中小學(xué)課桌椅配置工作中存在的問題及建議

楊玉娟 歐陽芳

中小學(xué)課桌椅配置工作中存在的問題及建議

楊玉娟 歐陽芳

課桌椅是教室中的基本設(shè)備，學(xué)生每天在學(xué)校使用課桌椅幾個小時，其配置狀況與學(xué)生脊柱彎曲異常及近視眼的發(fā)生有一定關(guān)系，亦是影響學(xué)生學(xué)習(xí)作業(yè)能力及身體功能狀態(tài)的重要因素，因此，科學(xué)地配置使用課桌椅，對學(xué)生脊柱的正常發(fā)育、視力的保持以及學(xué)生的身心健康有著重要的影響。

為推動課桌椅的科學(xué)、合理配置，有效遏制中小學(xué)生視力不良發(fā)生率的發(fā)展態(tài)勢，創(chuàng)建學(xué)生良好的成長環(huán)境，各級教育主管部門制定了課桌椅配置指導(dǎo)的相關(guān)標(biāo)準和文件：教育部于2007年頒布了《國家學(xué)校體育衛(wèi)生條件試行基本標(biāo)準》，要求每間教室至少應(yīng)設(shè)有2種不同高低型號的課桌椅；各地方教育主管部門亦采取了具體的舉措，以上海市為例，上海市教委在2008年《上海市建設(shè)“健康校園”2009-2011年行動計劃》中要求“學(xué)校課桌椅高度與就座學(xué)生身高相符合，每間教室內(nèi)至少應(yīng)設(shè)有2種不同高低型號的課桌椅”，提出課桌椅與學(xué)生身高符合率要達到95%的目標(biāo)；2010年，為配合上述行動計劃的目標(biāo)任務(wù)的落實，市教委又頒布了《關(guān)于開展本市中小學(xué)校教室課桌椅配置改善工作的通知》，對課桌椅配置改善工作的目標(biāo)任務(wù)、管理機制、工作流程等內(nèi)容提出了具體要求。

在此背景下，筆者于2011年3月針對某地區(qū)中小學(xué)課桌椅配置現(xiàn)狀以問卷調(diào)查、現(xiàn)場走訪等方式進行了深入調(diào)研，旨在找出課桌椅配置工作中存在的問題并提出改進建議，為學(xué)校順利有效地推進課桌椅配置工作提供參考。

一、中小學(xué)課桌椅配置工作存在的問題

1.課桌椅尺寸

(1)課桌椅型號與學(xué)生身高不匹配。有的學(xué)校為了教室整齊美觀，教室里的課桌椅統(tǒng)一了高度；有的學(xué)校所有的課桌椅都是一個型號；有的小學(xué)低年級階段課桌椅采用的型號偏高，從5號起配，而5號課桌椅適用的身高范圍是143～157厘米，而大部分小學(xué)低年級學(xué)生的身高未達到一這水平。

(2)1號課桌椅無法滿足所有180厘米以上身高學(xué)生的需求。隨著生活水平的提高，高個子學(xué)生比例不斷增加。通過學(xué)校實地測試，我們了解到180厘米以上的學(xué)生坐1號課桌椅時，腿已經(jīng)無法舒適地放在課桌下。

(3)特殊身材的學(xué)生無法參照《學(xué)校課桌椅功能尺寸》(GB/T3976-2002)(以下簡稱《標(biāo)準》)選用課桌椅型號。肥胖學(xué)生的課桌椅安排得到了特別關(guān)注，我們通過實地取樣分析，選取不同“身高體重等級”的學(xué)生進行了“試坐舒適度”的調(diào)查；結(jié)果表明，身高體重等級為肥胖的學(xué)生需要使用比標(biāo)準對應(yīng)型號高出一到兩個型號的課桌椅，這樣腿才能舒適地放進課桌下。

(4)課斗高度大于國標(biāo)要求?！稑?biāo)準》中課斗的高度要求為12～13厘米(1至3號為13厘米，4至10號為12厘米)，通過調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)一些學(xué)校課桌的課斗高度大部分超過了這一尺寸。據(jù)了解，由于學(xué)生課本增加，上述標(biāo)準中要求的課斗高度無法放置書包，所以學(xué)校在實施操作中將課斗高度適當(dāng)增加。而課斗的增高降低了課桌的桌下凈空高，影響了學(xué)生坐在課椅上的舒適度，學(xué)校往往配大于標(biāo)準一個檔次的型號，而這又拉近了桌面與學(xué)生視點的距離，對學(xué)生視力造成負面影響。同時我們也發(fā)現(xiàn)，課斗增加3～5厘米亦無法放置學(xué)生日益增長的書包，在一些學(xué)校，學(xué)生的書包就放在課椅上占用座面上的有效使用面積，學(xué)生只坐在椅子的前沿部分，這樣的坐姿非常不利學(xué)生的生長發(fā)育。

