物理教學中的素質教育

摘 要：本文結合物理學科特點，從寓德育于教學中、培養(yǎng)學生的科學文化素質、培養(yǎng)學生良好的心理素質、提高學生的能力素質等幾個方面進行素質教育，培養(yǎng)學生各個方面的能力 。

關鍵詞：素質教育； 科學文化素質； 心理素質； 能力素質

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315(2011)9-058-001

作為物理學科，怎樣在教學中進行素質教育，結合自己的學習和教學實踐，談幾點看法。

一、更新教育觀念，寓德育于教學中

既教書又育人，培養(yǎng)學生良好的品德修養(yǎng)、健康的思想情操、正確的政治方向和遠大的理想，這是素質教育的一項重要任務。結合物理教學內容，寓德育于教學之中，是我們物理教學的一項重要任務。所以，我們教師要更新和轉變那種只抓分數(shù)不管思想教育的陳舊觀念，端正教育思想，明確培養(yǎng)目標，把德育工作放在首位。首先，通過介紹物理學史知識和科學家對科學的態(tài)度和事跡，培養(yǎng)學生尊重事實、實事求是、嚴肅認真、不畏困難、甘于吃苦、善于獨立思考的品質，以及正確的政治方向、健康的思想情操、全心全意為人民服務的人生觀和愛國主義精神。其次，通過介紹我國核能的發(fā)展，太陽能的利用，現(xiàn)代航空、航天技術的發(fā)展和未來，激光的性能和作用，超導現(xiàn)象的研究，在教學中培養(yǎng)學生強烈的使命感和高度的責任心，樹立遠大的理想，激發(fā)學生的自信心。

二、激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)學生的科學文化素質

從教育理論和實踐中總結出，要想提高物理課的教學效果，關鍵是學生要能積極主動地參與。在教學過程中使他們由接受知識的被動地位轉變?yōu)樽约喊l(fā)現(xiàn)和獲取知識的主動地位。在物理教學中，激發(fā)學習興趣主要通過教師的表率作用、講故事、實驗教學和電化教學等手段來完成。因為學生的學習興趣并不是先天的，學生受環(huán)境的影響很大，尤其是教師影響，他們易對所崇拜的人或事模仿。教師豐富知識、有趣的語言、對學生的關心，都能促使學生對教師所教學科產生較強的興趣；而故事具有趣味性，正適合初中年齡段學生的好奇心理；實驗教學、電化教學具有直觀性、形象性的特點。例如：在講授“阿基米德原理”時，首先給學生講阿基米德洗澡時發(fā)現(xiàn)浮力問題的小故事，繼而指導學生分組做阿基米德實驗，并將本節(jié)不同的知識點，用多媒體打在屏幕上，做跟蹤達標練習。這樣在本節(jié)講授中，集趣味性、直觀性、形象性于一體，集中了學生的注意力，提高了授課的效果，開拓了學生的知識信息，使學生在積極主動、自主活潑中自覺學習，收到良好的教學效果。

三、循循善誘，培養(yǎng)學生良好的心理素質

心理素質教育就是根據(jù)學生心理發(fā)展規(guī)律、年齡特點和個性差異，通過科學的途徑，提高學生的智力因素，促使學生非智力因素的發(fā)展和成熟，這是物理教學的新任務。所以在教學中必須轉變陳舊的教育觀念，通過多種方法加強學生的心理素質訓練，把心理素質落實到物理教學的方方面面，使他們較好地適應當今激烈的社會生活，具備較強的心理適應能力。物理教學中的心理素質訓練，著重針對物理學科適應不良，缺乏學習物理興趣和多動癥等方面進行。例如物理學科適應不良的學生，他們大都因為基礎不好，或是對物理不夠重視而導致的。針對這類學生，可讓他們多與物理特長生接觸，課下與他們談心，介紹初中階段偏科的危害，以此糾正這種學科不適應現(xiàn)象，提高學習成績，從而較好地培養(yǎng)起學生的心理素質。

四、理論應用于實踐，培養(yǎng)學生的勞動技能

物理課標對能力的要求之一就是：運用物理知識解決簡單問題的能力。研究教材，分析教材，把理論應用于實踐，是素質教育在物理教學中的體現(xiàn)。生活中充滿了物理現(xiàn)象，物理與生產密切相關。例如：鹽水選種，用秤稱量物體，家庭照明電路的安裝和檢修，能源的開發(fā)和利用，涵洞與連通器，電冰箱及各種家用電器的原理與維修，人體與體溫計，高壓鍋原理，內燃機與拖拉機，天氣預報中的物態(tài)變化等。在物理教學中，通過社會調查、實踐小制作、活動課、科普講座等活動，結合教材內容，進行勞動觀點、習慣的教育，生產知識和基本技能的教育，達到理論與實踐相結合，學習與應用相結合，擴大學生視野，誘導特長教育的發(fā)展。例如：在學習了安全用電的常識后，許多學生回家后把裝在閘刀開關上的銅絲拆下來，換上合適的保險絲，并向家人介紹使用銅絲代替保險絲的危害；在學習了熱的導體和不良導體后，有的學生回家把電視機下面墊的泡沫塑料移開，換上金屬制成的支架，以保障電視機工作中產生的熱散發(fā)出去，從而延長了電視機的使用壽命。學生就是這樣，在應用理論到實踐的過程中，增強了勞動技能素質。

五、加強實驗教學，提高學生的能力素質

初中物理課標對能力的另一類要求是：培養(yǎng)初步的觀察、實驗能力。物理學是一門實驗科學，它的許多概念、規(guī)律、公式是在實驗和實踐中得出的。因此，培養(yǎng)學生的觀察、實驗、自學能力，特別是創(chuàng)造能力，必須加強實驗教學?！皶O計實驗，會做實驗，本身就是學生能力的體現(xiàn)，學生素質提高的表現(xiàn)?！蔽以诮虒W中，把實驗教學放在物理教學的首位，嚴格按照課程標準要求，學生該做的實驗一定要到實驗室中，讓學生分組完成，使他們在實驗中更能集中精力觀察現(xiàn)象、動腦思考。如在學習液體壓強時，我利用壓強計測示容器中液體在不同深度的壓強，而學生利用塑料飲料瓶在不同高度扎幾個小孔，裝上水后觀察水流的遠近判斷液體壓強的大小與深度的關系。這樣，學生在親身的實踐中愉快地獲得了知識，培養(yǎng)了觀察、操作能力，提高了學生素質。另外，還要注重培養(yǎng)學生改革設計實驗的能力。如在學習伏安法測電阻的實驗后，又安排了一節(jié)實驗復習課。這節(jié)課前，我事先將幾組器材中的電流表或電壓表抽出，分別換上一個定值電阻。實驗開始后，有的小組很有條理地測出未知電阻值，而缺少電流表或電壓表的小組正緊張而激烈地進行著，這時讓完成實驗的同學也加入其他組的實驗，通過與伏安法測電阻實驗的比較、討論、分析和觀察，在教師的引導下各自完成了安阻法、伏阻法的實驗，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造能力。

縱觀當今教育的發(fā)展，素質教育勢在必行，為了民族的振興、國家的富強、經(jīng)濟的發(fā)展，人的素質的全面發(fā)展是當務之急。我們教師是教育的主導者，完成人才培養(yǎng)的大業(yè)，需要我們全體教師的共同努力。