讓興趣引領(lǐng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

摘 要：創(chuàng)設(shè)問題情境，融洽師生關(guān)系，課堂教學(xué)藝術(shù)，學(xué)生興趣的激發(fā)，對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)都有著舉足輕重的影響。因此，要想使學(xué)生喜愛數(shù)學(xué)，樂于學(xué)習(xí)，提高成績，首先要從激發(fā)興趣開始，學(xué)生一旦對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生了興趣，就能積極主動地去學(xué)，樂學(xué)不倦。

關(guān)鍵詞：興趣； 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)； 師生關(guān)系； 合作學(xué)習(xí)

中圖分類號：G633．6 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-3315（2011）9-037-001

著名特級教師丁永正說過，對于孩子的學(xué)習(xí)來說，第一是興趣，第二是興趣，第三還是興趣，當(dāng)孩子們興味盎然地投入到學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)就變成了一種特殊的享受，變成了一種精神的需要。無論什么理由，一個老師讓學(xué)生不喜歡自己所教的學(xué)科了，這個老師的教學(xué)就失敗了，因此重視學(xué)生的興趣培養(yǎng)是非常必要的。那么如何讓興趣引領(lǐng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)？我認為應(yīng)該從以下幾個方面入手。

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)來源于生活、生產(chǎn)實際，運用數(shù)學(xué)知識去解決各種各樣的實際問題，既能體現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的社會意義，又能最大限度地引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，教師要盡可能地把數(shù)學(xué)引入和學(xué)生的生活實際聯(lián)系起來，讓教學(xué)貼近生活，讓他們感覺數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味性。如教學(xué)七巧板時，一開始就用七巧板拼出一些優(yōu)美的圖案，并提出問題：這些圖案由哪些基本圖形組成的？它們的邊與邊有什么關(guān)系？請他們思考并回答，然后進行總結(jié)，最后讓學(xué)生自由合作用七巧板拼出優(yōu)美的圖案，這樣，通過簡單的表演，營造了一個生動有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，相信在這樣輕松的環(huán)境下，學(xué)生會興趣盎然，積極主動投入到學(xué)習(xí)中去。又如，在學(xué)習(xí)《三角形的初步認識》這一章，我經(jīng)常讓學(xué)生舉一些生活中利用三角形的知識建房子和建大橋的實例，這樣課堂效率提高了，教學(xué)效果當(dāng)然好了。通過這樣的情境，學(xué)生能體會到新問題的引入，告訴學(xué)生數(shù)學(xué)與生活是緊密聯(lián)系的，從而調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍其思維。

二、利用多媒體，培養(yǎng)學(xué)生的興趣

多媒體技術(shù)在處理和控制文字、符號、圖象等方面具有強大的功能，它可以化枯燥為生動，變抽象為具體，從而化難為易，使課堂豐富多彩，能從不同角度以不同方式展現(xiàn)知識的內(nèi)在規(guī)律，讓同學(xué)們充分理解、感受知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程，開拓學(xué)生視野，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。因此，我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生認知規(guī)律和教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)媒體情境導(dǎo)入新知識，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動，同時還能給學(xué)生以美的享受。例如在教學(xué)正方體截面時，事先，我將正方體截面課件放置在服務(wù)器上，讓學(xué)生去訪問，學(xué)生興趣非常濃，然后，我提出探究問題：“屏幕上淺藍色的三角形是什么樣的三角形?”如果用一把無比鋒利的刀猛地朝一個正方體的木頭砍下去，它的截面將是什么形狀的圖形？這樣不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且能有效地讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，同時也能讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

總之教師在教學(xué)中運用多媒體技術(shù)，通過富有創(chuàng)意的畫面、動態(tài)的示意、豐富的影視資料，創(chuàng)設(shè)歷史情境，可以打破時空的界限，為學(xué)生再創(chuàng)歷史畫卷，縮小學(xué)生與歷史的時代距離，使之目睹歷史的真實，變被動地聽、記為主動地看，這樣就能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生積極的注意傾向，并激起熱烈、持久的情緒。

三、融洽師生關(guān)系，喚起學(xué)習(xí)興趣

羅杰斯說：“成功的教育依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧的安全的課堂氣氛?！币话銇碚f，一個學(xué)生如果喜歡你這個老師，他就很有可能喜歡你所教的這門課，初中階段學(xué)生處于心理發(fā)展的過渡期，他們不像小學(xué)時候那樣具有盲目的“向師性”，逆反心理嚴重，“擇師性”越來越明顯，所以針對這一心理特點，教師要盡量在平時抽出時間與學(xué)生多接觸，多交流，因為教師對學(xué)生的熱愛、信任的感情，能使學(xué)生產(chǎn)生強烈的心理效應(yīng)，這是一種催化劑，能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，喚起學(xué)習(xí)興趣，建立融洽的師生關(guān)系，讓學(xué)生“愛屋及烏”，對所教學(xué)科產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)愿望，由學(xué)生被動學(xué)變?yōu)橹鲃訉W(xué)，達到事半功倍的效果。所以教師要深入學(xué)生，和學(xué)生打成一片，了解學(xué)生的興趣、愛好、喜怒哀樂等情緒變化，時時處處關(guān)心學(xué)生，愛護學(xué)生，尊重學(xué)生，有的放矢地幫助學(xué)生。要讓他們不傷自尊心，人格不受侮辱。從內(nèi)心讓他們感到教

師的批評是誠摯的愛、由衷的愛護和幫助。這樣師生關(guān)系和諧了，感情融洽了，學(xué)生就能興趣盎然地進行學(xué)習(xí)。

四、充分利用合作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在課堂教學(xué)中，如果教師一味地講或讓學(xué)生一味地死做，如一潭死水，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有些難點是學(xué)生不能及時掌握理解的，因此，需要教師引導(dǎo)學(xué)生動手實驗、獨立思考、合作交流、小組討論等科學(xué)教學(xué)方法，或利用分小組競賽的方法，根據(jù)題目提出競賽規(guī)則及標(biāo)準(zhǔn)，如幾何推理證明步驟書寫不嚴謹，就先在小組內(nèi)充分討論補充，再派代表口述書寫過程，因為學(xué)生對自己小組回答的對錯非常關(guān)心，也在仔細分析其他小組的邏輯錯誤，這樣全班學(xué)生都在認真動腦思考、修改，教學(xué)效果遠勝于教師的講解。總之，讓全班學(xué)生動起來，這樣不僅讓學(xué)生知識互補，思維共振，還可以認識自己的差距，又可以亮明自己的觀點，技壓群雄。因此整個課堂氣氛也活躍了，學(xué)生學(xué)習(xí)知識的興趣更濃了，更重要的是充分參與到知識生成的過程中，體驗了知識發(fā)生發(fā)展變化的過程，進行了知識的“再創(chuàng)造”，使學(xué)生獲得了成功的體驗，體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主人，這樣的學(xué)習(xí)學(xué)生定會興趣倍增。

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：誰要領(lǐng)導(dǎo)好教學(xué)和教育過程，誰就要精通教學(xué)和教育的科學(xué)、技巧和藝術(shù)，需要老師以盡可能活潑多樣的方式去引導(dǎo)學(xué)生掌握知識。在一種比較輕松的氣氛中激發(fā)他們強烈的求知欲，促使他們不斷地思考與探索，讓他們覺得我要學(xué)習(xí)，我要懂得，我要掌握?？傊O(shè)法培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是上好一堂課首先要解決的問題，要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性、積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓他們生動活潑地去學(xué)習(xí)，就一定能提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果。