藥學(xué)實驗教學(xué)的幾點思考

吳婷妮 余長柱 張群林

安徽醫(yī)科大學(xué)藥學(xué)院，安徽合肥 230032

藥學(xué)實驗教學(xué)的幾點思考

吳婷妮 余長柱 張群林

安徽醫(yī)科大學(xué)藥學(xué)院，安徽合肥 230032

藥學(xué)是一門實踐性很強的學(xué)科，實驗教學(xué)的作用非常重要，如何提高實驗教學(xué)的效果值得研究。本文將從引入多媒體技術(shù)，讓學(xué)生參與“教”的過程，注重實驗的善后工作三方面談?wù)勌岣邔嶒灲虒W(xué)效果的體會。

藥學(xué)；藥學(xué)教育；實驗教學(xué)

現(xiàn)代藥學(xué)發(fā)展對藥學(xué)專業(yè)人才的要求是“寬口徑、厚基礎(chǔ)、重技能、高素質(zhì)”[1]，這就要求學(xué)生必須具有良好的職業(yè)素養(yǎng)，寬厚的基礎(chǔ)知識，較強的實踐能力，很好的創(chuàng)新意識以及較強的適應(yīng)性。藥學(xué)是一門實踐性很強的學(xué)科，實驗教學(xué)作為課程體系的重要組成部分，在加深學(xué)生基礎(chǔ)理論知識、提高基本技能、培養(yǎng)創(chuàng)新設(shè)計能力和科研思維等方面起到積極作用，是人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。在藥學(xué)實驗教學(xué)中如何提高實驗教學(xué)效果值得探討。針對目前實驗教學(xué)中容易忽視的問題，本文提了一些意見和看法，以期和廣大同行們交流。

1 實驗教學(xué)中引入多媒體技術(shù)

多媒體技術(shù)是當今信息技術(shù)領(lǐng)域發(fā)展最快、最活躍的技術(shù)，是新 一代電子技術(shù)發(fā)展和競爭的焦點。多媒體技術(shù)是以傳統(tǒng)計算機技術(shù)為平臺，以現(xiàn)代電子信息技術(shù)為先導(dǎo)，把聲音、文字、圖形、圖像和計算機集成中一起到的技術(shù)[2]。

多媒體目前在高校理論課教學(xué)中非常普遍，但在實驗教學(xué)中應(yīng)用卻很少，實驗教學(xué)中也應(yīng)配備多媒體設(shè)備。多媒體能夠?qū)嶒灛F(xiàn)象或復(fù)雜的操作步驟直觀、生動、形象的表現(xiàn)出來，比如藥物分析中終點顏色的判斷比老師的描述更直觀、藥理實驗中組織的分離技術(shù)、藥用植物學(xué)生藥學(xué)等觀察圖片的實驗通過多媒體的觀看比老師在黑板上畫圖更清晰，便于理解，節(jié)約時間。藥物化學(xué)，天然藥物化學(xué)，藥物分析實驗中復(fù)雜的實驗裝置和操作、涉及到劇毒藥品不方便開設(shè)的實驗也可以通過多媒體課件演示，使學(xué)生在操作前能夠進行比較直觀的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果，拓寬知識面。

多媒體課件信息量大、便于內(nèi)容的呈現(xiàn)和學(xué)生知識的擴展，以生動的圖像、聲音等效果代替?zhèn)鹘y(tǒng)的實驗過程講解，使學(xué)生有直觀感，能夠喚起學(xué)生的“情緒”和激發(fā)學(xué)生的興趣，提高課堂教學(xué)效率。

2 讓學(xué)生參與“教”的過程

教師在上課時不僅要“傳道授業(yè)”、“授人以魚”，更要“授人以漁”，要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，盡量讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。一般實驗都是實驗報告上設(shè)計好，學(xué)生按既定步驟操作即可，演示實驗時教師操作，學(xué)生觀察。傳統(tǒng)的操作模式不利于調(diào)動學(xué)生的積極性。為克服此弊病，變被動為主動，可以開設(shè)綜合設(shè)計性的實驗，也可以抽取學(xué)生上臺講解演示，這時學(xué)生碰到的問題很具體，需要什么儀器、什么藥品、如何操作、如何才能成功地完成實驗等等，迫使他們必須動腦筋去思考。

