淺談學(xué)生自主性學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)

摘 要：新一輪基礎(chǔ)教育課程改革倡導(dǎo)新的課程價(jià)值觀，即要改變課程過于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。與此相適應(yīng)，語文課程標(biāo)準(zhǔn)積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，旨在讓學(xué)生通過自身的體驗(yàn)，達(dá)到自我完善、自我發(fā)展的目的。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)； 營造； 優(yōu)化； 探索空間

中圖分類號：G625．5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文獻(xiàn)編號：1006-3315（2011）9-080-001

人天生具有認(rèn)識(shí)、求知的本性，樂于追問、探尋、創(chuàng)造，并在這過程中展現(xiàn)自己的生命力量，獲得生命的意義感。這就要求課堂教學(xué)要注重生命發(fā)展，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中主動(dòng)地探索外部世界，自覺地認(rèn)識(shí)自我、追求自我、提升自我，即我們常說的，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。那么，小學(xué)語文教學(xué)如何促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)呢？

一、注重動(dòng)機(jī)與興趣的激發(fā)

動(dòng)機(jī)和興趣是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)部心理傾向，是激勵(lì)學(xué)生自覺主動(dòng)地參與教學(xué)過程的內(nèi)驅(qū)力。長期以來，在接受式教學(xué)思想的影響下，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣于聽老師的講解，習(xí)慣于被動(dòng)地接受，學(xué)生對于一切的一切都是生吞活剝，一知半解，似懂非懂。因此，教師只有從激發(fā)動(dòng)機(jī)與興趣出發(fā)，才能促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。在傳道授業(yè)解惑時(shí)，教師更應(yīng)注重指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)，怎樣選擇符合自己實(shí)際情況的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)時(shí)間?！笆谥贼~，不如授之以漁?！痹谀壳安糠謱W(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)或不知如何學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀下，教師的導(dǎo)學(xué)作用對加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性尤為重要?？傮w來說，要從教學(xué)設(shè)計(jì)、組織、管理和實(shí)施等方面讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得方便，啟發(fā)學(xué)生的自學(xué)需要，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，這樣能引起學(xué)生的好奇心，維持學(xué)生的注意力和興趣，能促進(jìn)學(xué)生的理解和記憶，能給學(xué)生帶來較大的滿足感。

二、營造適合主體發(fā)展的環(huán)境

民主和諧的師生關(guān)系是促進(jìn)學(xué)生愉悅心境形成、促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的前提。在教學(xué)中，教師應(yīng)努力消除“尊嚴(yán)式”或“真理式”的師者形象，打破陳規(guī)，讓學(xué)生敢于懷疑，敢于爭辯。教師不僅視學(xué)生為接受啟蒙的對象，還應(yīng)視他們?yōu)椤爸鹘牵币粋€(gè)具有真正意義的“主體”，不管這個(gè)學(xué)生是“絕頂聰明”還是“非常不濟(jì)”。我們在教學(xué)中總是怕學(xué)生答得不好或答得不全。殊不知，正因?yàn)槲覀冞^于追求知識(shí)的終極結(jié)果，往往忽視學(xué)生作為主體的思維探索過程。學(xué)生的思維得不到肯定，久而久之，就喪失了學(xué)習(xí)的信心。事實(shí)上，語文教學(xué)有其本質(zhì)的特點(diǎn)：對事物的感悟因人而異，對文章的分析受生活的影響。而且一個(gè)人的思維只要存在合理性，并在這個(gè)過程中得到發(fā)展，就已經(jīng)達(dá)到了教學(xué)的目的，而不必像數(shù)學(xué)的習(xí)題那樣追求答案的唯一性。因此，在教學(xué)上，教師必須尊重學(xué)生的主體認(rèn)識(shí)，并且鼓勵(lì)學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)。只有這樣，才能確保學(xué)生主體地位的確立。

