道德與法治教學(xué)滲透養(yǎng)成教育途徑探微

邢銘燁

【摘 要】在進(jìn)行道德與法治教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師有意識(shí)滲透養(yǎng)成教育內(nèi)容，精選養(yǎng)成教育滲透角度、確立養(yǎng)成教育滲透方向，提升養(yǎng)成教育滲透品質(zhì)，圍繞學(xué)生養(yǎng)成教育展開(kāi)具體施教行為，能夠營(yíng)造良性教學(xué)氛圍。教師是教學(xué)的設(shè)計(jì)者、參與者、服務(wù)者，需要發(fā)揮主導(dǎo)作用，促進(jìn)生本、教本、師本的多點(diǎn)融合，為學(xué)生健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好條件。

【關(guān)鍵詞】道德與法治 養(yǎng)成教育 滲透途徑

道德與法治課堂教學(xué)中，教師需要有對(duì)接滲透意識(shí)，強(qiáng)化生本、文本、師本的多點(diǎn)融合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境，在不斷體驗(yàn)實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)養(yǎng)成教育目標(biāo)。生本與教本的對(duì)接，能明確教學(xué)的方向和原則;生本與師本的對(duì)接，能建立多重互動(dòng)，促進(jìn)養(yǎng)成的進(jìn)程;生本與生活的對(duì)接，能建立更為廣闊的實(shí)踐空間，幫助學(xué)生形成良好習(xí)慣。養(yǎng)成教育是道德與法治教學(xué)的重要目標(biāo)追求，教師圍繞養(yǎng)成教育展開(kāi)施教探索，符合學(xué)生健康成長(zhǎng)基本要求。

一、精選養(yǎng)成教育滲透角度

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教材是教學(xué)載體，教師引導(dǎo)學(xué)生深度閱讀教材內(nèi)容，促進(jìn)生本與教本的多元對(duì)接，能夠快速確立養(yǎng)成教育機(jī)制。

1.展開(kāi)教學(xué)調(diào)研

在生本、文本、師本三位一體建設(shè)中，師本一直是最為活躍的因素，自然要發(fā)揮關(guān)鍵的作用。在文本與生本思維對(duì)接中，教師要做出積極的引導(dǎo)，促進(jìn)教情和學(xué)情的對(duì)接。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，需要掌握教情和學(xué)情信息，以便形成最為科學(xué)的教案設(shè)計(jì)。教情調(diào)查時(shí)，要深入教材，深度發(fā)掘其內(nèi)涵;學(xué)情調(diào)查時(shí)，要深入學(xué)生群體，通過(guò)觀察、詢問(wèn)、測(cè)驗(yàn)獲得學(xué)情信息。

教師展開(kāi)有目的的教學(xué)調(diào)查，根據(jù)教學(xué)實(shí)際需要推出養(yǎng)成教育滲透內(nèi)容，轉(zhuǎn)換養(yǎng)成教育滲透角度，能夠有效提升教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生思想品德的成長(zhǎng)。如教學(xué)道德與法治四年級(jí)上冊(cè)《我們的班規(guī)我們訂》，教師在課堂一開(kāi)始，先做了一個(gè)學(xué)情調(diào)查：我們的班級(jí)有哪些班規(guī)呢？學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容非常熟悉，自然都能做出比較細(xì)致的回答。教師根據(jù)學(xué)生回答情況，及時(shí)布置活動(dòng)任務(wù)，以學(xué)習(xí)小組為單位，具體討論一下：班規(guī)有什么作用？如果讓你參與班規(guī)制定工作，你會(huì)給出哪些有益的建議呢？學(xué)生根據(jù)教師布置的任務(wù)展開(kāi)積極行動(dòng)。教師深入學(xué)習(xí)小組，認(rèn)真聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn)，給予更多個(gè)性化引導(dǎo)。課堂匯報(bào)階段，各個(gè)小組的學(xué)習(xí)情況都比較有特色，教師針對(duì)學(xué)生的優(yōu)良表現(xiàn)給予更多肯定評(píng)價(jià)。教師結(jié)合教情和學(xué)情做出教學(xué)規(guī)劃，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)多種形式的學(xué)習(xí)互動(dòng)，自然收到教育成效。

