試論高校教育信息化建設(shè)與創(chuàng)新人才培養(yǎng)

毛洪賁 殷德順 郭 娟 周愛花

（南京林業(yè)大學(xué)教務(wù)處，南京 210037）

教育信息化是指在教育過程中運(yùn)用以計(jì)算機(jī)多媒體和網(wǎng)絡(luò)通訊為基礎(chǔ)的現(xiàn)代化信息技術(shù)，促進(jìn)教育的全面改革，使之適應(yīng)未來信息化社會(huì)對(duì)教育發(fā)展的要求的過程。與教育信息化密切相關(guān)的是教育手段的現(xiàn)代化，主要包括在教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)、引入電子設(shè)備、更新教學(xué)手段等。例如，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課堂、數(shù)字化校園、數(shù)字圖書館、虛擬大學(xué)、虛擬校園、電子校務(wù)、政務(wù)信息化等［1］。

隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息化已成為現(xiàn)階段國(guó)家和社會(huì)發(fā)展的宏觀需求，戰(zhàn)略地位空前提升。近期頒布的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》指出，高等教育將進(jìn)入發(fā)展理念戰(zhàn)略性轉(zhuǎn)變、創(chuàng)新培養(yǎng)模式和深化體制改革、全方位注重教育質(zhì)量的新階段，而教育信息化則是培養(yǎng)跨世紀(jì)創(chuàng)新人才、實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化、創(chuàng)新體制機(jī)制的重要保障措施［2］。

一、教育信息化對(duì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的作用

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。教育信息化能為創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)營(yíng)造良好的環(huán)境氛圍和廣闊的成長(zhǎng)空間，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)能力、轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重要保障［3］。

（一）為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)提供基礎(chǔ)教育環(huán)境

教育信息化引發(fā)了教育教學(xué)改革，為創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)創(chuàng)建了有利于創(chuàng)新意識(shí)發(fā)展的環(huán)境，有助于培養(yǎng)學(xué)生敢于創(chuàng)新、勇于創(chuàng)新的創(chuàng)新精神。教育信息化借助網(wǎng)絡(luò)在學(xué)生與各科研機(jī)構(gòu)之間搭建起橋梁，使學(xué)生可以便捷地了解前沿的科技信息并萌發(fā)開展科技創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)；教育信息化提供的網(wǎng)絡(luò)間便利的交流，使學(xué)生可以跨專業(yè)開展學(xué)習(xí)交流，有利于學(xué)生擴(kuò)充知識(shí)面、為開展創(chuàng)新奠定良好的知識(shí)基礎(chǔ)；網(wǎng)絡(luò)課堂和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)討論區(qū)的建設(shè)，有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)成果與教育教學(xué)資源的共享，使師生能夠隨時(shí)隨地針對(duì)研究方向進(jìn)行交流討論，較好地消除了學(xué)生在開展研究性學(xué)習(xí)過程中遇到的交流障礙，從而為學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題并提出研究課題創(chuàng)造了良好的、寬松的環(huán)境。此外，現(xiàn)代化教學(xué)軟件的應(yīng)用也極大地豐富了教學(xué)手段與教學(xué)方法，為高校創(chuàng)新人才的培養(yǎng)提供了基礎(chǔ)的教育條件［4］。

（二）有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)代化的信息技術(shù)設(shè)備和多媒體使教學(xué)過程和教學(xué)手段更加豐富、多樣化，有助于加強(qiáng)課堂教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教育信息化使以計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代多媒體視聽技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、智能技術(shù)全面進(jìn)入教學(xué)過程。信息化技術(shù)為教學(xué)內(nèi)容提供了文本、圖像、音頻、動(dòng)畫、視頻等多種展示媒介，這都賦予了教學(xué)生動(dòng)、直觀、形象等特點(diǎn)，使教學(xué)更加直觀化、動(dòng)態(tài)化、更具有感染力。教育信息化利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)，可以構(gòu)建信息豐富的、具有反思性的學(xué)習(xí)環(huán)境和工具，為學(xué)生進(jìn)行自由的探索提供了空間，這將極大地促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的形成和發(fā)展。此外，現(xiàn)代教育技術(shù)作為促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知的工具，其在教學(xué)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用將有利于學(xué)生主動(dòng)從事觀察、實(shí)驗(yàn)、建模、推理、驗(yàn)證、交流和解決問題等活動(dòng)，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣。

