優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu) 提升教學(xué)質(zhì)量：吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)推進(jìn)學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的實(shí)踐與思考

劉占柱

（吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)教務(wù)處，長(zhǎng)春 130118）

自1999年高校擴(kuò)大招生以來(lái)，高等教育規(guī)模不斷擴(kuò)大，各學(xué)校的專業(yè)布點(diǎn)數(shù)都在不斷的膨脹，然而其中大部分專業(yè)的辦學(xué)條件還達(dá)不到要求。由于專業(yè)設(shè)置與市場(chǎng)需求存在差距，缺乏一個(gè)兼顧“入口”與“出口”的與大眾化發(fā)展相協(xié)調(diào)的高等教育結(jié)構(gòu)［1］，導(dǎo)致高校專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理，專業(yè)建設(shè)質(zhì)量不達(dá)標(biāo)，畢業(yè)生就業(yè)壓力越來(lái)越大。于是，調(diào)整高校專業(yè)結(jié)構(gòu)和注重專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)被認(rèn)為是解決就業(yè)問(wèn)題、緩解結(jié)構(gòu)性失業(yè)和化解我國(guó)高等教育大眾化矛盾的一個(gè)重要手段。因此研究專業(yè)結(jié)構(gòu)的變化過(guò)程，研究如何調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)、加強(qiáng)專業(yè)質(zhì)量建設(shè)，對(duì)解決高校畢業(yè)生就業(yè)難問(wèn)題和提高高等教育質(zhì)量具有重要意義。

一、不同階段的專業(yè)布局

隨著社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)不斷深化教育教學(xué)改革，經(jīng)過(guò)50多年的建設(shè)與發(fā)展，特別是經(jīng)過(guò)1999—2003年的超常規(guī)、跨越式發(fā)展，學(xué)校專業(yè)布局由建校初至建校后相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)期內(nèi)的單一農(nóng)學(xué)和以農(nóng)為主的專業(yè)布局發(fā)展到目前的以農(nóng)為優(yōu)勢(shì)和特色，農(nóng)學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、醫(yī)學(xué)、文學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)和經(jīng)濟(jì)管理學(xué)等多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的專業(yè)布局（見(jiàn)圖1）。

圖1 吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)的專業(yè)布局

（一）1998年前專業(yè)設(shè)置情況

在國(guó)家專業(yè)目錄調(diào)整前，吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)有本科專業(yè)25個(gè)，其中農(nóng)學(xué)門類13個(gè)，占52%；工學(xué)門類3個(gè)，占12%；理學(xué)門類2個(gè)，占8%；管理學(xué)門類1個(gè)，占4%；教育學(xué)門類6個(gè)，占24%。專業(yè)布局基本以農(nóng)學(xué)為主。國(guó)家專業(yè)目錄調(diào)整后，吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)本科專業(yè)調(diào)整為21個(gè)專業(yè)。

（二）1998年后增設(shè)專業(yè)情況

1998年以來(lái)，高校招生并軌改革所產(chǎn)生的影響日益明顯，加之全國(guó)高校的擴(kuò)招，學(xué)生對(duì)學(xué)校和專業(yè)的選擇也日益強(qiáng)烈。針對(duì)此情況，吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)制定了大力發(fā)展近農(nóng)、后農(nóng)和非農(nóng)新專業(yè)及專升本的新增（調(diào)整）專業(yè)，建立了多學(xué)科相互協(xié)調(diào)發(fā)展的專業(yè)布局，以適應(yīng)新形勢(shì)下學(xué)?？焖侔l(fā)展的工作局面。13年來(lái)共新增（調(diào)整）本科專業(yè)38個(gè)（含調(diào)整2個(gè)），其中絕大部分是非農(nóng)專業(yè)。

（三）現(xiàn)有專業(yè)情況

吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)目前已建成以農(nóng)科為優(yōu)勢(shì)和特色，多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的專業(yè)格局?，F(xiàn)有本科專業(yè)57個(gè)，涵蓋了農(nóng)學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、管理學(xué)、醫(yī)學(xué)、文學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)和經(jīng)濟(jì)管理學(xué)等9個(gè)學(xué)科門類，其中農(nóng)學(xué)門類專業(yè)15個(gè)，占25.4%；理學(xué)門類專業(yè)8個(gè)，占13.6%；工學(xué)門類專業(yè)13個(gè)，占22%；醫(yī)學(xué)門類專業(yè)2個(gè)，占3.4%；文學(xué)門類專業(yè)4個(gè)，占6.8%；管理學(xué)門類專業(yè)8個(gè)，占13.6%；法學(xué)門類專業(yè)2個(gè)，占3.4%；教育學(xué)門類專業(yè)6個(gè)，占10.2%；經(jīng)濟(jì)學(xué)門類1個(gè)，占1.7%。

