有效應(yīng)用。教學(xué)資源庫教學(xué)應(yīng)用的主體是教師，應(yīng)用模式主要是教學(xué)資源的檢索、收藏和利用資源進行備課、制作電子教案。

1）學(xué)校必須為教師提供應(yīng)用的環(huán)境，這個環(huán)境除了辦公室環(huán)境，更重要的是教室環(huán)境，即每間教室都必須要有與資源庫相連接的上網(wǎng)終端，配備電腦和實物投影儀，如果一時無法達到，可先將電腦和電視機連接，實現(xiàn)課堂教學(xué)與信息資源的整合，學(xué)校還可以開辟幾間多媒體專用教室，排成課表，組織教師到專用教室上課，每次上課認真做好使用記錄，獎勵教師自覺運用現(xiàn)代教育技術(shù)。

2）將學(xué)校主題類教育活動和網(wǎng)絡(luò)進行整合，提高學(xué)校資源庫的利用率。例如，學(xué)校每學(xué)期的教學(xué)類主題活動，德育類主題活動就很好利用了這一載體，成功舉辦了網(wǎng)絡(luò)語文周、網(wǎng)絡(luò)數(shù)學(xué)周、網(wǎng)絡(luò)英語周、網(wǎng)絡(luò)德育周，由于學(xué)生的廣泛參與，資源庫的點擊率和使用率得到很大的提高。

3）因地制宜，根據(jù)學(xué)生興趣開展學(xué)科探究性學(xué)習(xí)。在我們資源庫里，主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站是深受學(xué)生歡迎的一個特色欄目，學(xué)生在家里能通過學(xué)科資源庫開展主題探究活動，主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站涉及各學(xué)科，并對學(xué)科知識進行有效拓展，學(xué)生通過主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的學(xué)習(xí)，不僅鞏固了已有的學(xué)科知識，還能獲得許多書本上沒有的知識，這些網(wǎng)站中還收錄了許多開發(fā)智力、滲透了許多學(xué)科類知識的益智游戲，讓學(xué)生在玩中學(xué)，受到廣大學(xué)生和家長的歡迎和支持，收到很好的效果。

4.7 教學(xué)資源的評價

教學(xué)資源的評價是一個不可缺少的重要環(huán)節(jié)。主要從以下幾個方面來進行。

1）資源的教育性?？紤]所整合的資源的教育意義，看它是否對學(xué)生的身心發(fā)展起到正面的促進作用，是否符合教學(xué)大綱和課程標準，是否有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和提高學(xué)習(xí)興趣。

2）資源的科學(xué)性。資源的整合是否客觀、科學(xué)，資源提供的知識性是否比較強，能否為日常的教學(xué)活動提供相關(guān)參考，是否有錯別字或使人產(chǎn)生歧義的科學(xué)性錯誤。

3）資源的技術(shù)性。資源提供的清晰度與畫面結(jié)構(gòu)以及課件、文本等運行的技術(shù)要求是否與現(xiàn)行瀏覽器相符。

4）資源的藝術(shù)性。主要是針對多媒體素材而言，主要從表現(xiàn)手法的多樣性、情節(jié)的生動性、構(gòu)圖的合理性以及畫面的靈活性等幾方面來考慮。

5）資源的可管理性。教育資源的管理主要包括資源管理、系統(tǒng)管理、資源建設(shè)與使用交流。

評價的方法必須采取多種方法相結(jié)合的原則，在資源的整合中我們既要注意資源整合過程的評價，也要注意資源在后期試用與使用中的評價。

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