淺析職?！爱a(chǎn)教結(jié)合”的教育模式

摘 要：“產(chǎn)教結(jié)合”是利用學(xué)校和行業(yè)、企業(yè)的各自獨(dú)特資源，以培養(yǎng)適合行業(yè)、企業(yè)需要的應(yīng)用型人才為目的的一種教育模式。

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校； “產(chǎn)教結(jié)合”

中圖分類(lèi)號(hào)：G718.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2011）9-127-001

國(guó)務(wù)院關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定提出：“職業(yè)學(xué)校要把教學(xué)活動(dòng)與生產(chǎn)實(shí)踐、社會(huì)服務(wù)、技術(shù)推廣及技術(shù)開(kāi)發(fā)緊密結(jié)合起來(lái)”。發(fā)展中等職業(yè)技術(shù)教育，必須使學(xué)生在學(xué)習(xí)文化課的同時(shí)掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)，達(dá)到熟練本專(zhuān)業(yè)操作技能以及在本行業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)的水平。這就要求職業(yè)學(xué)校打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以新的教學(xué)模式順應(yīng)時(shí)代潮流，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的開(kāi)拓型的學(xué)生。

一、“產(chǎn)教結(jié)合”的現(xiàn)實(shí)意義

1．有利于職業(yè)技術(shù)學(xué)校發(fā)展和社會(huì)認(rèn)同

“產(chǎn)教結(jié)合”的辦學(xué)模式不僅可以提高教學(xué)質(zhì)量，改變?nèi)藗冮L(zhǎng)期以來(lái)形成的對(duì)職業(yè)技術(shù)學(xué)校畢業(yè)生的不良印象和看法，帶動(dòng)學(xué)校的招生工作和畢業(yè)生就業(yè)工作。同時(shí)讓學(xué)生接觸現(xiàn)代化企業(yè)產(chǎn)品，培養(yǎng)受企業(yè)歡迎的技術(shù)工人，對(duì)學(xué)校的發(fā)展形成了良性循環(huán)。

2．有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力、創(chuàng)新力，并為學(xué)生工讀結(jié)合、勤工儉學(xué)創(chuàng)造條件

生產(chǎn)與教學(xué)相結(jié)合，這為學(xué)生提供了必要的實(shí)習(xí)條件和難得的鍛煉機(jī)會(huì)。在生產(chǎn)實(shí)踐和管理實(shí)踐中，學(xué)生會(huì)在老師的帶領(lǐng)、指導(dǎo)下，把學(xué)到的書(shū)本知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐之中，從而加深對(duì)知識(shí)的理解，增強(qiáng)應(yīng)用知識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。不僅如此，產(chǎn)教結(jié)合還會(huì)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造、創(chuàng)新的愿望和熱情，激勵(lì)他們?cè)趯?shí)踐中不斷探索，不斷創(chuàng)新，而這種創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新人才的培養(yǎng)正是我們職業(yè)教育的辦學(xué)方向。學(xué)生在參與生產(chǎn)或經(jīng)營(yíng)的同時(shí)，會(huì)得到一定的津貼，這客觀(guān)上也為學(xué)生工讀結(jié)合、勤工儉學(xué)創(chuàng)造了條件。

3．有利于提高教師的業(yè)務(wù)水平

目前職業(yè)學(xué)校的老師大多脫離企業(yè)一線(xiàn)，教育教學(xué)跟不上現(xiàn)代化企業(yè)的發(fā)展，與企業(yè)的新產(chǎn)品新工藝有脫節(jié)。通過(guò)“產(chǎn)教結(jié)合”，教師把理論知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，把教學(xué)與科研相結(jié)合，這有利于提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高教學(xué)的質(zhì)量，對(duì)職業(yè)學(xué)校建立一支過(guò)硬的師資隊(duì)伍有著十分重要的意義。

4．校企文化得到有效融合

在產(chǎn)教結(jié)合的實(shí)施過(guò)程中，企業(yè)管理制度逐步遷移到實(shí)訓(xùn)基地的管理過(guò)程中來(lái)，推進(jìn)了企業(yè)文化與校園文化的有機(jī)結(jié)合。企業(yè)文化進(jìn)入了學(xué)校，豐富了校園文化的內(nèi)涵。接受企業(yè)文化輻射，推進(jìn)企業(yè)文化與校園文化的融合，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生與企業(yè)員工無(wú)縫對(duì)接的重要保證。

5．育人成本得到有效補(bǔ)充

學(xué)生在進(jìn)行實(shí)習(xí)訓(xùn)練的時(shí)候是需要大量消耗能源、材料，這是一筆相當(dāng)大的開(kāi)銷(xiāo)，學(xué)校是難以承受得起的。產(chǎn)教結(jié)合過(guò)程中，相當(dāng)于企業(yè)將這筆開(kāi)支承擔(dān)下來(lái)了。