2.可調(diào)式桌椅

與傳統(tǒng)的固定式課桌椅相比，可調(diào)式課桌椅可以根據(jù)學(xué)生的實際身高調(diào)節(jié)課桌的高度，一些學(xué)校已經(jīng)使用或準備使用可調(diào)式課桌椅。但我們這次調(diào)研發(fā)現(xiàn)，可調(diào)式課桌椅在使用中存在如下問題：

(1)有些學(xué)校的可調(diào)式課桌椅的可調(diào)檔次與標(biāo)準型號不符，學(xué)校按《標(biāo)準》調(diào)節(jié)存在困難。

(2)在牢度方面很難與固定式課桌椅相比。課桌椅的調(diào)節(jié)螺絲經(jīng)過反復(fù)調(diào)節(jié)后就會松動老化，影響了課桌椅的穩(wěn)固性，形成一定的安全隱患。

(3)學(xué)校未按照學(xué)生的身高及時調(diào)整課桌椅高度。采用可調(diào)式課桌椅后，學(xué)校可以根據(jù)學(xué)生的身高調(diào)整課桌椅高低，但有些學(xué)校僅在新購置時調(diào)節(jié)課桌椅高低，其后基本不做調(diào)整。

3.標(biāo)準的理解及應(yīng)用

課桌椅國家標(biāo)準是課桌椅配置改善工作的依據(jù)，有些學(xué)校對課桌椅國家標(biāo)準的理解水平不一致，或?qū)?biāo)準的具體內(nèi)容不是很清楚，因此在申購及分配使用課桌椅時，未按照標(biāo)準執(zhí)行。

4.后續(xù)工作保障

由于中小學(xué)生處于生長發(fā)育期，學(xué)生的身高變化較大，每學(xué)年需要對課桌椅進行一次調(diào)整，涉及的工作量大、工序繁雜，而對于后勤人員數(shù)量少的學(xué)校，僅依靠校內(nèi)工作人員來操作難度很大。

二、對策思考

針對調(diào)研過程中發(fā)現(xiàn)的問題，筆者從課桌椅配置、管理使用和設(shè)計工藝等方面，提出相應(yīng)的對策建議。

1.課桌椅配置

(1)課桌椅配置應(yīng)科學(xué)、規(guī)范，應(yīng)按照國家制定的《標(biāo)準》的要求，在10種型號中選擇符合學(xué)生身高的課桌椅，做到身高與型號相符。此外，建議增加一個型號，以適應(yīng)180厘米以上身高學(xué)生的需要，對該型號的技術(shù)指標(biāo)加以論證后予以采用。

(2)一名學(xué)生適用兩種型號課桌椅時，考慮到學(xué)生生長發(fā)育較快，可優(yōu)先選用尺寸較大的型號，這樣所配的課桌椅可以在一段時間內(nèi)滿足學(xué)生的身高變化。

(3)對于身高、坐高、體重等體征明顯超常的學(xué)生，可定制特殊型號的課桌椅，以滿足個性需求。

(4)為保障學(xué)生身體健康，應(yīng)堅持課斗的高度與《標(biāo)準》要求保持一致。如需解決書包存放問題，可以在教室里配置書包柜。

(5)課桌椅的尺寸規(guī)格及技術(shù)要求應(yīng)按照《標(biāo)準》的要求執(zhí)行，而且課桌椅上應(yīng)按國標(biāo)要求附著安全、醒目的永久性標(biāo)識，根據(jù)實際需要對標(biāo)識做出具體的設(shè)計，如規(guī)格大小、顏色、位置等。

(6)針對小學(xué)低年級階段課桌椅采用的型號普遍偏高，且小學(xué)生的身高變化較大的特點，建議小學(xué)階段的課桌椅配置改善工作應(yīng)作為重點來抓。

2.課桌椅管理使用

(1)學(xué)校管理人員、總務(wù)主任、衛(wèi)生保健教師及班主任應(yīng)掌握“標(biāo)準”的具體內(nèi)容和要求，并將“標(biāo)準”中對課桌椅的相關(guān)要求落實到課桌椅招標(biāo)、日常維護中。