（三）有助于培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)能力

教育信息化使各種信息技術(shù)在教學(xué)過程中得到廣泛應(yīng)用，為學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)提供了新的方式和手段，為培養(yǎng)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力創(chuàng)造了條件。網(wǎng)絡(luò)的交互性為學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的自主性學(xué)習(xí)活動(dòng)提供了有利的條件。例如，數(shù)字化圖書館、網(wǎng)絡(luò)課堂、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)討論區(qū)等的建設(shè)，使學(xué)生可以自主選擇學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生獲得個(gè)性化的教學(xué)支持。在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行學(xué)習(xí)，沒有固定的模式和方法，也沒有教師的隨時(shí)督促和檢查，這使學(xué)習(xí)者不得不主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，真正地變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。在這個(gè)過程中，學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體，開展自主探究學(xué)習(xí)；教師作為組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者，發(fā)揮引導(dǎo)、輔助的作用；而信息化教學(xué)則利用情境、協(xié)作、會(huì)話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)的相互結(jié)合，使學(xué)生最終有效地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（四）有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

信息化技術(shù)的飛速發(fā)展及其在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，給學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變帶來了機(jī)遇［5］。在信息化教學(xué)和學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法和策略，自己控制和調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的進(jìn)度，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)行自主的選擇。教育信息化使學(xué)生能夠根據(jù)個(gè)體的不同需求和學(xué)習(xí)能力以及不同的知識(shí)基礎(chǔ)、興趣、愛好等制定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃、自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式、自由安排學(xué)習(xí)地點(diǎn)和時(shí)間、自主進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等，從而有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和探究學(xué)習(xí)能力的提高。在信息時(shí)代，學(xué)生從被動(dòng)接受信息轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)利用信息，學(xué)習(xí)成為一種自發(fā)的思考、探索過程，學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)觀逐漸形成，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)得到培養(yǎng)和提高。

二、我國(guó)教育信息化發(fā)展的現(xiàn)狀及存在的問題

（一）教育信息化發(fā)展的現(xiàn)狀

近年來，我國(guó)教育信息化建設(shè)取得了長(zhǎng)足發(fā)展。對(duì)“十一五”期間高校信息化發(fā)展情況進(jìn)行的調(diào)查顯示：全國(guó)100%的“985”和“211”高等院校都已建立了電子郵件系統(tǒng)，43.6%的高校已建設(shè)了校園公共數(shù)據(jù)庫(kù)或數(shù)據(jù)交換系統(tǒng)，37.5%的高校已建立了統(tǒng)一的身份管理與認(rèn)證系統(tǒng)，56.3%的高校已建立了集成信息資源的校園信息門戶。此外，96%以上的高校和35%以上的中等職業(yè)學(xué)校以及38 000多所中小學(xué)基本建成了校園網(wǎng)。同時(shí)，一些高校還在校園網(wǎng)上開展了遠(yuǎn)程教學(xué)、數(shù)字圖書館、辦公自動(dòng)化、教學(xué)教務(wù)管理、后勤管理、網(wǎng)絡(luò)課堂和教學(xué)資源開發(fā)等應(yīng)用項(xiàng)目的建設(shè)，在教育信息化建設(shè)方面取得了長(zhǎng)足的發(fā)展［6］。

（二）教育信息化發(fā)展存在的問題

雖然高校在教育信息化的環(huán)境資源建設(shè)中取得了一定的成績(jī)，但我國(guó)目前的教育信息化發(fā)展還處于粗放型階段，硬件環(huán)境的大投入與應(yīng)用效果的低產(chǎn)出仍是教育信息化發(fā)展過程中的主要矛盾，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.教育信息化設(shè)施的有效利用率較低