二、產(chǎn)教結(jié)合的具體實(shí)施

產(chǎn)教結(jié)合的基礎(chǔ)是“產(chǎn)”，即必須以真實(shí)的產(chǎn)品生產(chǎn)為前提，在這樣的基礎(chǔ)和氛圍中進(jìn)行專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生才能學(xué)到真本領(lǐng)，教師才能教出真水平。這樣的“產(chǎn)”不能是單純的工廠(chǎng)生產(chǎn)，必須與教學(xué)緊密結(jié)合，其目的是為了“教”，在產(chǎn)教結(jié)合比較成熟的情況下，再逐步向“產(chǎn)、教、學(xué)、研”發(fā)展。產(chǎn)品來(lái)源是產(chǎn)教結(jié)合教學(xué)的基礎(chǔ)，常言說(shuō)得好，巧婦難做無(wú)米之炊。要確保產(chǎn)教結(jié)合的正常進(jìn)行，必須得有產(chǎn)品。以我校為例，與造船企業(yè)合作，企業(yè)把船上的管子、配件等分包給我們校辦企業(yè)，校辦企業(yè)也就是我們學(xué)生的產(chǎn)教基地，把接到的產(chǎn)品分成不同課題，把學(xué)到的知識(shí)與產(chǎn)品融合在一起，真正做到了學(xué)中做，做中學(xué)。

1．構(gòu)建科學(xué)合理的模塊化課程體系

我們讓學(xué)生在完成文化課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)及基本技能的訓(xùn)練之后，再進(jìn)行專(zhuān)業(yè)主干課程的學(xué)習(xí)。新生來(lái)校后先進(jìn)行系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)學(xué)習(xí)，進(jìn)行實(shí)習(xí)操作，針對(duì)產(chǎn)品內(nèi)容強(qiáng)化訓(xùn)練，然后參與產(chǎn)品生產(chǎn)。

2．實(shí)施分組分階段教學(xué)

一個(gè)班級(jí)一般是40人，假設(shè)幾個(gè)班級(jí)不能同時(shí)參與，可以把一個(gè)班級(jí)分成4組，每組10人分批分時(shí)參與產(chǎn)品生產(chǎn)，每組由一位老師負(fù)責(zé)，每一組有小組長(zhǎng)，一個(gè)組里一幫一，強(qiáng)帶弱，不適合做產(chǎn)品的學(xué)生做輔助工作，不斷請(qǐng)教學(xué)習(xí)，通過(guò)考核參與產(chǎn)品生產(chǎn)，同時(shí)幫其他學(xué)生，形成梯次。

3．狠抓基本功訓(xùn)練，強(qiáng)化質(zhì)量、安全意識(shí)

實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師必須要求學(xué)生嚴(yán)格按照流程，手把手地教，學(xué)生要一招一式地學(xué)，先易后難、循序漸進(jìn)，先進(jìn)行單項(xiàng)工序操作，最后進(jìn)行綜合加工訓(xùn)練。打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)后參與生產(chǎn)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的安全生產(chǎn)、產(chǎn)品質(zhì)量、職業(yè)道德意識(shí)，樹(shù)立安全第一、質(zhì)量至上、尊師重教的理念。

4．實(shí)訓(xùn)設(shè)備要選用生產(chǎn)型

新的教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用為直觀(guān)教學(xué)帶來(lái)了不少方便，但也有不能用于生產(chǎn)教學(xué)、不利于實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教結(jié)合、學(xué)生操作時(shí)注意力不容易集中等缺陷。據(jù)調(diào)查，絕大多數(shù)學(xué)生喜歡在生產(chǎn)型設(shè)備上操作，生產(chǎn)型設(shè)備是實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教結(jié)合的基礎(chǔ)。

5．承接企業(yè)業(yè)務(wù)，模擬企業(yè)生產(chǎn)

學(xué)校對(duì)生產(chǎn)設(shè)備進(jìn)行整合，滿(mǎn)足產(chǎn)教結(jié)合的需求，承接一些企業(yè)的加工業(yè)務(wù)，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)產(chǎn)教結(jié)合。產(chǎn)教結(jié)合區(qū)模擬企業(yè)的流程和模式，分不同的作業(yè)區(qū)和作業(yè)單元，設(shè)立不同崗位，定期進(jìn)行輪換，譬如每個(gè)作業(yè)去安排計(jì)調(diào)、安全、工藝、吊裝等。學(xué)校參照企業(yè)的要求和考核辦法，嚴(yán)格把好質(zhì)量和進(jìn)度關(guān)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行工時(shí)、廢品率考核，考核結(jié)果作為學(xué)生操作成績(jī)的主要依據(jù)，

總之，職業(yè)教育要生存發(fā)展，就要不斷改革創(chuàng)新。只有主動(dòng)適應(yīng)市場(chǎng)需求，堅(jiān)持為社會(huì)服務(wù)、為企業(yè)服務(wù)、為學(xué)生就業(yè)服務(wù)，加強(qiáng)知識(shí)的學(xué)習(xí)與技能訓(xùn)練的結(jié)合，加大科研的力度，完善校企合作、產(chǎn)教結(jié)合的教育模式，才是職業(yè)教育的發(fā)展之路。