2.整合教學(xué)資源

道德與法治教學(xué)中，教學(xué)和教學(xué)輔助手段之間應(yīng)該是相輔相成的辯證關(guān)系，教師作為執(zhí)行者，需要自覺(jué)踐行對(duì)接融合原則。課堂教學(xué)中，教師要精講引導(dǎo)，也要科學(xué)組織，還要合理運(yùn)用教學(xué)輔助手段，為教學(xué)提供更好的服務(wù)。媒體、實(shí)物、故事、案例等教學(xué)輔助手段的廣泛介入，能為學(xué)科教學(xué)形成助力，教師要有篩選匹配的設(shè)計(jì)意識(shí)，讓學(xué)生在多重學(xué)習(xí)體驗(yàn)中形成學(xué)科認(rèn)知。

教師選擇教學(xué)手段時(shí)，要充分考慮學(xué)生的實(shí)際接受能力。如教學(xué)《我們班? 他們班》相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師先利用多媒體展示一組圖片：這是我們班和四（2）班的拔河比賽、讀書(shū)交流、合作大掃除的圖片，從這些圖片的觀察中，你們發(fā)現(xiàn)了什么呢？學(xué)生觀察圖片之后，紛紛說(shuō)出自己的見(jiàn)解。兩個(gè)班是競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，也是合作朋友，需要建立良好的合作關(guān)系，形成互補(bǔ)。也有學(xué)生說(shuō)：“兩個(gè)班級(jí)經(jīng)常有比賽活動(dòng)，但‘友誼第一，比賽第二’，這樣的合作是在競(jìng)爭(zhēng)中成長(zhǎng)?！苯處煾鶕?jù)學(xué)生反饋的情況，及時(shí)推出學(xué)習(xí)活動(dòng)：你認(rèn)為開(kāi)展班級(jí)之間的活動(dòng)有什么積極意義呢？你知道他們班有什么最擅長(zhǎng)的方面嗎？學(xué)生對(duì)這些問(wèn)題都比較感興趣，自然順利進(jìn)入集體討論環(huán)節(jié)。在問(wèn)題解讀環(huán)節(jié)，教師鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行典型發(fā)言，學(xué)生都能主動(dòng)配合，紛紛提出自己的見(jiàn)解。教師對(duì)學(xué)生發(fā)言做歸結(jié)，整合出一些亮點(diǎn)內(nèi)容，積極評(píng)價(jià)，讓學(xué)生展開(kāi)互動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生自然形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成教育目標(biāo)順利落實(shí)。教師推動(dòng)學(xué)科教學(xué)活動(dòng)的順利展開(kāi)，為學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成創(chuàng)造了良好條件。

二、提升養(yǎng)成教育滲透品質(zhì)

生本與師本、生本與生本的多點(diǎn)對(duì)接，對(duì)全面提升養(yǎng)成教學(xué)品質(zhì)有重要現(xiàn)實(shí)意義。教學(xué)互動(dòng)已經(jīng)成為新課程改革的重要目標(biāo)，激活教學(xué)互動(dòng)因素，自然成為教師教學(xué)關(guān)注的焦點(diǎn)。

1.師生互動(dòng)對(duì)接

師生互動(dòng)是最為常見(jiàn)的對(duì)接形式，教師作為組織者，要在互動(dòng)設(shè)計(jì)、互動(dòng)組織、互動(dòng)評(píng)價(jià)等方面做出積極回應(yīng)，以提升教學(xué)互動(dòng)品質(zhì)，讓學(xué)生在更廣泛的思維啟迪中建立認(rèn)知基礎(chǔ)。