在已建成的教育信息化設(shè)施中，相當(dāng)一部分還處在閑置、沒有充分利用的狀態(tài)；真正能充分利用教育信息化設(shè)施、與信息技術(shù)充分整合的課程教學(xué)還很少，大多數(shù)課程教學(xué)還停留在對(duì)教育信息化設(shè)施初步探索的層面。以高校的課程教學(xué)為例，信息技術(shù)僅僅作為一種演示工具而存在，在促進(jìn)現(xiàn)代教育發(fā)展方面遠(yuǎn)未達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。高校的多媒體教室越建越多，教師對(duì)多媒體的依賴也越來越強(qiáng)，導(dǎo)致授課時(shí)播放PowerPoint的時(shí)間增多、講解的時(shí)間越來越少。雖然精品課程、網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)項(xiàng)目很多，但是能應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)的很少。很多高校雖然建立了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，但是離廣泛應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)似乎還很遙遠(yuǎn)。

2.教育信息化設(shè)施的集約程度較低

教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施的集約程度低，總體的應(yīng)對(duì)能力不足。以高校為例，信息資源的共享程度低，同一高校的各部門雖然都建立了管理信息系統(tǒng)，但各自都是孤立的系統(tǒng)，各系統(tǒng)間的數(shù)據(jù)、信息無法共享；寬帶網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用剛剛起步，教育信息的集散功能不強(qiáng)，尚沒有形成有利于信息技術(shù)教育快速發(fā)展的環(huán)境。

3.與教育信息化有關(guān)的制度建設(shè)和隊(duì)伍建設(shè)尚不健全

目前，我國(guó)絕大部分高校設(shè)置了信息管理機(jī)構(gòu)，但與教育信息化有關(guān)的政策、法規(guī)、制度建設(shè)尚不健全，信息機(jī)構(gòu)的職能不健全；尤其是部分高等院校設(shè)置的信息機(jī)構(gòu)比較分散，較難統(tǒng)籌和協(xié)調(diào)整個(gè)學(xué)校的教育信息化工作。同時(shí)，少數(shù)高等院校存在相關(guān)的技術(shù)人員偏少、信息管理水平較低等問題，無法適應(yīng)教育信息化的快速發(fā)展。

三、加快高校教育信息化建設(shè)的幾點(diǎn)思考

全面貫徹《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》，促進(jìn)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，對(duì)高等學(xué)校的教育信息化建設(shè)提出了更高的要求。高校應(yīng)加快教育信息化建設(shè)步伐，構(gòu)建數(shù)字化的教學(xué)與學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)建數(shù)字化的校園學(xué)習(xí)、生活空間，為創(chuàng)新人才的培養(yǎng)提供支撐平臺(tái)和條件保障。

（一）建立可持續(xù)發(fā)展的教育信息化組織保障體系

國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家的教育信息化發(fā)展歷程給我們的重要啟示是在組織和制度建設(shè)方面高度重視教育信息化的可持續(xù)發(fā)展。因此，高校在教育信息化建設(shè)過程中，首先應(yīng)設(shè)立專門的機(jī)構(gòu)來組織和管理整個(gè)學(xué)校的教育信息化建設(shè)工作，并負(fù)責(zé)制定和落實(shí)教育信息化建設(shè)的政策和相關(guān)的管理制度，具體包括建立符合教育信息化發(fā)展規(guī)律的建設(shè)機(jī)制以及健全與規(guī)范教育信息化運(yùn)行的管理規(guī)章制度和運(yùn)行機(jī)制，從組織和制度上保障教育信息化建設(shè)的順利實(shí)施。其次高校應(yīng)系統(tǒng)地制定和實(shí)施教育信息化發(fā)展規(guī)劃，具體包括信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、信息技術(shù)的應(yīng)用、信息資源的開發(fā)、信息化技術(shù)人才的培養(yǎng)等方面的規(guī)劃，從而使高校的教育信息化建設(shè)在規(guī)范化、科學(xué)化的軌道上順利向前推進(jìn)。

