水土保持與荒漠化防治專業(yè)本科培養(yǎng)方案的分析與建議

吳發(fā)啟 王 健

（西北農(nóng)林科技大學(xué)資源環(huán)境學(xué)院，陜西楊凌 712100）

本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定在整個(gè)本科教育教學(xué)階段處于很重要的地位，關(guān)系著培養(yǎng)什么樣的人才、怎樣培養(yǎng)和如何衡量人才培養(yǎng)質(zhì)量等重大問(wèn)題。筆者根據(jù)教育部“水土保持與荒漠化防治特色專業(yè)建設(shè)”項(xiàng)目的任務(wù)，對(duì)水土保持與荒漠化防治本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案的構(gòu)建進(jìn)行了探討。

一、水土保持與荒漠化防治本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案的現(xiàn)狀

筆者對(duì)北京林業(yè)大學(xué)、西北農(nóng)林科技大學(xué)、內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)、山西農(nóng)業(yè)大學(xué)、山東農(nóng)業(yè)大學(xué)、甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)、黑龍江大學(xué)、吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)、沈陽(yáng)農(nóng)業(yè)大學(xué)、遼寧工程技術(shù)大學(xué)、西南大學(xué)、四川農(nóng)業(yè)大學(xué)、貴州大學(xué)和南昌工程學(xué)院14所高等院校的水土保持與荒漠化防治本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查。這14所高等院校在我國(guó)已開(kāi)辦水土保持與荒漠化防治本科專業(yè)的高等院校中占71.68%。其中，分布在我國(guó)北方的高等院校有10所，占調(diào)查樣本總數(shù)的71.43%；分布在我國(guó)南方的高等院校有4所，占調(diào)查樣本總數(shù)的28.57%。

通過(guò)調(diào)查筆者發(fā)現(xiàn)，14所高等院校的水土保持與荒漠化防治本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案的框架結(jié)構(gòu)基本一致，都包括了專業(yè)名稱、專業(yè)代碼、所屬門類、培養(yǎng)目標(biāo)與要求、主干學(xué)科與相關(guān)學(xué)科、主干課程與課程體系、主要的實(shí)踐環(huán)節(jié)、專業(yè)的學(xué)分分配、學(xué)制、授予學(xué)位和畢業(yè)條件等內(nèi)容。雖然1998年中華人民共和國(guó)教育部高等教育司頒布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹》對(duì)這些內(nèi)容已有明確的規(guī)范［1］，但是14所高等院校的水土保持與荒漠化防治本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案還是不同程度地反映出專業(yè)教育教學(xué)改革過(guò)程中出現(xiàn)的許多問(wèn)題和分歧。例如在培養(yǎng)目標(biāo)與要求、主干學(xué)科與相關(guān)學(xué)科、主干課程與課程體系、主要的實(shí)踐環(huán)節(jié)和專業(yè)的學(xué)分分配等方面都有需要進(jìn)一步探討的問(wèn)題

二、水土保持與荒漠化防治本科專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)與要求

在水土保持與荒漠化防治本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，有的高校把培養(yǎng)目標(biāo)稱為“業(yè)務(wù)培養(yǎng)目標(biāo)”，雖然都抓住了培養(yǎng)什么樣的人、人才定位和人才的服務(wù)對(duì)象等關(guān)鍵問(wèn)題，但是闡述比較混亂，而且尺度不一。為此，筆者在修訂水土保持與荒漠化防治本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案時(shí)，首先根據(jù)我國(guó)的教育方針、高等教育的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、大學(xué)的性質(zhì)與功能、就業(yè)與大學(xué)的關(guān)系，確定了人才培養(yǎng)目標(biāo)；其次，在明確專業(yè)與學(xué)科關(guān)系的基礎(chǔ)上，確定了該專業(yè)本科生必須掌握的基本理論、基本知識(shí)和基本技能以及應(yīng)該了解和拓寬的相鄰學(xué)科的知識(shí)；最后，基于對(duì)西北農(nóng)林科技大學(xué)水土保持與荒漠化防治專業(yè)近10年來(lái)本科生畢業(yè)去向的調(diào)查分析，確定了相對(duì)穩(wěn)定的本科人才服務(wù)對(duì)象。綜上所述，最后確定的水土保持與荒漠化防治本科專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)闡述為：培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，掌握水土保持與荒漠化防治的基本理論、基本知識(shí)和基本技能，具備生物學(xué)、地學(xué)、水利工程、環(huán)境科學(xué)與工程、農(nóng)學(xué)、農(nóng)業(yè)資源利用、畜牧學(xué)、林學(xué)、管理學(xué)和法學(xué)等相關(guān)知識(shí)，能繼續(xù)深造和在行業(yè)相關(guān)部門從事水土保持研究、規(guī)劃、設(shè)計(jì)施工、預(yù)防、監(jiān)測(cè)和管理的高素質(zhì)的專門人才［2-4］。