二、專業(yè)建設(shè)和調(diào)整

（一）面向區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，打造優(yōu)勢(shì)特色學(xué)科，為專業(yè)建設(shè)打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)

區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和市場(chǎng)需求是高校學(xué)科專業(yè)設(shè)置的支撐點(diǎn)，高校應(yīng)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)緊密結(jié)合，以適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，并滿足區(qū)域經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和升級(jí)的需要［2］。吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)圍繞吉林省地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和長(zhǎng)白山區(qū)域特產(chǎn)資源、黃金玉米帶的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)和西部荒漠化治理的實(shí)際情況，著力打造作物栽培學(xué)與耕作學(xué)、預(yù)防獸醫(yī)學(xué)、食品科學(xué)、動(dòng)物營(yíng)養(yǎng)與飼料科學(xué)、植物病理學(xué)、土壤學(xué)、果樹學(xué)、作物遺傳育種、植物營(yíng)養(yǎng)學(xué)、中藥學(xué)、應(yīng)用化學(xué)和野生動(dòng)物與自然保護(hù)區(qū)管理等優(yōu)勢(shì)特色學(xué)科，并針對(duì)吉林省支柱產(chǎn)業(yè)和社會(huì)發(fā)展需求，不斷優(yōu)化學(xué)科研究方向，在作物優(yōu)質(zhì)高產(chǎn)栽培、動(dòng)物比較營(yíng)養(yǎng)學(xué)、生物技術(shù)育種、菌物研究與開發(fā)、長(zhǎng)白山資源可持續(xù)開發(fā)與利用、土壤改良培肥、玉米大豆和畜產(chǎn)品深加工、生物防治、中藥現(xiàn)代化、動(dòng)物生產(chǎn)及疫病防治、農(nóng)作物和畜禽新品種選育與快繁和農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)理論與政策等方面辦出特色和品牌。同時(shí)，還針對(duì)吉林省建設(shè)糧食大省、牧業(yè)大省、林業(yè)大省、北方特產(chǎn)大省和農(nóng)產(chǎn)品加工大省的農(nóng)業(yè)特色經(jīng)濟(jì)，培育省部級(jí)重點(diǎn)學(xué)科和優(yōu)勢(shì)特色學(xué)科。在學(xué)科條件建設(shè)方面，吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)多方面籌集資金，增加重點(diǎn)優(yōu)勢(shì)學(xué)科的硬件設(shè)施配置，使這些學(xué)科為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)與社會(huì)發(fā)展提供科技創(chuàng)新的條件。通過(guò)多年的建設(shè)，取得了較好成績(jī)，2009年有植物保護(hù)、畜牧學(xué)、農(nóng)業(yè)資源與利用、獸醫(yī)學(xué)和食品科學(xué)與工程等5個(gè)學(xué)科獲批為博士后科研流動(dòng)站。目前學(xué)校有87個(gè)碩士學(xué)位授權(quán)學(xué)科、17個(gè)博士學(xué)位授權(quán)學(xué)科和7個(gè)博士后科研流動(dòng)站。這充分體現(xiàn)了學(xué)校在種植業(yè)生產(chǎn)、畜產(chǎn)品生產(chǎn)、農(nóng)產(chǎn)品加工和長(zhǎng)白山動(dòng)植物資源開發(fā)利用等方面的學(xué)科優(yōu)勢(shì)與特色，并與吉林省農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的優(yōu)勢(shì)特色形成了高度對(duì)應(yīng)和充分對(duì)接。這些學(xué)科每年都承擔(dān)著大量的科技攻關(guān)和研究生培養(yǎng)任務(wù)，為吉林省現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技人員和農(nóng)業(yè)高端人才的培養(yǎng)起到了重要的作用。

（二）加強(qiáng)專業(yè)群建設(shè)，科學(xué)調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)

吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，堅(jiān)持以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展為己任的辦學(xué)理念，緊密結(jié)合國(guó)家和地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)及社會(huì)發(fā)展的時(shí)代要求和區(qū)域特色，尤其是根據(jù)吉林省農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)及新農(nóng)村建設(shè)對(duì)人才、科技的需求，不斷拓展辦學(xué)空間，優(yōu)化學(xué)科專業(yè)布局。首先，依托純農(nóng)專業(yè)生產(chǎn)技術(shù)向農(nóng)業(yè)產(chǎn)前、產(chǎn)后拓展延伸，構(gòu)建與農(nóng)村產(chǎn)業(yè)調(diào)整相適應(yīng)的專業(yè)群。在改造傳統(tǒng)專業(yè)、培植新的增長(zhǎng)點(diǎn)和提高專業(yè)活力的基礎(chǔ)上將專業(yè)設(shè)置向農(nóng)業(yè)生產(chǎn)鏈條的前后雙向延伸。向前延伸，增設(shè)了機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化、自動(dòng)化、種子科學(xué)與工程和植物科學(xué)與技術(shù)等方面的專業(yè)；向后延伸，在原來(lái)種植養(yǎng)殖技術(shù)相關(guān)專業(yè)的基礎(chǔ)上，設(shè)置了食品質(zhì)量與安全、糧食工程和制藥工程等方面的專業(yè)。吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)結(jié)合新農(nóng)村建設(shè)對(duì)人才的需求將學(xué)校的專業(yè)結(jié)構(gòu)從單一面向農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)一個(gè)鏈條向面向農(nóng)村社會(huì)橫向展開，并從原來(lái)的面向農(nóng)業(yè)生產(chǎn)辦學(xué)，擴(kuò)大為面向整個(gè)農(nóng)村社會(huì)，增設(shè)了資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理、家政學(xué)、傳播學(xué)和保險(xiǎn)專業(yè)。其次，依托吉林省資源優(yōu)勢(shì)，結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題大力培植涉農(nóng)專業(yè)，設(shè)置了中藥資源與開發(fā)、旅游管理、動(dòng)物藥學(xué)和草業(yè)科學(xué)等專業(yè)。在學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整過(guò)程中，既廣泛了解社會(huì)對(duì)人才的需求，又認(rèn)真研究對(duì)已有辦學(xué)資源的有效利用。每次增設(shè)新專業(yè)，都充分地考慮到學(xué)校資源的共享和整體辦學(xué)效益的提高，使學(xué)校人才培養(yǎng)的專業(yè)結(jié)構(gòu)與資源配置之間形成一種良性、科學(xué)和協(xié)調(diào)的關(guān)系。再次，按照扶優(yōu)扶強(qiáng)、注重需要的思路，調(diào)整本科專業(yè)結(jié)構(gòu)，發(fā)展與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)結(jié)合度高的新專業(yè)，設(shè)置了應(yīng)用生物科學(xué)、風(fēng)景園林和設(shè)施農(nóng)業(yè)與工程等專業(yè)。加大運(yùn)用信息科學(xué)等現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，提升和改造傳統(tǒng)學(xué)科專業(yè)的力度，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)學(xué)科專業(yè)的新發(fā)展。

（三）以“質(zhì)量工程”為契機(jī)，大力加強(qiáng)特色和新辦專業(yè)建設(shè)

2007年初制定了《吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程實(shí)施方案》，確定了以專業(yè)建設(shè)為重點(diǎn)、以課程建設(shè)為核心、以實(shí)踐教學(xué)改革為關(guān)鍵、以高水平教學(xué)團(tuán)隊(duì)和教師隊(duì)伍建設(shè)為保證的未來(lái)4～5年的教學(xué)建設(shè)與改革目標(biāo)。在幾年的工作中吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)堅(jiān)持以專業(yè)建設(shè)為重點(diǎn)，特別是在特色專業(yè)和新辦專業(yè)建設(shè)方面，在國(guó)家和省教育廳資助的基礎(chǔ)上，學(xué)校先后投入2千余萬(wàn)元對(duì)國(guó)家、省和校級(jí)特色專業(yè)及其他相關(guān)項(xiàng)目進(jìn)行立項(xiàng)建設(shè)，改善專業(yè)辦學(xué)條件，充實(shí)專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)，鼓勵(lì)課程與教學(xué)模式改革。同時(shí)，加大對(duì)新辦專業(yè)的投入與支持力度，對(duì)新辦專業(yè)給予特殊的傾斜，全力改善新辦專業(yè)教學(xué)條件，提升學(xué)校本科教學(xué)整體水平和質(zhì)量。