教師借助問(wèn)題展開(kāi)教學(xué)調(diào)度，讓學(xué)生思考設(shè)計(jì)提出的問(wèn)題，能讓學(xué)生產(chǎn)生不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。師生互動(dòng)是最常見(jiàn)的學(xué)習(xí)形式，其訓(xùn)練效果更為明顯，需要科學(xué)組織，確保師生互動(dòng)保持良性氛圍。在教學(xué)《少讓父母為我操心》時(shí)，教師先要求學(xué)生進(jìn)行生活回顧，對(duì)父母的操心情況進(jìn)行梳理發(fā)言，然后為學(xué)生設(shè)定了一項(xiàng)任務(wù)：父母為你付出太多了，你將如何回報(bào)父母呢？用一句話來(lái)概述。有的學(xué)生說(shuō)：“我一定好好學(xué)習(xí)，用優(yōu)異成績(jī)報(bào)答父母?！边€有的學(xué)生說(shuō)：“我要學(xué)會(huì)做飯，還要學(xué)會(huì)干其他家務(wù)，替父母分憂。”教師對(duì)學(xué)生表態(tài)進(jìn)行評(píng)價(jià)，課堂學(xué)習(xí)進(jìn)入良性互動(dòng)。

2.生生互動(dòng)對(duì)接

生生互動(dòng)在課堂教學(xué)中有廣泛運(yùn)用，教師需要對(duì)互動(dòng)形式做出創(chuàng)新設(shè)計(jì)，課堂演繹、話題辯論、案例討論、游戲競(jìng)賽、情景劇創(chuàng)編等，都能為學(xué)生帶來(lái)互動(dòng)動(dòng)力支持。學(xué)生有互動(dòng)主觀需求，關(guān)鍵要看教師的活動(dòng)設(shè)計(jì)是否合理，唯有增加其趣味性、開(kāi)放性、互動(dòng)性，才能成功調(diào)動(dòng)學(xué)生參與互動(dòng)交流的積極性。

教師為學(xué)生推出一些互動(dòng)活動(dòng)，能夠順利激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如教學(xué)《這些事我來(lái)做》，教師在課堂教學(xué)中為學(xué)生設(shè)計(jì)了角色游戲活動(dòng)：你平時(shí)在家做家務(wù)嗎？同桌自創(chuàng)編小品，針對(duì)做家務(wù)展開(kāi)設(shè)計(jì)，并現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行演繹展示。學(xué)生聽(tīng)說(shuō)要進(jìn)行演繹活動(dòng)，都表現(xiàn)出極高的參與熱情。教師及時(shí)對(duì)學(xué)生的表演情況做出專(zhuān)業(yè)點(diǎn)評(píng)，并讓學(xué)生互動(dòng)交流，學(xué)習(xí)氣氛逐漸濃厚。這項(xiàng)活動(dòng)帶有濃厚的娛樂(lè)成分，學(xué)生在玩樂(lè)之中接受了教育，這無(wú)疑是最有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)。

三、構(gòu)建養(yǎng)成教育教學(xué)機(jī)制

道德與法治教學(xué)離不開(kāi)生活，教師需要將課內(nèi)與課外結(jié)合，線上與線下對(duì)接，為學(xué)生健康學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)創(chuàng)造生活環(huán)境。

1.課內(nèi)課外對(duì)接

課內(nèi)學(xué)習(xí)要和課外訓(xùn)練對(duì)接，這是道德與法治課程教學(xué)的重要訴求。學(xué)生在課堂上接觸到的是教材內(nèi)容，這些內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活需要有一個(gè)對(duì)接的過(guò)程，結(jié)合生活認(rèn)知實(shí)際做出多重對(duì)接處理，這樣才能形成認(rèn)知的對(duì)接和融合。