關(guān)于人才培養(yǎng)要求，部分高等院校在水土保持與荒漠化防治本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案中稱其為“業(yè)務(wù)培養(yǎng)要求”“培養(yǎng)規(guī)格”或“知識(shí)和能力要求”，且要求的具體內(nèi)容各異，多的有8條，少的也有4條。導(dǎo)致這種差異的原因是部分高等院校把人才培養(yǎng)要求與主要課程相混淆。從人才培養(yǎng)方案制定的邏輯關(guān)系上來(lái)看，“人才培養(yǎng)要求”這部分內(nèi)容應(yīng)該是培養(yǎng)目標(biāo)的進(jìn)一步細(xì)化，但并不是要達(dá)到“可操作”的階段。人才培養(yǎng)要求體現(xiàn)的是培養(yǎng)目標(biāo)與主干學(xué)科和主要課程之間的過(guò)渡。因此，筆者建議將“人才培養(yǎng)目標(biāo)”與“人才培養(yǎng)要求”這2部分內(nèi)容合并，統(tǒng)稱為“培養(yǎng)目標(biāo)與要求”，并從以下4個(gè)方面進(jìn)行具體表述：①掌握水土保持與荒漠化防治的基本理論、基本知識(shí)、基本技能和技術(shù)體系；②具備從事科學(xué)探索、生產(chǎn)實(shí)踐和創(chuàng)新的初步能力；③熟悉水土保持與荒漠化防治和生態(tài)環(huán)境保護(hù)的方針、政策與法規(guī)；④了解學(xué)科發(fā)展的前沿及趨勢(shì)。

三、水土保持與荒漠化防治本科專業(yè)的主干學(xué)科與相關(guān)學(xué)科

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，關(guān)于主干學(xué)科，14所高等院校的論述不一，有的確定的是1級(jí)學(xué)科，有的則是2級(jí)學(xué)科。在水土保持與荒漠化防治本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，明確“主干學(xué)科與相關(guān)學(xué)科”的目的是為了讓學(xué)生初步了解專業(yè)與學(xué)科的關(guān)系，所以“主干學(xué)科與相關(guān)學(xué)科”的表述會(huì)更為全面。

眾所周知，專業(yè)不能等同于學(xué)科，但2者可以相互促進(jìn)。在本科人才培養(yǎng)方案的制定過(guò)程中，處理好專業(yè)與學(xué)科的關(guān)系實(shí)質(zhì)上就是解決好“博”與“?！钡年P(guān)系問(wèn)題?？v觀現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的分化和發(fā)展趨勢(shì)，水土保持與荒漠化防治專業(yè)的本科生應(yīng)該掌握的首先是該專業(yè)的基本理論、基本知識(shí)和基本技能，其次是該學(xué)科的知識(shí)，最后才是相鄰學(xué)科的知識(shí)。從我國(guó)現(xiàn)行的學(xué)科劃分來(lái)看，1級(jí)學(xué)科相對(duì)寬泛，2級(jí)學(xué)科的面相對(duì)比較窄，且與專業(yè)結(jié)合比較緊密，所以可以以2級(jí)學(xué)科為準(zhǔn)確定學(xué)生的知識(shí)外延。因此，可以把水土保持與荒漠化2級(jí)學(xué)科作為水土保持與荒漠化防治本科專業(yè)的主干學(xué)科，把森林培育、草業(yè)科學(xué)、土壤學(xué)、地理信息系統(tǒng)、水文學(xué)、環(huán)境科學(xué)和水土保持法學(xué)等作為相關(guān)學(xué)科。

