培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生英語閱讀能力方式探究

摘 要：閱讀是一個(gè)積極的信息獲取過程。高中英語閱讀教學(xué)是高中英語教學(xué)中極為重要的部分， 英語教學(xué)的目的就是要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力和應(yīng)用語言的能力。我們可以根據(jù)不同的閱讀目標(biāo)和要求，指導(dǎo)學(xué)生采取不同的閱讀方式進(jìn)行英語閱讀學(xué)習(xí)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生英語閱讀能力。

關(guān)鍵詞：閱讀能力； 閱讀策略； 閱讀方式

中圖分類號：G633．41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號：1006-3315（2011）9-076-001

英語教學(xué)大綱把培養(yǎng)閱讀能力作為目標(biāo)是符合社會(huì)需要的，學(xué)生一旦具備了獨(dú)立閱讀能力，也就具備了一定的自學(xué)能力，為他們以后的自主學(xué)習(xí)打下堅(jiān)定的基礎(chǔ)。因此提高閱讀能力是每一位學(xué)習(xí)者必須達(dá)到的目標(biāo)。針對這一問題，本人在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行了如下探究：

一、培養(yǎng)學(xué)生掌握最基本的英語知識(shí)

美國語言學(xué)家Driller（1978）根據(jù)詞匯統(tǒng)計(jì)特征指出：閱讀能力的高低和詞匯量的大小是分不開的。目前大部分高中生的詞匯量偏小，這是影響閱讀能力提高的主要因素。那么怎樣才能提高學(xué)生的詞匯量呢？

1.構(gòu)詞記憶法

據(jù)估計(jì)，英語詞匯有100萬到120萬，但大部分單詞是由構(gòu)詞法構(gòu)成的。構(gòu)詞法包括派生、合成和轉(zhuǎn)化。在教學(xué)中，讓學(xué)生掌握常用的前綴（un /dis /im /in /il /super …）、后綴（ly /less /ful /ment…）的含義及用法，就可以根據(jù)已知詞猜出它的派生詞，從而達(dá)到擴(kuò)大詞匯量的目的。如：前綴un-=not，我們可猜出 unlucky， unexpected， unwilling， unfold， unbelievable 等詞的含義。

2.廣泛閱讀記憶法

“To read well， you need a strong vocabulary. To build a strong vocabulary， you need to read well.”這句名言道出了閱讀和詞匯量的關(guān)系。要有流利的閱讀，就必須有豐富的詞匯。大量的閱讀可以豐富你的詞匯。

二、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，掌握有效的閱讀策略

在教學(xué)實(shí)踐中可遵循如下操作程序，發(fā)揮學(xué)生主體作用。以教學(xué)I Have A Dream (Senior English for China 2B Unit 14) 為例：

1.預(yù)測

閱讀之前，可讓學(xué)生借助文章的標(biāo)題、插圖及相關(guān)的背景知識(shí)預(yù)測課文的主要內(nèi)容，培養(yǎng)他們推測、聯(lián)想的能力。For example:Before reading， I asked my students to read the title and look at the picture and predict.What is the text about?

2.粗讀

首先讓學(xué)生在限定時(shí)間內(nèi)帶著問題粗讀以下內(nèi)容：（1）明確文章結(jié)構(gòu)（2）抓住關(guān)鍵詞和主題句， 學(xué)生可以利用已有的知識(shí)，填補(bǔ)句子和段落間的信息差，構(gòu)建出文章的大概內(nèi)容。閱讀結(jié)束后，可用投影儀呈現(xiàn)5個(gè)是非題，在限定時(shí)間內(nèi)檢測學(xué)生的粗讀效果。

3.跳讀

要求學(xué)生尋找所需信息，如年代、數(shù)字、人名、地名等，把握住關(guān)鍵詞，利用語法過渡詞、語氣轉(zhuǎn)折詞及時(shí)態(tài)等，抓住文章脈絡(luò)。例如：

Read the passage and look at these numbers on the screen， try to find out why they are important.

1865: Slavery ended in the USA.

1955: organized a boycott and lasted for 381days

1963: during the “March on Washington DC”， he gave the speech “I Have a Dream”

1964: received the Nobel Prize for Peace

1965: a new voting Rights Bill became law

1968: was murdered

4.概讀

要求學(xué)生從標(biāo)題到各個(gè)部分進(jìn)行概讀，歸納出要點(diǎn)，概括出作者的觀點(diǎn)、態(tài)度，這樣就能了解全文的概貌。例如：

After learning the reading----I Have a Dream， Can you summarize it in one or two sentences?

三、培養(yǎng)文化意識(shí)，提高閱讀品質(zhì)

既然語言的學(xué)習(xí)離不開文化，閱讀又是語言學(xué)習(xí)的主要目的和手段。那么，要培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的英語閱讀能力，就必須重視跨文化信息的輸入。

例如，在教學(xué)The sounds of the world（SEFC 1A Unit 11）時(shí)，要讓學(xué)生了解the blues，rock，hip-hop and rap和Latin music 等當(dāng)今多種音樂形式，以及它們的特點(diǎn)和由來。引導(dǎo)學(xué)生理解音樂在人類生活中不可替代的作用---它是一種全球性的“語言”。還可以讓學(xué)生找出搖滾樂和流行樂的差異，進(jìn)而比較中國傳統(tǒng)音樂和現(xiàn)代音樂。這樣學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了跨文化知識(shí)，而且也了解了中國文化的深厚底蘊(yùn)。

四、利用多媒體，讓學(xué)生“有聲有色”地閱讀

教授The Merchant of Venice（SEFC Book2B Unit19）中的Reading部分時(shí)，我先讓學(xué)生熟讀課文，然后欣賞電影《The Merchant of Venice》中的相應(yīng)片段，在反復(fù)播放錄像后，我再讓學(xué)生模仿影片中的情景，五人一組分角色表演。這樣讓學(xué)生真正感受了英語閱讀的真實(shí)性， 在“有聲有色”的閱讀中體驗(yàn)了讀的樂趣。

通過對培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生英語閱讀能力方式進(jìn)行探究，教會(huì)了學(xué)生閱讀，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀技能，掌握了閱讀策略，提高了學(xué)生的語言運(yùn)用能力和自主探究的學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，對他們的進(jìn)步及時(shí)給予表揚(yáng)，使學(xué)生體驗(yàn)到閱讀成功后的喜悅，從而激發(fā)其更大的閱讀興趣，形成良性循環(huán)。