多媒體在美術(shù)課堂中的風(fēng)采

摘 要：隨著信息時代的到來和教學(xué)改革的深入，多媒體教學(xué)已經(jīng)逐步走入我們的美術(shù)課堂。教學(xué)實踐證明，在小學(xué)美術(shù)課中引入多媒體教學(xué)，可以創(chuàng)造生動、活潑、愉悅、高效的課堂學(xué)習(xí)氛圍，從而優(yōu)化教學(xué)過程，提高教育、教學(xué)效果和質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)改革向一個更科學(xué)的方向發(fā)展。

關(guān)鍵詞：多媒體； 美術(shù)教學(xué)； 興趣； 直觀視覺形象

中圖分類號：G633．955 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-3315（2011）9-095-001

在美術(shù)教學(xué)中，適當(dāng)運用現(xiàn)代教育媒體，以它的生動、直觀、新穎，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

一、運用多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生積極、主動探求新知

在美術(shù)課教學(xué)過程中，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點和學(xué)生的心理特征，遵循趣味性和針對性的原則，聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)實際巧妙運用電教媒體，能讓學(xué)生的多種感官參與感知，在腦海中留下具體、鮮明、深刻的印象，有利于學(xué)生從無意記憶向有意記憶發(fā)展。

二、運用多媒體教學(xué)，使學(xué)生通過直觀的視覺形象來感知和認(rèn)識

在工藝與設(shè)計教學(xué)中，圖案的規(guī)范、嚴(yán)格，填色技巧很講究，因此范畫的制作或作業(yè)的完成耗時費力。然而在電腦中進(jìn)行圖形繪制、著色、編輯和修改，卻都非常方便、快捷，所以，運用多媒體技術(shù)，讓學(xué)生參與教學(xué)活動的教學(xué)方式，非常有利于學(xué)生對新知識、新技能的掌握和運用。通過多媒體教學(xué)，不但集中了學(xué)生的注意力，還通過動畫演示，把抽象的內(nèi)容具體化，使課堂氣氛顯得輕松，達(dá)到寓教于樂的目的。

三、運用多媒體教學(xué)，開闊學(xué)生視野，拓寬學(xué)生思路，誘發(fā)創(chuàng)新

小學(xué)美術(shù)課是對學(xué)生進(jìn)行審美教育的重要途徑。在美術(shù)課堂教學(xué)中，靈活地運用多媒體教學(xué)，能迅速地吸引學(xué)生的注意力，有效地在學(xué)生頭腦中形成表象，達(dá)到很好的教學(xué)效果。同時也增加了課堂的趣味性，學(xué)生的思維也會異?；钴S起來，課堂的氣氛跟著高漲起來，從而促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造力的進(jìn)一步發(fā)揮。一個美術(shù)老師語言表達(dá)能力再強，總不如讓學(xué)生邊看、邊聽、邊動手的效果好。音頻、動畫和音樂等豐富多彩的媒體，使原本單調(diào)的內(nèi)容變得更為生動有趣，突破了課堂的狹小天地，大大加深并拓寬了學(xué)生的知識面，更有助于培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和創(chuàng)造力。如在教學(xué)《我設(shè)計的建筑》中，我讓學(xué)生欣賞了世界各國不同時代不同風(fēng)格的建筑，像埃及古代的金字塔、國外的教堂、荷蘭的風(fēng)車等等，學(xué)生開闊眼界，豐富知識，并對自己的創(chuàng)作有新的啟發(fā)與創(chuàng)作。欣賞建筑藝術(shù)時，不但可以用慣常的視覺方式欣賞建筑物在靜止?fàn)顟B(tài)下的形或內(nèi)部構(gòu)造，而且可以做動感顯示，讓建筑物旋轉(zhuǎn)起來，欣賞建筑物的多個側(cè)面。也可以按設(shè)置路線瀏覽一座建筑物的內(nèi)部裝飾、陳設(shè)。學(xué)生有一種現(xiàn)場感、真實感，真切地感受到不同時代、不同地域的、不同空間的建筑風(fēng)格。讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，會收到意想不到的效果。