四、水土保持與荒漠化防治本科專業(yè)的主干課程與課程體系

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，14所高等院校對(duì)主干課程的認(rèn)識(shí)分歧比較大。其原因可能是各高等院校都希望通過(guò)主干課程的設(shè)置體現(xiàn)各自的辦學(xué)特色。但是，從理論上來(lái)看，高校的辦學(xué)特色應(yīng)該是在實(shí)現(xiàn)專業(yè)內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，再通過(guò)適當(dāng)?shù)耐庋觼?lái)體現(xiàn)的。而主干課程是體現(xiàn)本專業(yè)內(nèi)涵的核心內(nèi)容，或者說(shuō)既是本專業(yè)畢業(yè)生區(qū)別于其他專業(yè)畢業(yè)生的主要依據(jù)，又是篩選本專業(yè)主要課程的基礎(chǔ)。

眾所周知，水土保持是由地學(xué)、農(nóng)學(xué)、林學(xué)、畜牧學(xué)、水利科學(xué)和人文經(jīng)濟(jì)學(xué)等學(xué)科交叉而形成的一門邊緣學(xué)科。與其他學(xué)科最大的區(qū)別之處在于，其是以水土流失（含風(fēng)蝕荒漠化）為研究對(duì)象，以防治水土流失、建立新的生態(tài)平衡為目標(biāo)的一門新興邊緣學(xué)科。其專業(yè)理論體系的主線應(yīng)為“水土保持原理→水土保持措施設(shè)計(jì)與配置→水土保持生態(tài)工程施工、監(jiān)理、監(jiān)測(cè)與評(píng)價(jià)”。因此，土壤侵蝕學(xué)、水土保持工程學(xué)、水土保持林學(xué)、風(fēng)蝕荒漠化防治技術(shù)、水土保持農(nóng)業(yè)技術(shù)、水土保持規(guī)劃學(xué)和開(kāi)發(fā)建設(shè)項(xiàng)目水土保持等7門課程應(yīng)該成為水土保持與荒漠化防治本科專業(yè)的主干課程。在此基礎(chǔ)上，再加上生態(tài)學(xué)、水文學(xué)、水力學(xué)、土力學(xué)、工程力學(xué)、氣象學(xué)、土壤學(xué)、地質(zhì)地貌學(xué)、水土保持植物學(xué)、計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用、4D技術(shù)和GIS技術(shù)應(yīng)用等課程，共同構(gòu)成水土保持與荒漠化防治本科專業(yè)的課程體系。

五、水土保持與荒漠化防治本科專業(yè)的主要實(shí)踐環(huán)節(jié)

在水土保持與荒漠化防治本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，“主要實(shí)踐環(huán)節(jié)”這部分的內(nèi)容比較雜亂，有的高校稱其為“主要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)”“主要實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)”等，而部分高校的培養(yǎng)方案中甚至并不包含這部分內(nèi)容。從目前社會(huì)用人單位對(duì)本科生動(dòng)手能力的要求來(lái)看，這部分的內(nèi)容還是很重要的。但是，筆者認(rèn)為，這部分內(nèi)容不單是課程實(shí)習(xí)，還應(yīng)包括軍事技能訓(xùn)練、勞動(dòng)技能訓(xùn)練、社會(huì)實(shí)踐、思想政治理論課實(shí)踐、課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、基礎(chǔ)綜合實(shí)習(xí)、專業(yè)綜合實(shí)習(xí)、創(chuàng)新研發(fā)和畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）等，所以稱之為“主要實(shí)踐環(huán)節(jié)”更為全面。