課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外訓(xùn)練對(duì)接，教師要做好對(duì)接處理，讓這種對(duì)接更為自然，以提升養(yǎng)成滲透品質(zhì)。教學(xué)《健康看電視》時(shí)，教師要求學(xué)生針對(duì)生活中看電視的經(jīng)歷進(jìn)行討論，在反饋中，有的學(xué)生平時(shí)不看電視，而是喜歡看手機(jī)。教師針對(duì)學(xué)生反饋實(shí)際，對(duì)教學(xué)做出必要的調(diào)整。從保護(hù)視力角度進(jìn)行思考，要求學(xué)生介紹合理使用手機(jī)的方法。學(xué)生接到任務(wù)后，都能獨(dú)立思考，針對(duì)保護(hù)眼睛的重要性展開(kāi)深入討論。有學(xué)生主張，要控制使用手機(jī)的時(shí)間，還有學(xué)生建議做好家長(zhǎng)的工作，讓家長(zhǎng)協(xié)助管理，確保良好習(xí)慣的養(yǎng)成。教師梳理學(xué)生的建議，選擇精彩內(nèi)容集體推介。

2.線上線下對(duì)接

信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，已經(jīng)成為學(xué)科教學(xué)的重要教法選擇，教師利用網(wǎng)絡(luò)展開(kāi)遠(yuǎn)程教學(xué)，通過(guò)微課、翻轉(zhuǎn)課堂展開(kāi)線上操作，都能形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。特別是節(jié)假日，教師借助網(wǎng)絡(luò)交互平臺(tái)組織學(xué)生進(jìn)行對(duì)接性學(xué)習(xí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。線上線下對(duì)接成為自然話題，教師要從學(xué)科教學(xué)出發(fā)，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際做出合理設(shè)計(jì)和組織，以提升教學(xué)的針對(duì)性。

教師利用網(wǎng)絡(luò)展開(kāi)線上教學(xué)已經(jīng)不是新鮮事，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)科學(xué)習(xí)也成為常態(tài)。如教學(xué)《網(wǎng)絡(luò)新世界》時(shí)，教師要求學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用進(jìn)行集體討論，介紹自己的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用經(jīng)歷，結(jié)合身邊人運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)的實(shí)際，闡述網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)的便利。學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)極為熟悉，自然有更多信息需要展示。有學(xué)生說(shuō)：“網(wǎng)絡(luò)能夠?yàn)閷W(xué)科學(xué)習(xí)提供更多主動(dòng)支持，尋找訓(xùn)練內(nèi)容，學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)方法，都能夠借助網(wǎng)絡(luò)?！边€有學(xué)生說(shuō)：“網(wǎng)絡(luò)上可以購(gòu)買(mǎi)商品，還可以交流，這都是網(wǎng)絡(luò)為人們生活帶來(lái)的便利?！苯處熞髮W(xué)生展開(kāi)調(diào)查，利用照片形式，將生活中利用網(wǎng)絡(luò)的情況進(jìn)行直接展示，將其傳遞到網(wǎng)絡(luò)交互平臺(tái)上。學(xué)生都主動(dòng)展開(kāi)訓(xùn)練活動(dòng)，在具體操作中獲得學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教師為學(xué)生設(shè)計(jì)電子作業(yè)，這是對(duì)網(wǎng)絡(luò)的合理應(yīng)用，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

道德與法治教學(xué)中，教師是主導(dǎo)者，在文本、生本、師本多點(diǎn)對(duì)接中發(fā)揮了關(guān)鍵作用。自主、合作、探究是新課程改革極力倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)模式，對(duì)接是對(duì)多種因素進(jìn)行的科學(xué)整合，為學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成創(chuàng)造良好條件。生本與教材對(duì)接時(shí)，教師要成為媒介者;生本與師本對(duì)接時(shí)，教師要成為發(fā)動(dòng)者;生本與生活對(duì)接時(shí)，教師要成為引導(dǎo)者。