四、利用多媒體手段使教師更容易營造美的氣氛，讓學(xué)生更容易受到美的熏陶

人類對信息記憶保持能力與信息提供方式有關(guān)，兩個小時后的保持率：談話情況是70％、觀看情況是72％、視聽并重是85％，多媒體通過視覺、聽覺、觸覺等多種方式教學(xué)，其效果是顯著而又可靠的。例如在欣賞教學(xué)中，把音樂、詩詞朗誦等同美術(shù)教學(xué)很好地結(jié)合在一起，營造美的氣氛，使學(xué)生受到美的感染?？刀ㄋ够J(rèn)為“音樂與繪畫之間存在著一種深刻的關(guān)系”，而抽象繪畫也曾被人們稱為“畫音樂”?？梢娨魳放c美術(shù)之間存在著一定的聯(lián)系，只不過不同的藝術(shù)家所表達(dá)的方式及形式不同而已。繪畫可以狀物，更可以抒情，寫實繪畫通過題材的表現(xiàn)和特定的技法，可以傳達(dá)作者的情感；形與色的夸張也是借物抒懷，通過畫面構(gòu)成，傳達(dá)作者的一種意念。繪畫藝術(shù)的抽象化傾向，更是突出了作者的主觀情感，畫面中被強化的點、線、形、色，如同音樂中的音符，而畫面要素的構(gòu)成也可以使人產(chǎn)生如音樂節(jié)奏、旋律相似的美感體驗。美術(shù)作品可以將豐富但又不可言傳的，用語言文字所無法傳達(dá)的情感轉(zhuǎn)換成視覺的繪畫語言，或表現(xiàn)了作者為特定景觀感染后的印象，或干脆只表現(xiàn)一種情緒，一種心愿，憑借人們的“通感”去體驗作品的內(nèi)涵，或興奮、或憂郁、或自由、或壓抑，有的像深情的詠嘆調(diào)，有的像舒緩的小夜曲，有的則像一部雄渾的交響樂。我們在欣賞作品的同時播放相應(yīng)的曲調(diào)或詩詞朗誦則可渲染氣氛，使學(xué)生在動用視覺的同時去刺激聽覺，去品味作品的內(nèi)涵，引起思維的通覺，起到良好效果。以往我們在講欣賞課時，往往是以老師干巴巴地講解，學(xué)生討論的形式為主，學(xué)生很難從中理解作品的內(nèi)涵和形式。而利用多媒體進(jìn)行欣賞，則可以創(chuàng)設(shè)一種藝術(shù)氛圍，使美術(shù)與音樂得到了完美的結(jié)合。

五、運用多媒體教學(xué)，演繹情境，使學(xué)生積極、主動地強化新知

作業(yè)展評、課堂小結(jié)，是鞏固和強化新舊知識內(nèi)在聯(lián)系的重要過程，也是一節(jié)課教學(xué)過程的最后一個環(huán)節(jié)。因此，教師依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際差異，遵循計劃性、針對性、趣味性原則精心設(shè)計一個新穎有趣的作業(yè)展評區(qū)和課堂小結(jié)，讓學(xué)生以主人翁的態(tài)度出現(xiàn)，使他們有展示自己才華的機(jī)會，讓他們在完成創(chuàng)作后，將自己的作品放在自己的桌上或黑板上，予以展示，并結(jié)合電教媒體——實物投影儀的運用，對典型問題予以指出、分析、更正；對突出作品進(jìn)行分析、點評、鼓勵、表揚，提高學(xué)生的審美能力，升華情境。最后，小結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，使整節(jié)課在學(xué)生探索求知的積極的歡聲笑語中結(jié)束教學(xué)內(nèi)容。例如在上《蟲，蟲，蟲》手工課，在結(jié)束時，把同學(xué)們做的手工利用實物投影儀投影到一幅花園的圖片上，讓學(xué)生看到花園有了蟲子的加入，變得更加富有生氣，使學(xué)生充滿成就感和自豪感。

作為我們美術(shù)教師來講，只有不斷地學(xué)習(xí)和掌握多媒體電腦技術(shù)，及其它教學(xué)手段的使用；抓住小學(xué)生的心理特點，深入鉆研教學(xué)大綱，吃透教材，緊扣教材選擇恰當(dāng)而新穎的事例，依據(jù)教學(xué)需要，精心設(shè)計電教軟件，創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)情境，把傳統(tǒng)的教學(xué)形式和多媒體教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，才能讓美術(shù)課變得更加豐富多彩。

參考文獻(xiàn)：

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［2］羅焱．淺談美術(shù)教學(xué)與信息技術(shù)的整合開發(fā)利用

［3］劉儒德主編．信息技術(shù)與課程整合，人民教育出版社