六、水土保持與荒漠化防治本科專業(yè)的學(xué)分分配

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，14所高等院校對(duì)學(xué)生修讀學(xué)分的要求差異比較大，要求學(xué)生修讀學(xué)分的平均值為175學(xué)分，其中最高的是197.5學(xué)分（遼寧工程技術(shù)大學(xué)），最低的是165學(xué)分（四川農(nóng)業(yè)大學(xué)）；在學(xué)分的換算方面，除西南大學(xué)、黑龍江大學(xué)和西北農(nóng)林科技大學(xué)外，其他院校均按16個(gè)學(xué)時(shí)換算為1個(gè)學(xué)分計(jì)算，這有利于壓縮學(xué)時(shí)和課程調(diào)整。

在學(xué)分的結(jié)構(gòu)與分配方面，各高等院校也有所不同：①要求學(xué)生修讀理論教學(xué)學(xué)分的平均值為158學(xué)分，其中最高的為167學(xué)分（黑龍江大學(xué)）、最低的為141.5學(xué)分（吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)）；②在理論教學(xué)學(xué)分中，需要修讀的必修課學(xué)分平均值為114學(xué)分，其中最高的為141學(xué)分（遼寧工程技術(shù)大學(xué)）、最低的為89.5學(xué)分（南昌工程學(xué)院），而且必修課大都占理論教學(xué)的65%～80%；③在理論教學(xué)學(xué)分中，需要修讀的選修課學(xué)分平均值為37學(xué)分，其中最高的為59學(xué)分（貴州大學(xué)）、最低的為21.5學(xué)分（遼寧工程技術(shù)大學(xué)），選修課基本占理論教學(xué)的20%～35%；④要求學(xué)生修讀實(shí)踐課學(xué)分的情況，由于各院校計(jì)算的差異很大，所以無(wú)法統(tǒng)計(jì)比較。但是，筆者根據(jù)多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)推斷，實(shí)踐課學(xué)分基本占總學(xué)分的25%～35%。

針對(duì)上述情況，筆者建議，水土保持與荒漠化防治專業(yè)本科階段應(yīng)要求學(xué)生修滿170～180個(gè)學(xué)分方可畢業(yè)，其中，必修課為95～105個(gè)學(xué)分、選修課為40～50個(gè)學(xué)分，實(shí)踐環(huán)節(jié)學(xué)分為30～35個(gè)學(xué)分。另外，筆者建議，學(xué)分可采取以下?lián)Q算方法：理論教學(xué)每16個(gè)學(xué)時(shí)折算為1個(gè)學(xué)分，實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)、討論、上機(jī)等實(shí)踐環(huán)節(jié)每36個(gè)學(xué)時(shí)折算為1個(gè)學(xué)分；體育課每30個(gè)學(xué)時(shí)折算為1個(gè)學(xué)分；軍訓(xùn)每2周折算為1個(gè)學(xué)分；假期集中進(jìn)行的綜合實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、上機(jī)、社會(huì)調(diào)查、科研訓(xùn)練等，每周折算為1個(gè)學(xué)分。此外，課外學(xué)時(shí)和課外勞動(dòng)不計(jì)學(xué)分，課程的周學(xué)時(shí)與學(xué)分的對(duì)應(yīng)關(guān)系應(yīng)按18周的學(xué)時(shí)配量計(jì)算。

七、水土保持與荒漠化防治本科專業(yè)培養(yǎng)方案的構(gòu)建

根據(jù)中華人民共和國(guó)教育部高等教育司頒布的有關(guān)專業(yè)培養(yǎng)方案的條款規(guī)定，并基于14所高等院校水土保持與荒漠化防治專業(yè)本科培養(yǎng)方案的基本結(jié)構(gòu)框架，筆者在對(duì)上述分析結(jié)果進(jìn)行綜合總結(jié)的基礎(chǔ)上，提出了新的水土保持與荒漠化防治專業(yè)本科培養(yǎng)方案（附文后），以供同行參考。