三、注重專業(yè)內(nèi)涵發(fā)展，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

（一）以提高質(zhì)量為宗旨，推動(dòng)學(xué)校教學(xué)改革創(chuàng)新

幾年來(lái)，學(xué)校始終把提高教育教學(xué)質(zhì)量作為學(xué)校工作的重中之重，積極推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)改革創(chuàng)新，在繼承與發(fā)展中不斷調(diào)整和豐富辦學(xué)指導(dǎo)思想，不斷修正和明晰辦學(xué)定位，確定了建設(shè)教學(xué)研究型大學(xué)的發(fā)展目標(biāo)，全校上下形成了“領(lǐng)導(dǎo)重視教學(xué)、政策傾斜教學(xué)、經(jīng)費(fèi)優(yōu)先教學(xué)、科研促進(jìn)教學(xué)、管理服務(wù)教學(xué)、輿論導(dǎo)向教學(xué)”的工作格局。繼“十五”期間學(xué)校開展“教學(xué)質(zhì)量年工程”“教學(xué)管理年工程”“教學(xué)質(zhì)量提升工程”等3項(xiàng)重大工程之后，又圍繞“質(zhì)量工程”開展了一系列提升教育教學(xué)質(zhì)量的活動(dòng)。自2007年吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)啟動(dòng)新一輪的“質(zhì)量工程”以來(lái)，幾次組織開展全校性教育思想大討論，增強(qiáng)師生的憂患意識(shí)、市場(chǎng)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)和效益意識(shí)，推動(dòng)了學(xué)校工作的改革與創(chuàng)新。

（二）以促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才為著力點(diǎn)，構(gòu)建人才培養(yǎng)模式

2009年，吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)啟動(dòng)了新一輪人才培養(yǎng)方案的修訂工作。人才培養(yǎng)方案以學(xué)校辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)定位為依據(jù)，以學(xué)生為本，提供個(gè)性化的教學(xué)服務(wù)，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才，并著力培養(yǎng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。通過(guò)基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程和素質(zhì)拓展課程3個(gè)平臺(tái)課程的科學(xué)設(shè)置，促進(jìn)課程體系與教學(xué)內(nèi)容整體優(yōu)化；通過(guò)設(shè)置核心課程，促進(jìn)專業(yè)教育與通識(shí)教育相結(jié)合，科學(xué)教育與人文教育相融合，努力構(gòu)建創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，將素質(zhì)教育與創(chuàng)新教育思想融入培養(yǎng)方案。修訂后的人才培養(yǎng)方案體現(xiàn)了時(shí)代精神，有力于提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力及增強(qiáng)學(xué)生在未來(lái)人才市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力，真正體現(xiàn)了知識(shí)、能力、素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，切實(shí)提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（三）以培養(yǎng)學(xué)生能力為目的，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新

實(shí)踐教學(xué)是高等農(nóng)業(yè)院校人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，是提高學(xué)生實(shí)踐、創(chuàng)新能力的根本保證。吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)一貫重視實(shí)踐教學(xué)改革和條件建設(shè)，經(jīng)過(guò)多年的建設(shè)，吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)的實(shí)踐教學(xué)基地已構(gòu)成了完整的體系，即校內(nèi)專用型實(shí)踐教學(xué)基地、校企聯(lián)合型實(shí)踐教學(xué)基地和科技示范園區(qū)型實(shí)踐教學(xué)基地。到目前為止，吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)建立的校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地的數(shù)量已達(dá)306個(gè)，其中，校內(nèi)專用型實(shí)踐教學(xué)基地62個(gè)，校企聯(lián)合型實(shí)踐教學(xué)基地192個(gè)，科技示范園區(qū)型實(shí)踐教學(xué)基地52個(gè)。實(shí)踐教學(xué)上的改革，提高了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，取得了較好效果。學(xué)生在挑戰(zhàn)杯、數(shù)學(xué)建模、電子設(shè)計(jì)大賽、機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽等各類競(jìng)賽中取得了優(yōu)異成績(jī)，用人單位對(duì)畢業(yè)生的實(shí)踐動(dòng)手能力作出了很高的評(píng)價(jià)。

專業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整是高校建設(shè)和發(fā)展的基礎(chǔ)工程，也是高校適應(yīng)社會(huì)變革、穩(wěn)步發(fā)展的關(guān)鍵，這一工作具有艱巨性、復(fù)雜性和長(zhǎng)期性［3］。各學(xué)校在專業(yè)建設(shè)上既要抓好優(yōu)化布局，又要注重提升質(zhì)量，并發(fā)揮本校學(xué)科優(yōu)勢(shì)，形成特色，把優(yōu)勢(shì)專業(yè)做大做強(qiáng)。同時(shí)在專業(yè)建設(shè)上還要樹立改革、發(fā)展、創(chuàng)新的思想，在實(shí)踐中努力探索，有所作為，為我國(guó)高等教育的改革與發(fā)展做出新的貢獻(xiàn)。

［1］羅丹.規(guī)模擴(kuò)張以來(lái)高校專業(yè)結(jié)構(gòu)變化研究［D］.廈門：廈門大學(xué)，2008：2.

［2］杜才平.目前我國(guó)高校專業(yè)設(shè)置的現(xiàn)狀、問(wèn)題及其對(duì)策［J］.湖北社會(huì)科學(xué)，2011（4）：178-181.

［3］封小超.加強(qiáng)專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整促進(jìn)高校跨越式發(fā)展［J］.四川師范大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2002（5）：83-85，29.