（二）加快教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，實(shí)現(xiàn)信息資源共享

教育信息基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)是教育信息化建設(shè)與發(fā)展的基礎(chǔ)，尤其是信息資源的建設(shè)是教育信息化建設(shè)與發(fā)展的核心和靈魂。因此，高校要充分利用學(xué)校擁有的優(yōu)質(zhì)資源和先進(jìn)技術(shù)，優(yōu)化整合現(xiàn)有軟硬件資源，構(gòu)建先進(jìn)、高效、實(shí)用的數(shù)字化教育基礎(chǔ)設(shè)施；發(fā)展無線網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)多種方式接入互聯(lián)網(wǎng)，提高局域網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用效益；加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)，開發(fā)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課程，建立數(shù)字圖書館和虛擬實(shí)驗(yàn)室以及開放靈活的教育資源公共服務(wù)平臺(tái)，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源的普及和共享。

（三）加強(qiáng)教育信息化人才隊(duì)伍的建設(shè)

信息化人才隊(duì)伍的建設(shè)是搞好教育信息化建設(shè)的基本保障，也是教育信息化建設(shè)順利實(shí)施的關(guān)鍵。因此，隨著高校教育信息化建設(shè)的不斷發(fā)展，必須對(duì)學(xué)校教育信息化人才隊(duì)伍的素質(zhì)提出更高的要求，要求他們不斷更新知識(shí)內(nèi)容、改善知識(shí)結(jié)構(gòu)、增加知識(shí)存量；同時(shí)，要圍繞教育信息化發(fā)展的需要，建立相應(yīng)的人才建設(shè)與培訓(xùn)機(jī)制，創(chuàng)建有利于師生員工繼續(xù)學(xué)習(xí)的激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)他們自覺地不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)；要引導(dǎo)師生員工進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，不僅要熟悉、掌握信息技術(shù)和信息工具，還要在教學(xué)、科研和管理中廣泛使用信息技術(shù)和信息工具，以提高教育教學(xué)的質(zhì)量和水平。

（四）積極開展教育信息化理論及其應(yīng)用的研究

各高校要積極采取措施，鼓勵(lì)教師參與信息技術(shù)應(yīng)用與研究工作，在現(xiàn)代教育思想的指導(dǎo)下深入研究教育信息化建設(shè)過程中出現(xiàn)的各種問題及其解決方法，以指導(dǎo)教育信息化建設(shè)沿著正確的方向發(fā)展。首先，要加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用研究，不斷探索信息技術(shù)條件下學(xué)習(xí)環(huán)境和教學(xué)模式的變革，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育與學(xué)校教育的協(xié)調(diào)以及信息技術(shù)與學(xué)校教學(xué)的融合［7］。其次，要集中優(yōu)勢(shì)力量，大力開展與教育信息化相關(guān)的研究工作，積極探索信息技術(shù)與課程教學(xué)的整合，積極探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)改革，積極探索應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)一步提高學(xué)生的信息素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的途徑。

［1］趙國(guó)棟.信息時(shí)代的大學(xué)：美國(guó)高等教育信息化發(fā)展及其啟示［J］.現(xiàn)代教育技術(shù)，2003（5）：11-16.

［2］中華人民共和國(guó)教育部.國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）［EB／OL］.（2010-07-29）［2010-12-22］.http：／／www.gov.cn／jrzg／2010-07／29／content＿1667143.htm.

［3］黃成.高校教育信息化與創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式探討［J］.重慶科技學(xué)院學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2010（12）：155-157.

［4］王海東，丁興富.在網(wǎng)絡(luò)虛擬環(huán)境中構(gòu)建學(xué)習(xí)社區(qū)［J］.中國(guó)電化教育，2004（11）：29-32.

［5］呂思為.談高校創(chuàng)新體系構(gòu)建及創(chuàng)新人才培養(yǎng)［J］.技術(shù)與創(chuàng)新管理，2005（2）：11-15.

［6］中華人民共和國(guó)教育部.總結(jié)“十一五”期間高校信息化發(fā)展情況［EB／OL］.（2010-09-06）［2010-12-25］.http：／／www.edu.cn／html／info／s／shierwu.shtml.

［7］屈林巖，王言根，宋毅，等.大學(xué)生學(xué)習(xí)改革與創(chuàng)新研究［J］.中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2004（6）：18-20.