2.1 學(xué)生參與設(shè)計綜合性實驗

綜合性實驗是指實驗內(nèi)容涉及本課程的綜合知識或與本課程相關(guān)課程知識的實驗。目前大部分高校實驗教學(xué)都是每門課程獨立授課，缺乏綜合性的實驗。綜合性實驗有利于培養(yǎng)學(xué)生的藥品質(zhì)量意識，有利于他們對整個藥品研發(fā)系統(tǒng)性結(jié)構(gòu)的建立。良好的藥品質(zhì)量不是檢驗出來的，而是與合理的藥物設(shè)計、優(yōu)良的合成工藝、規(guī)范的生產(chǎn)息息相關(guān)。在各專業(yè)課程實驗課的學(xué)習(xí)后，根據(jù)藥物研制開發(fā)的一般規(guī)律，即原料-制劑-品質(zhì)評價[3]，將實驗內(nèi)容組建為三大部分，安排一次綜合設(shè)計性的實驗，設(shè)計者為學(xué)生。例如：阿司匹林的合成、復(fù)方乙酰水楊酸片劑制備、所制片劑的質(zhì)量檢查、復(fù)方乙酰水楊酸片中阿司匹林的容量分析法、HPLC法測定復(fù)方乙酰水楊酸片中阿司匹林的含量、阿司匹林藥效學(xué)實驗等可以安排成一個綜合性的實驗。通過設(shè)計這樣的綜合實驗，鍛練學(xué)生的組織能力、創(chuàng)新思維能力，使學(xué)生意識到制藥過程中每一步環(huán)節(jié)的重要性，形成強烈的質(zhì)量意識、責(zé)任感。

2.2 學(xué)生演示實驗

演示實驗，是通過實際的實驗演示，引起學(xué)生觀察、思維，從而認識物質(zhì)的性質(zhì)及變化規(guī)律的一種教學(xué)方法。演示實驗一般由教師進行，在實際教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)回顧一些學(xué)過的操作時，可以抽取學(xué)生演示，通過調(diào)查，學(xué)生們反應(yīng)這樣能夠活躍課堂氣氛，加深印象，得到更多的鍛煉，督促預(yù)習(xí)，提升學(xué)習(xí)的熱情。我院藥物分析實驗課一些玻璃儀器的操作規(guī)范，經(jīng)常抽取一些同學(xué)上臺演示，演示完成以后，讓其他同學(xué)補充不足的地方，最后老師再系統(tǒng)的總結(jié)此操作規(guī)范，獲得了良好的教學(xué)效果。未學(xué)過的演示操作，也可以由教師進行必要的講解后，由學(xué)生猜測著進行，這樣可以啟發(fā)學(xué)生的思維和培養(yǎng)創(chuàng)新意識，加深印象。

3 注重實驗的善后工作

對學(xué)生來說，完整的實驗過程應(yīng)包括預(yù)習(xí)、聽課、實驗、實驗后的整理工作、實驗報告的書寫。實驗教學(xué)中發(fā)現(xiàn)實驗后的整理工作容易被大家忽視。由于實驗教學(xué)相對于科學(xué)實驗規(guī)模小，藥品和試劑用量少，實驗后溶劑的環(huán)保處理沒有引起教學(xué)工作者的高度重視，有機溶劑與酸堿溶劑被隨意地處理甚至直接排放，日積月累之后不可避免地對周圍環(huán)境造成了污染，威脅著人類的健康?！吨袊?1世紀議程與可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略》以及十屆人大新近提出的“以人為本”的施政國策將環(huán)保提到從未有過的高度。很顯然，高等教育一定程度上擔(dān)負著推進21世紀議程與可持續(xù)發(fā)展的重任。

實驗后玻璃儀器的清洗，臺面的清潔，公用物品的歸位等一些看似很小的事情實際上反應(yīng)了一個人的責(zé)任意識，應(yīng)該經(jīng)常灌輸“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”的思想，通過小事培養(yǎng)責(zé)任意識。

藥學(xué)實驗涉及到一些腐蝕性的酸液、堿液、對人體有毒的有機溶劑等等，要注意培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，用過的廢液要回收處理，不能直接倒入下水道污染環(huán)境，指導(dǎo)他們變廢為寶，廢酸可以用來清廁，廢堿可以放置于通風(fēng)廚中吸收酸液，一些有毒的有機溶劑可以專門收集，交由專門的部門進行處理，從而再次回收利用，這樣不僅可以讓學(xué)生開動腦筋想著廢液的處理方法，學(xué)到更多的知識，也可以培養(yǎng)責(zé)任意識，形成一個良性的循環(huán)，讓周圍的環(huán)境變得越來越美好。

總之，引入多媒體技術(shù)，讓學(xué)生參與“教”的過程，注重實驗的善后工作是三個很重要的方面，有利于提高學(xué)生對實驗的興趣，培養(yǎng)組織設(shè)計實驗的能力，有利于培養(yǎng)責(zé)任意識，做好這3個方面有利于藥學(xué)高品質(zhì)人才的培養(yǎng)。

[1]張蔚，孫業(yè)桓，李俊，等.醫(yī)學(xué)院校藥學(xué)特色專業(yè)建設(shè)的思考[J].安徽醫(yī)藥，2009，13（1）：114-115.

[2]梁林，龔海英，張麗，等.藥物化學(xué)多媒體實驗教學(xué)與素質(zhì)教育[J].醫(yī)學(xué)教育探索，2006，5（3）：97-98.

[3]劉利萍，邊可軍，高曉忠.對藥學(xué)實驗教學(xué)體系構(gòu)建的思考[J].藥學(xué)教育，2005，21（5）：40-41.

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