小班化背景下初中生物“整合式教學(xué)”初探

摘 要：江寧區(qū)淳化初級(jí)中學(xué)是南京市小班化試點(diǎn)學(xué)校，小班化的實(shí)施是近幾年學(xué)校實(shí)施基礎(chǔ)教育課程改革的一項(xiàng)新舉措。

關(guān)鍵詞：初中生物； 小班化試點(diǎn)； 整合式教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G633．91 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2011）9-030-001

小班化的實(shí)施是近幾年學(xué)校實(shí)施基礎(chǔ)教育課程改革的一項(xiàng)新舉措，為實(shí)施素質(zhì)教育創(chuàng)造了一個(gè)嶄新而又廣闊的空間。下面談?wù)勑“嗷尘跋略诔踔猩锏慕虒W(xué)中進(jìn)行“整合式教學(xué)”的研究實(shí)踐及體會(huì)。

一、“整合式教學(xué)”簡(jiǎn)介

“整式合教學(xué)”包括三層含義：

一是整合教材——對(duì)教材進(jìn)行認(rèn)真研讀，根據(jù)學(xué)生學(xué)情大膽重新整合，追求“該講的講、不該講的絕不講；學(xué)生不會(huì)的講，學(xué)生會(huì)的堅(jiān)決不講”的高效教學(xué)境界。

二是整合教學(xué)方式——學(xué)生也是重要的課程資源，教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)分工讓學(xué)生充分參與進(jìn)來(lái)，在學(xué)習(xí)方式方面應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性；另外，知識(shí)、能力和情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)三維目標(biāo)的達(dá)成也需要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極參與。

三是整合課時(shí)——把以往課時(shí)數(shù)在實(shí)際削減的情況下重新進(jìn)行教學(xué)安排。

二、“整合式教學(xué)”實(shí)例

以蘇教版《生物》七下 “第11章人體內(nèi)的廢物排入環(huán)境”為例，一般按教參建議第一節(jié)需1課時(shí)，第二節(jié)需2課時(shí)，復(fù)習(xí)練習(xí)需1課時(shí)，共4課時(shí)。

我進(jìn)行“整合式教學(xué)”，首先用整合的思維，根據(jù)學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰?lái)整合處理教材和課時(shí)，共3課時(shí)，具體安排是這樣的：

第一課時(shí)：采用“單元知識(shí)大整合”的方式，涵蓋本章基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的清掃、知識(shí)線(xiàn)索梳理和知識(shí)重難點(diǎn)講解三個(gè)部分。其中，第一課時(shí)重點(diǎn)解決基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)（知識(shí)目標(biāo)），采用學(xué)生預(yù)習(xí)、小組匯報(bào)的方式完成。我的班級(jí)通常分5個(gè)學(xué)習(xí)小組，因此設(shè)置了5道預(yù)習(xí)大題，要求學(xué)生回家完成，課堂上學(xué)生按小組抽簽后進(jìn)行匯報(bào)展示，當(dāng)學(xué)生把基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)在小組內(nèi)基本解決結(jié)束以后，再提出疑惑處，采用自己先提、小組討論收集，最后提交班級(jí)和任課老師，教師將學(xué)生通過(guò)第一課時(shí)不能解決的疑難問(wèn)題及時(shí)掌握，為下一課時(shí)的針對(duì)性備課提供依據(jù)。

第二課時(shí)：師生共同梳理知識(shí)線(xiàn)索，把握教材知識(shí)的內(nèi)部聯(lián)系。我采用教師主導(dǎo)的方式整合出了整個(gè)11章的知識(shí)線(xiàn)索，然后將線(xiàn)索中重點(diǎn)知識(shí)和學(xué)生疑難部分進(jìn)行重點(diǎn)解讀。

線(xiàn)索：人體廢物種類(lèi)→通過(guò)哪些系統(tǒng)排出→主要途徑→泌尿系統(tǒng)的組成與功能→腎的結(jié)構(gòu)和功能→尿的形成過(guò)程→血漿、原尿、尿液三者比較→小結(jié)→課外探究→課外閱讀

