農(nóng)村中學(xué)“留守學(xué)生”數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一些策略

摘 要：在農(nóng)村有著許許多多的留守學(xué)生，要想他們也能學(xué)好數(shù)學(xué)，就必須有一定的策略，在平時教學(xué)中我在課前給他們緩沖的余地，課上給他們解壓的時間，運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段激發(fā)其好奇心，用愛去感動他們，提高他們學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。

關(guān)鍵詞：留守學(xué)生； 數(shù)學(xué)； 課堂教學(xué)； 策略

中圖分類號：G623．5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-3315（2011）9-044-001

隨著改革開放的深入，農(nóng)民改變了祖祖輩輩的耕作方式，走出了土地、走進(jìn)了大都市。他們鼓足了腰包，遺憾的是兒時的愿望沒能實現(xiàn)，就把希望寄托在孩子的身上。于是讓孩子進(jìn)城上學(xué)。鄉(xiāng)下中學(xué)的生源是一減再減，學(xué)校是一并再并，那些留守在鄉(xiāng)村中學(xué)的學(xué)生，不是家庭困難的就是成績差的，要么就是劣跡斑斑被城里退回來的，真可謂是“老弱病殘”。然而，就是這樣底子的孩子，他們與城里上學(xué)的孩子一樣享有同樣的權(quán)利，履行同樣的義務(wù)、可要學(xué)完同樣的內(nèi)容的知識，那可不是一件容易的事，沒有一點點方法那真是難。尤其是數(shù)學(xué)，要是沒一定的策略，教都沒法教，學(xué)都沒法學(xué)，更不要說與城里比較了。

在素質(zhì)教育的今天，隨著課程改革的進(jìn)一步深化，我作為一名農(nóng)村中學(xué)的數(shù)學(xué)老師的觀念也發(fā)生了質(zhì)的變化，不再是就書講書、搞題海戰(zhàn)，填鴨式教學(xué)，而是以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，深入地挖掘?qū)W生的潛能，從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀。使用各種手段和策略，激發(fā)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望，使他們想學(xué)數(shù)學(xué)、要學(xué)數(shù)學(xué)。以下就是我在平時的教學(xué)中所運(yùn)用的幾點策略。

一、上課前要給學(xué)生留有“緩沖”的余地

課間學(xué)生們是各盡所能地在玩樂、追逐、嬉戲，對于他們來說什么好玩就玩什么，怎樣玩得開心就怎樣玩，那時的他們玩得真是到了忘我的境界。當(dāng)上課鈴?fù)蝗豁懫饡r，他們是驚慌失措、急急忙忙地沖進(jìn)教室，這時的他們并不是真正意識到上課了，而是條件反射；他們有的是玩興正濃時，有的是余興未盡時，那時的教室真是“熱鬧”非凡，似一鍋沸水，這時你如果直接走進(jìn)教室就上課，學(xué)生是根本聽不進(jìn)去的，他們絕大多數(shù)都還沉浸在課間的喧囂和遐想中，認(rèn)為老師來得不是時候，打攪了他們的興致。長此以往就會對數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭惡的心理，再加上數(shù)學(xué)在他們眼里本來就枯燥無味、冷冰冰的難學(xué)，現(xiàn)在就更是一無是處了。此時的你就是發(fā)再大的火，也是于事無補(bǔ)的。這就要講究方法，給學(xué)生以“緩沖”的余地。當(dāng)你進(jìn)教室時可以從后門，一進(jìn)門就高聲叫：“上課”，語氣嚴(yán)肅，聲音清脆響亮。隨著班長的一聲“起立”，同學(xué)們會一起站起，有的即使是驚慌失措樣，但所有的人的目光都盯向了你，你在門口掃視一遍之后，教室就會立時安靜下來，然后你穩(wěn)穩(wěn)地度向講臺，他們的目光會隨你而行，當(dāng)你到講臺向他們問好請坐之后，你此時看到的學(xué)生就會和剛進(jìn)教室所見到的判若兩人。你從后門到講臺僅僅幾十秒的時間，學(xué)生的心理發(fā)生了巨大的變化，這就是給他們從動到靜、從玩到學(xué)的一個緩沖，正是這個緩沖使他們才能真正地明白自己此時的角色和面臨的環(huán)境，你再創(chuàng)設(shè)一個合適的情境，不由他們不隨你暢游數(shù)學(xué)王國。

