淺議現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)中職生英語學(xué)習(xí)積極性的提高

摘 要：在中職英語教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)要求和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，利用多媒體手段、網(wǎng)絡(luò)資源、語音實(shí)驗(yàn)室等先進(jìn)的教育手段，使英語課堂教學(xué)在圖文并茂、情趣盎然的影像環(huán)境中進(jìn)行，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，充分提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)； 多媒體； 學(xué)習(xí)積極性

中圖分類號(hào)：G633．41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2011）9-129-001

中職學(xué)生普遍存在著文化基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)積極性不高、學(xué)習(xí)興趣不濃厚的現(xiàn)象，針對(duì)這一情況，筆者在中職英語教學(xué)中嘗試使用了現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行英語課堂教學(xué)，以此來提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

一、利用符合中職生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的英文教學(xué)情境或視頻，激發(fā)學(xué)生的聽說興趣

在英語教學(xué)中，教師可以根據(jù)中職英語教材的內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，從網(wǎng)上搜索并下載原汁原味、淺學(xué)易懂的英文真實(shí)情境，吸引學(xué)生的課堂注意力，使枯燥的學(xué)習(xí)變得輕松愉快、積極有效，為英語聽說訓(xùn)練創(chuàng)造良好的氛圍和環(huán)境。比如:中職高一教材Unit 5 FoodListening and speaking部分，要求學(xué)生掌握如下句型： What do you have for breakfast/lunch/supper? What do you like to eat/drink?如果按照常規(guī)教學(xué)，單刀直入，直接訓(xùn)練口語，沒有多少學(xué)生對(duì)這個(gè)話題感興趣。于是，我從網(wǎng)上下載了一段有關(guān)用餐的視頻，讓學(xué)生邊看邊聽邊記歌詞，畫面上兩位可愛的中學(xué)生把他們一日三餐所吃的食物用歌曲的形式唱了出來： Food， glorious food. Breakfast was great this morning， and lunch was supper， too. I can’t wait to eat my dinner. I love to eat food. Don’t you?For breakfast I like milk and fruit， an egg with toast and jam. Or maybe I’ll have some cereal， or bread with tomatoes and ham. For lunch I often have soup， and sometimes a sandwich， too.For dinner I like some vegetables， and chicken on my plate， or maybe fish and lots of rice， and cake for dessert is great!等學(xué)生看完視頻后，我請(qǐng)學(xué)生跟著一起唱，不知不覺中學(xué)生進(jìn)入了情境，一方面練習(xí)了聽力，另一方面，也為接下來的口語教學(xué)打下了基礎(chǔ)。

二、合理使用課件和flash動(dòng)漫，突破中職英語教材中的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

相對(duì)于別的科目某些抽象難懂的知識(shí)點(diǎn)而言，用課件或flash動(dòng)漫來突破英語教學(xué)的重難點(diǎn)相對(duì)要容易一些。英語課的難點(diǎn)主要體現(xiàn)在某些詞、短語所表達(dá)的意義上，以及對(duì)文章的整體理解和概括能力上。

例如：中職高一Unit 8 Christmas Tree 中有關(guān)于圣誕樹的來歷，有這樣一段文字：One is about the German Martin Luther. He was walking through the forest on Christmas Eve. As he walked， he saw millions of stars above evergreen trees. He thought it was beautiful. So he cut down a small tree and took it home to his family. He put candles on it to make it look like what he saw in the forest. 如果按照常規(guī)教學(xué)，逐詞逐句翻譯課文，然后再講語法，教學(xué)效果肯定不明顯，這時(shí)，利用flash技術(shù)，把整個(gè)故事制作成動(dòng)畫，動(dòng)畫中有人物 （MartinLuther）、時(shí)間（one Christmas Eve）、景物和事物（the forest、stars、evergreen trees、candles），設(shè)計(jì)flash動(dòng)漫時(shí)，按照事物出場(chǎng)的順序（Martin Luther-- the forest--evergreen trees-- candles），就可以構(gòu)成一個(gè)完整的故事。

三、利用語音實(shí)驗(yàn)室，分層提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的積極性

英語學(xué)習(xí)的過程是一個(gè)反復(fù)模仿和練習(xí)、不斷加深記憶、達(dá)到鞏固的過程。語言實(shí)驗(yàn)室是訓(xùn)練和發(fā)展學(xué)生聽說能力和語言交際能力的有力工具，是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)語言的主要場(chǎng)所。學(xué)生可以憑學(xué)生證，每天下午和晚上到語言實(shí)驗(yàn)室根據(jù)自己的需要挑選難易適中的磁帶進(jìn)行聽力訓(xùn)練。通過錄像播放外語節(jié)目，視聽效果較好。

四、利用其他的英語網(wǎng)絡(luò)資源，豐富英語文化背景知識(shí)，擴(kuò)大中職生的學(xué)習(xí)知識(shí)面

利用網(wǎng)絡(luò)資源中豐富的英語文化背景知識(shí)，可以擴(kuò)大中職生學(xué)習(xí)的知識(shí)面?；ヂ?lián)網(wǎng)的快速發(fā)展為學(xué)生學(xué)習(xí)英語提供了廣闊的信息天地。中國(guó)教育網(wǎng)、中國(guó)教育熱線、中國(guó)中小學(xué)教育教學(xué)網(wǎng)、中華教育網(wǎng)等教育網(wǎng)站中有許多有關(guān)英語國(guó)家文化背景知識(shí)的信息。語言是文化的重要載體，用英語了解其他國(guó)家的文化背景知識(shí)，有助于對(duì)英語語言的理解，更有助于提高運(yùn)用英語的能力。

總之，現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用改變了學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式，給學(xué)生學(xué)習(xí)英語帶來了新的活力，無論在課堂內(nèi)外，學(xué)生都可以運(yùn)用多媒體、flash動(dòng)漫、電子課件、互聯(lián)網(wǎng)等先進(jìn)的技術(shù)，把學(xué)英語看作是一種樂趣，從而自覺主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，讓我們的學(xué)生成為知識(shí)海洋中探尋知識(shí)的快樂使者吧！