芻議計(jì)算機(jī)與語文教學(xué)的整合

摘 要：計(jì)算機(jī)可以呈現(xiàn)生動(dòng)形象的圖像和聲音、渲染問題情境、呈現(xiàn)大容量的練習(xí)。將計(jì)算機(jī)與語文教學(xué)進(jìn)行整合，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)求知，加深課文領(lǐng)悟，啟發(fā)學(xué)生思維，進(jìn)一步提高語文課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：興趣； 情境； 思維； 效果

中圖分類號(hào)：G633．3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文獻(xiàn)編號(hào)：1006-3315（2011）9-090-001

隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步。計(jì)算機(jī)走進(jìn)學(xué)校、走進(jìn)課堂。它形象生動(dòng)、應(yīng)用功能靈活，能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)逼真的情境，激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)求知，啟發(fā)學(xué)生的思維，優(yōu)化語文教學(xué)的效果。針對(duì)計(jì)算機(jī)的這些優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)中，我對(duì)語文教學(xué)與計(jì)算機(jī)的整合做了一些嘗試。

一、電腦動(dòng)畫，激發(fā)興趣

計(jì)算機(jī)能完美呈現(xiàn)圖像和聲音，具有非凡的表現(xiàn)力。那豐富的內(nèi)容、生動(dòng)的圖像，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。如《人類的老師》一課沒有什么故事情景，只有大量的文字說明，學(xué)生興趣寡淡。為了彌補(bǔ)這一缺陷，我在網(wǎng)絡(luò)中搜集了大量資料，制作出色彩豐富的電腦動(dòng)畫：在蔚藍(lán)的天空下，一只只小鳥展翅飛翔，蜻蜓也不示弱，與鳥兒盡情嬉戲。清澈的河水里，可愛的魚兒游來游去。新課伊始，學(xué)生看完這段動(dòng)畫，我適時(shí)引出課題：同學(xué)們，別小看這些小鳥、蜻蜓、魚兒，它們可是我們?nèi)祟惖睦蠋?。那么它們?yōu)槭裁磿?huì)成為人類的老師？人類的老師還有哪些？答案就在書中，讓我們一起到書中尋找。學(xué)生興趣盎然，情緒高漲，迫不及待地讀起書來。又如我在教學(xué)《九寨溝》時(shí)，讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生不看課文，集中聽配樂朗讀，優(yōu)美的語言、動(dòng)聽的音樂、充沛的感情，把學(xué)生帶入一個(gè)如詩(shī)如畫的境界中，讓學(xué)生沉浸在對(duì)人間仙境的無限向往之中，心靈得到凈化。這樣他們?cè)谟鋹偟沫h(huán)境中對(duì)課堂產(chǎn)生審美情感，獲得美的陶冶。電腦動(dòng)畫不僅大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)求知的欲望，而且使課堂教學(xué)形象化、趣味化，使枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)起來，起到了傳統(tǒng)媒體不可替代的作用。

二、情境演示，加深領(lǐng)悟

情境教學(xué)對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒、活躍思維有很大作用。學(xué)生親眼目睹，心入其境，情緒高昂，最易產(chǎn)生共鳴。在教學(xué)實(shí)踐中，我運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)，生動(dòng)再現(xiàn)課文情境，使學(xué)生更好地理解課文，加深對(duì)課文地領(lǐng)悟。如《黃果樹瀑布》一文，當(dāng)學(xué)生初步了解黃果樹瀑布形態(tài)和聲響的特點(diǎn)后，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生一起觀看錄像。凝聽著瀑布喧囂的聲響，欣賞著“銀雨撒金街”的奇景，學(xué)生不時(shí)發(fā)出驚嘆，“好壯觀呀”、“真是氣勢(shì)非凡”、“黃果樹瀑布，真是一部大自然的杰作”……又如在教《歡樂的潑水節(jié)》這課時(shí)，只靠單一的朗讀，學(xué)生是沒法想象人們的喜悅和歡樂，教師可播放傣族潑水節(jié)的影片，把學(xué)生直接帶到那歡樂的場(chǎng)景中，然后再播放課文的配音朗讀。這樣一來影片、錄音的輔助手段成了巨大的感情磁場(chǎng)，營(yíng)造了一種可知可感的意境，讓學(xué)生切實(shí)感受到人們的歡樂，使其深深地受到感動(dòng)。這樣學(xué)生就自然而然地走進(jìn)課文里。語文教學(xué)中運(yùn)用多媒體手段，可以直觀形象地再現(xiàn)事物發(fā)生的場(chǎng)景或某種情境，將與課文主題關(guān)系密切的人、景、物或事件呈現(xiàn)于學(xué)生面前，使學(xué)生深刻領(lǐng)悟了課文內(nèi)容，達(dá)到求知冶情的目的。

三、設(shè)置疑問，啟發(fā)思維

問題是思維的方向和動(dòng)力。因此，在教學(xué)中，我不斷借助計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)問題情境，啟發(fā)學(xué)生的思維。如學(xué)完課文《望月》后，學(xué)生意猶未盡。我引導(dǎo)學(xué)生再次欣賞一幅幅神奇而迷人的月景圖。他們嘖嘖稱贊。這時(shí)我設(shè)置了疑問：“小外甥把月亮比作天的眼睛，那么這些形態(tài)各異的月兒在你眼中又像什么”？一石激起千層浪，學(xué)生紛紛展開想象的翅膀，有的說：“皎潔的圓月多像一塊晶瑩剔透的美玉”。有的說：“那銀色的月牙就像妹妹的柳葉眉?！边€有的說：“那彎彎的月兒，像一條小白船，如果我能坐上去在碧空中游玩一番，那該多好！”借助電腦，巧設(shè)疑問，激活了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，大大提高了課堂教學(xué)效率。

四、練習(xí)設(shè)計(jì)，優(yōu)化效果

計(jì)算機(jī)可以呈現(xiàn)生動(dòng)的畫面，還可以設(shè)計(jì)出各種類型的練習(xí)。這些練習(xí)，老師可以自己精心設(shè)計(jì)，也可到網(wǎng)絡(luò)中查找、挑選，然后制作成課件。教學(xué)時(shí)，我把學(xué)生帶到多媒體教室，讓他們?cè)谟?jì)算機(jī)上輸入自己的答案，計(jì)算機(jī)會(huì)自動(dòng)評(píng)判對(duì)錯(cuò)并給予必要的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。老師只需巡視指導(dǎo)。學(xué)生接觸到大容量的精選習(xí)題，能牢牢鞏固知識(shí)點(diǎn)，其練習(xí)效果非常好，是一支粉筆、一塊黑板所應(yīng)付不了的。利用計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)練習(xí)，打破只靠教師一張嘴、一支粉筆、一塊黑板的簡(jiǎn)單講課模式，節(jié)省了大量的時(shí)間和精力，方便了學(xué)生和老師，優(yōu)化了教學(xué)效果。

總之，在小學(xué)語文教學(xué)中，如果能整合計(jì)算機(jī)與語文教學(xué)，充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢(shì)，既能讓學(xué)生的語文學(xué)習(xí)充滿趣味與靈氣，又能提高語文課堂教學(xué)的效率。