營造學(xué)生主體發(fā)展的環(huán)境，就是要營造讓所有學(xué)生共同參與、全體發(fā)展的環(huán)境。教育面向的是全體學(xué)生，提倡的是讓學(xué)生全面發(fā)展。在具體的操作中，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)、教材選擇、環(huán)境設(shè)置等方面都要努力創(chuàng)造讓學(xué)生全體參與的條件，讓每個(gè)學(xué)生都能在活動(dòng)中參與研究、討論。教師要有這個(gè)意識(shí)，并且在教育過程中不斷提高教學(xué)手段，改進(jìn)教學(xué)方法，使這個(gè)意識(shí)得到充分落實(shí)。同時(shí)也要為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供空間。教育者要承認(rèn)學(xué)生發(fā)展存在個(gè)性差異，要因材施教、對癥下藥。教學(xué)必須為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供空間，讓他們的個(gè)性得以體現(xiàn)，特長得以發(fā)揮。

三、優(yōu)化教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

傳統(tǒng)的教學(xué)思路和教學(xué)創(chuàng)新的不盡如人意，制約著學(xué)生主體地位的真正形成。傳統(tǒng)的教育思維模式總是剝奪學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，雖有貌似“創(chuàng)新”的做法，到底也是牽著學(xué)生的鼻子走。處于被動(dòng)狀態(tài)下的學(xué)生根本無法使他們的主體地位得到保障。教師應(yīng)運(yùn)用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教法，強(qiáng)調(diào)“課堂教學(xué)的過程是教師指導(dǎo)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程”，課堂教學(xué)盡可能做到生動(dòng)形象，靈活多樣，通過新異的刺激來引起學(xué)生的興趣；創(chuàng)設(shè)愉悅的氛圍，以求符合學(xué)生喜新好奇、情緒易變、趣味多樣的性格特征；喚起求知的欲望，強(qiáng)化學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。根據(jù)各種文體的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生確定學(xué)習(xí)的目標(biāo)，探求學(xué)習(xí)規(guī)律，提高讀寫能力，從而促進(jìn)學(xué)生的主體能動(dòng)性。

四、創(chuàng)設(shè)探索空間，促成自主參與學(xué)習(xí)

課堂教學(xué)效率的優(yōu)質(zhì)、高效離不開全體學(xué)生的全程積極、有效參與。教師要努力創(chuàng)設(shè)主動(dòng)探索空間，讓學(xué)生有動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作、動(dòng)筆嘗試、動(dòng)口表達(dá)的解決問題和提出問題的時(shí)間與空間，使其外部活動(dòng)逐漸內(nèi)化為自身內(nèi)部的智力活動(dòng)，從而獲取知識(shí)，發(fā)展智能，以更積極的姿態(tài)自主參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

1.獨(dú)立思考，自主探索

沒有學(xué)生自己的思考就沒有真正的學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，教師應(yīng)大膽地放手，讓學(xué)生獨(dú)立思考，嘗試解決問題。

2.重視小組學(xué)習(xí)活動(dòng)

小組學(xué)習(xí)是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生自主進(jìn)行的集體學(xué)習(xí)方式，是開放教育積極性提倡、大力推行的重要學(xué)習(xí)方法。采用自愿、自由結(jié)合方式或?qū)W校指定人員組成的學(xué)習(xí)小組，小組活動(dòng)除了學(xué)校規(guī)定次數(shù)外，可不受時(shí)間、地點(diǎn)限制，形式靈活多樣。小組學(xué)習(xí)不僅能增強(qiáng)同學(xué)之間的友誼，而且在小組學(xué)習(xí)中，學(xué)生之間相互交流學(xué)習(xí)信息、交流學(xué)習(xí)心得體會(huì)，能發(fā)揮優(yōu)勢互補(bǔ)，資源共享的作用。實(shí)踐證明，小組學(xué)習(xí)在增強(qiáng)集體的凝聚力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生在個(gè)別化自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，提高合作學(xué)習(xí)意識(shí)等方面有著其它教學(xué)組織形式不可替代的作用。因此要重視小組學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)合作，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性。

總之，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，自主學(xué)習(xí)能力的提高，非一朝一夕之事，必須貫穿于整個(gè)教學(xué)過程的每一個(gè)環(huán)節(jié)之中。需要我們在教學(xué)中給與充分的重視，不斷探索培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的方法，并對學(xué)生多進(jìn)行自主學(xué)習(xí)方面的訓(xùn)練，久而久之，我相信學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力一定會(huì)得到發(fā)展。