附

水土保持與荒漠化防治專業(yè)本科培養(yǎng)方案

一、專業(yè)名稱、專業(yè)代碼、所屬門類

專業(yè)名稱：水土保持與荒漠化防治（Soil and Water Conservation ＆ Desertification Combating）

專業(yè)代碼：090402

門類：09農(nóng)學(xué) 二級(jí)類：0904環(huán)境生態(tài)類

二、培養(yǎng)目標(biāo)與要求

培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，掌握水土保持與荒漠化防治的基本理論、基本知識(shí)和基本技能，具備生物學(xué)、地學(xué)、水利工程、環(huán)境科學(xué)與工程、農(nóng)學(xué)、農(nóng)業(yè)資源利用、畜牧學(xué)、林學(xué)、管理學(xué)和法學(xué)的相關(guān)知識(shí)，能繼續(xù)深造和在行業(yè)相關(guān)部門從事水土保持規(guī)劃、設(shè)計(jì)施工、預(yù)防、監(jiān)測(cè)和管理的高素質(zhì)專門人才。

通過(guò)本科階段的培養(yǎng)，畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識(shí)和能力：

1.掌握水土保持與荒漠化防治的基本理論、基本知識(shí)、基本技能和技術(shù)體系；

2.具備從事科學(xué)探索、生產(chǎn)實(shí)踐和創(chuàng)新的初步能力；

3.熟悉水土保持與荒漠化防治和生態(tài)環(huán)境保護(hù)的方針、政策與法規(guī)；

4.了解學(xué)科發(fā)展的前沿及趨勢(shì)。

三、主干學(xué)科與相關(guān)學(xué)科

主干學(xué)科：水土保持與荒漠化防治。

相關(guān)學(xué)科：土壤學(xué)、生態(tài)學(xué)、森林培育學(xué)、草業(yè)科學(xué)、地理信息系統(tǒng)、水文學(xué)、環(huán)境科學(xué)和法學(xué)。

四、主干課程及課程體系

主干課程：土壤侵蝕學(xué)、水土保持工程學(xué)、水土保持林學(xué)、風(fēng)蝕荒漠化防治技術(shù)、水土保持農(nóng)業(yè)技術(shù)、水土保持規(guī)劃學(xué)、開(kāi)發(fā)建設(shè)項(xiàng)目水土保持。

主干課程體系：土壤侵蝕學(xué)、水土保持工程學(xué)、水土保持林學(xué)、風(fēng)蝕荒漠化防治技術(shù)、水土保持農(nóng)業(yè)技術(shù)、水土保持規(guī)劃學(xué)、開(kāi)發(fā)建設(shè)項(xiàng)目水土保持，生態(tài)學(xué)、水文學(xué)、水力學(xué)、土力學(xué)、工程力學(xué)、氣象學(xué)、土壤學(xué)、地質(zhì)地貌學(xué)、水土保持植物學(xué)、計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用、4D技術(shù)、GIS技術(shù)應(yīng)用。

五、主要實(shí)踐環(huán)節(jié)

軍事訓(xùn)練、勞動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐，“兩課”實(shí)踐，認(rèn)知實(shí)習(xí)，專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)習(xí)，專業(yè)綜合實(shí)習(xí)，課程設(shè)計(jì)，畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)），創(chuàng)業(yè)（科研）訓(xùn)練。

六、學(xué)分分配

畢業(yè)額定學(xué)分170～180學(xué)分，其中必修課95～105學(xué)分、選修課40～50學(xué)分、實(shí)踐環(huán)節(jié)30～35學(xué)分。

七、學(xué)制

4年，或3～6年。

八、授予學(xué)位

農(nóng)學(xué)學(xué)士

九、畢業(yè)條件

取得額定學(xué)分，方可準(zhǔn)予畢業(yè)。

［1］中華人民共和國(guó)教育部高等教育司.普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹［M］.北京：高等教育出版社，1998：189-190.

［2］孔亮，吳發(fā)啟.我國(guó)高等教育水土保持與荒漠化防治專業(yè)課程體系比較［J］.西北農(nóng)林科技大學(xué)學(xué)報(bào)：社科版，2009，9（增刊）：30-33.

［3］吳發(fā)啟，哈力娜.本科畢業(yè)生去向分析的幾點(diǎn)啟示［J］.西北農(nóng)林科技大學(xué)學(xué)報(bào)：社科版，2009，9（增刊）：45-47.

［4］吳發(fā)啟.水土保持與荒漠化防治專業(yè)本科教育目標(biāo)的制定［J］.水土保持通報(bào)，2010，30（3）：237-241.