二、課堂上要給學(xué)生“解壓”的時間

學(xué)生看上去高高大大，可他們畢竟還是個孩子，好動是孩子的天性，更何況他們是一些“留守”的孩子呢。他們在家中沒有父母的束縛，有的是爺爺奶奶的溺愛，養(yǎng)成了任性自由的習(xí)慣，缺乏自制自控能力。好動是他們的共性，即使在課堂上也是坐不住，剛開始能安靜幾分鐘，時間稍長不是交頭就是接耳，要么就做小動作，不僅自己學(xué)不好，還影響他人，此時如果你出聲制止，是換來了他一時的安靜，卻影響了全班，同學(xué)們正聚精會神的聽你講課，突然來那么一聲，其他人的興致頓失。因此，對于他們在課堂上要給他們解壓的時間，在上課前可以明確地告訴他們：在老師講解時你一定要聚精會神地聽，在討論時你可以乘機(jī)說幾句“悄悄話”，在做練習(xí)時你可以開一會小差；這樣的“自由”可以緩解他們繃緊的神經(jīng)和精神上的壓力。他們就會感到上數(shù)學(xué)課輕松自如，就會高興上你的課。如果你在講課時發(fā)現(xiàn)有學(xué)生走神，可以對他提一個極其簡單的問題引回他的思緒，既不影響其他同學(xué)，也不至于讓他尷尬。他會心存感激，一定會好好聽你的課的。

三、創(chuàng)設(shè)生活情境，給他們親切感

他們雖不低人一等，但能力上總比別人差那么一點，認(rèn)知上也和別人有那么點距離。因此在平時的教學(xué)中，要根據(jù)他們的知識結(jié)構(gòu)、能力特征，進(jìn)行因材施教。特別是在情境創(chuàng)設(shè)的時候，選取的情景要是他們生活中熟悉的，選取的例題的素材要是他們周圍生活中的實例，使他們感覺數(shù)學(xué)并不是很陌生的，也不是遙不可及的，它就存在于他們的周圍，存在于他們的生活中，就有一種親切感，從而能激發(fā)他們對數(shù)學(xué)的熱情，提高學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。

四、運(yùn)用多媒體教學(xué)，激發(fā)其好奇心

在農(nóng)村中學(xué)，電腦已經(jīng)普及了，但將多媒體運(yùn)用于教學(xué)中也還是新鮮事。在平時的教學(xué)中，將新授知識制成課件，運(yùn)用多媒體手段進(jìn)行教學(xué)，將呆板的知識變成活的動畫，將抽象的知識變成直觀的事物，將想象的內(nèi)容變成真實的情境，使學(xué)生有身臨其境之感，讓他們感覺到他們自己就是情境中的主人，使他們認(rèn)為自己必須要去解決情境中的這些問題。因在教學(xué)的過程中，改變了黑板粉筆的教學(xué)模式，運(yùn)用的是現(xiàn)代化的教學(xué)手段，他們很好奇，正是滿足了他們的好奇心，才激發(fā)了他們學(xué)數(shù)學(xué)的興趣和求知欲，他們就會想著上數(shù)學(xué)課，盼望著上數(shù)學(xué)課。

五、用愛去感動他們

他們是“留守”兒童，雖然有著祖輩的溺愛，但他們還是缺少真愛。在課前、課上、課后都要用愛去溫暖他們，用愛去撫慰他們，用愛去感動他們，讓他們信任你、親近你，和你做朋友，說知心話，“親其師”方能“信其道”。喜歡你的人就會喜歡你的課，喜歡你的課就喜歡上了數(shù)學(xué)。

在今天的農(nóng)村，他們是“留守”的孩子，不是被遺忘的孩子，他們應(yīng)該享有同齡人同樣的生活和學(xué)習(xí)，他們也有理想和夢想，他們也渴望得到同齡人同樣的待遇。我們作為農(nóng)村教師更應(yīng)該多關(guān)愛他們，多想辦法，多使策略，使他們在同一片藍(lán)天下同樣的茁壯成長。