當(dāng)堂用習(xí)題進(jìn)行訓(xùn)練并講解疑難處。重點(diǎn)解決孩子們的“應(yīng)試”問(wèn)題，習(xí)題：

1．說(shuō)明泌尿系統(tǒng)的組成和各部分的功能。

（2）人體為了保持體內(nèi)環(huán)境的相對(duì)穩(wěn)定，每天都要將產(chǎn)生的廢物排出體外，尿液就是人體通過(guò)泌尿系統(tǒng)排出的一種廢物。它在圖中

______里連續(xù)形成。

A① B② C③ D④

2.腎形成尿液的結(jié)構(gòu)和功能單位是腎單位，試填表：

3.腎單位是形成尿的結(jié)構(gòu)和功能單位，右圖是腎單位的結(jié)構(gòu)示意圖，下列敘述錯(cuò)誤的是

A.圖中標(biāo)號(hào)1、2、3表示的結(jié)構(gòu)分別是腎小球、腎小囊、腎小管

B.標(biāo)號(hào)1和2內(nèi)的液體分別是血液和原尿

C.標(biāo)號(hào)2和3內(nèi)的成分基本相同

D.糖尿病人3內(nèi)流出的液體中含有葡萄糖

4．排出尿液的順序是（）

A、輸尿管→腎臟→膀胱→尿道 B、腎臟→輸尿管→尿道→膀胱

C、腎臟→輸尿管→膀胱→尿道 D、膀胱→尿道→輸尿管→腎臟

5．張醫(yī)生對(duì)小明的血漿、原尿和尿液進(jìn)行了化驗(yàn)分析，得出了下表數(shù)據(jù)（單位：克/100毫升）。請(qǐng)分析這些數(shù)據(jù)，并回答下列問(wèn)題。

（1）表中的A液、B液、C液分別代表_____、 ___、 ________。

（2）比較尿液和血漿成分的變化，

你認(rèn)為尿液主要排出了_____、_____等物質(zhì)。

（3）在原尿中有葡萄糖而在尿液中卻沒(méi)有，說(shuō)明腎小管具有___作用。

（4）如果C液中，葡萄糖的含量為10.0克/100毫升，那么該人可能患有_______病。

6.請(qǐng)寫(xiě)出排泄途徑。

7.判斷：排泄和排遺是人體排出廢物的兩種方式，它們之間并沒(méi)有根本的區(qū)別。

8.人體排泄的主要器官：_____、_____和皮膚；

人體排遺的主要器官：_____、_____。

第三課時(shí)：指導(dǎo)學(xué)生圍繞想知道的問(wèn)題進(jìn)行活動(dòng)和展示學(xué)生活動(dòng)成果。讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用知識(shí)，提高能力。

三、“整合式教學(xué)”的反思

“整合式教學(xué)”是筆者在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的一種行之有效的方法之一。通過(guò)對(duì)教材的整合處理，教師脫離了教材對(duì)自己的“束縛”，形成自己的“教學(xué)體系”，達(dá)到自己教學(xué)的質(zhì)變；從學(xué)生的角度，學(xué)生通過(guò)小組學(xué)習(xí)的討論以及班級(jí)的大討論等互助學(xué)習(xí)真正自己解決書(shū)本上的基礎(chǔ)知識(shí)；再通過(guò)參與精心設(shè)計(jì)豐富多樣的展示活動(dòng)（口頭展示、板書(shū)展示、小報(bào)展示、思維導(dǎo)圖等）及評(píng)價(jià)，克服應(yīng)試教育背景下單純注重學(xué)生考試成績(jī)，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)單一，漠視學(xué)生身心全面和諧發(fā)展的弊端，從而讓孩子們對(duì)教學(xué)有所期待，在體驗(yàn)“做的歡樂(lè)”中提升學(xué)科的興趣和魅力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)體與班級(jí)集體、小班老師和小班學(xué)生的共同成長(zhǎng)。