(2)提高教師和學(xué)生健康使用課桌椅的意識。調(diào)動學(xué)生參與課桌椅調(diào)整的主動性，可以在教室中掛放“身高與課桌椅型號對應(yīng)表”掛圖，學(xué)生可隨時根據(jù)身高變化情況提出課桌椅調(diào)整的申請；同時，教師應(yīng)對學(xué)生坐姿進行引導(dǎo)，特別是小學(xué)低年級時，教師就應(yīng)該要求學(xué)生使用正確的坐姿，如學(xué)生坐在座位上，應(yīng)該脊柱正直，寫字時頭部不過分前傾，不聳肩、不歪頭；兩肩間的連線應(yīng)與桌緣平行，前胸不受壓迫，大腿水平，兩足著地(或踏板)，保持一個均衡穩(wěn)定而又不易產(chǎn)生疲勞的體位等等，這些好習(xí)慣將讓學(xué)生受益終生。

(3)學(xué)校應(yīng)建立以學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、總務(wù)主任、衛(wèi)生保健教師和班主任為具體課桌椅配置改善工作實施人員的工作網(wǎng)絡(luò)，分工明確，如由衛(wèi)生保健教師體檢時收集全校學(xué)生身高數(shù)據(jù)信息交總務(wù)處；總務(wù)人員憑學(xué)生身高數(shù)據(jù)信息按班級需求調(diào)整課桌椅型號；班主任指導(dǎo)學(xué)生對型號入座，調(diào)整位置時身高與課桌椅型號也應(yīng)相符合；校園內(nèi)開展活動挪用課桌椅應(yīng)按學(xué)生標(biāo)識還回原位等。學(xué)校應(yīng)每學(xué)期調(diào)整一次課桌椅，以符合學(xué)生身高增長的要求。

(4)應(yīng)關(guān)注課桌椅在教室里的科學(xué)排列：最前排邊座學(xué)生與黑板遠端的最小水平視角為30°。最前排課桌的前沿與教學(xué)黑板的最小水平距離不小于2.00米(宜為2.50米)；最后一排課桌的后沿與黑板的最大水平距離，小學(xué)不宜大于8.00米，中學(xué)不宜大于8.50米。教室最后應(yīng)設(shè)不小于0.60米的橫向走道?？v向走道寬度應(yīng)不小于0.60米。

(5)課桌椅調(diào)整涉及較大的工作量，特別是可調(diào)試課桌椅的調(diào)節(jié)，涉及專業(yè)人士和專用器材，因此應(yīng)有相應(yīng)的資金、人員的保障，以配合課桌椅調(diào)整工作的順利實施。

(6)學(xué)校在留有一定備用課桌椅數(shù)量的基礎(chǔ)上，可對閑置的符合標(biāo)準的課桌椅有計劃地做好校際調(diào)劑，提高課桌椅的使用率。

3.課桌椅的設(shè)計及工藝

生產(chǎn)企業(yè)應(yīng)生產(chǎn)符合標(biāo)準的高質(zhì)量的課桌椅產(chǎn)品，同時企業(yè)應(yīng)加強技術(shù)攻關(guān)，從技術(shù)角度解決存在的問題，如應(yīng)提高課桌椅的牢固性、加強可調(diào)式課桌椅的升降操作的合理方便性等。

三、有待進一步探討的問題

書包的存放是目前尚未得到根本解決的問題。標(biāo)準的課斗僅12～13厘米，基本上放置不了日益變大的學(xué)生書包，有條件的學(xué)校以配置書包柜的形式解決書包放置問題，但有的學(xué)校教室空間有限，沒有地方擺放書包柜；也有在課桌邊側(cè)設(shè)掛鉤來掛置書包，但這種設(shè)計影響了兩排課桌之間的走道寬度，并伴有安全隱患；也有考慮在課椅下面設(shè)計擋板來放置書包，但學(xué)生在拿書、放書的動作中頭易碰撞到桌角等。現(xiàn)在學(xué)生書包變得越來越大，已經(jīng)有學(xué)生使用拉桿書包，如何在有限的教室空間存放書包，還未有理想的技術(shù)解決方案。而且，除從課桌椅技術(shù)改進的角度尋找解決辦法，如何減少書包的大小，讓學(xué)生減負，也是需要反思的問題。

四、結(jié)束語

課桌椅影響到學(xué)生的生長發(fā)育，學(xué)校應(yīng)本著以人為本、保障學(xué)生健康成長的理念，從課桌椅配置、管理、使用等角度為學(xué)生創(chuàng)造良好的環(huán)境；同時，生產(chǎn)企業(yè)應(yīng)以人體工程學(xué)為出發(fā)點，設(shè)計出安全、舒適、不妨礙學(xué)生正常生長發(fā)育、保護視力并能滿足教育需要的課桌椅。

楊玉娟，本科，小教高級，科長。歐陽芳，碩士，工程師。

上海市教育技術(shù)裝備部。

稿件來源：首屆城市教育裝備合作與發(fā)展論壇。